宋剛甫

（臨潁縣職業(yè)教育中心，河南 臨潁 462600）

一、目前的教學現(xiàn)狀分析

目前，《機械制圖》與現(xiàn)代化制圖技術《CAD》是兩門獨立的課程，分別由兩個專業(yè)的老師講授，機械專業(yè)老師講授《機械制圖》，計算機老師講授《CAD》。把這兩門有關系的課程割裂開來，增加了學習課時，教學效果還差。各級職業(yè)教育管理部門也注意到了這樣一些問題，著重提到了一個新名詞：課程的綜合。就是打破課程的系統(tǒng)性、專業(yè)性，強調(diào)實用性、夠用的原則，減輕學生的學習負擔，提高教學效益。這個問題提的很好、很極時。我們職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)一線的中、高級技術工人，要在有限的時間掌握更多的實用技術。在機械制圖與CAD教學實踐中，應該以培養(yǎng)學生的識圖能力和空間想像能力為主，以繪圖為手段的教學目標。以往的教學實踐中，我們是以CAD繪圖能力作為重點進行培養(yǎng)的，結果我們并沒有多少學生以繪圖為工作，而大多數(shù)的學生是在流水線上的操作工，只要會看圖就行了。因此，對一些優(yōu)秀學生提出較高要求，掌握繪圖技巧，而對一般學生只要會看圖識圖就可以了。這樣，教學才有很強的針對性，起到事半功倍的效果。

二、《機械制圖》與現(xiàn)代化繪圖技術《CAD》的關系

有不少人這樣想：有了現(xiàn)代化繪圖技術《CAD》課程還要《機械制圖》干什么，直接開《CAD》就可以了。這顯然是認識上的偏差，所以，我們有必要搞清它們之間的關系問題?！稒C械制圖》課程就是研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法的一門專業(yè)基礎課。它的目的和任務是：學習正投影的基本理論；掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能；培養(yǎng)對空間想像的能力；好的工作作風和工作態(tài)度。而目前我校使用的《CAD》是中望公司開發(fā)的一種微機輔助設計和繪圖軟件包，是當前最流行的計算機輔助設計軟件之一。它主要研究的是如何利用各種指令繪制各種圖樣。對我們職業(yè)學校來講，《CAD》可以看作是一種繪圖工具：顯示器可以看作是圖板和圖紙；鼠標和鍵盤可看作是鉛筆、直尺和圓規(guī)。當然，《CAD》里的工具還要比手工工具豐富的多了。它極大的提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，是手工繪圖效率的幾十倍，是機械設計及制圖的一場革命。還有許多手工不能繪制的圖形，計算機能繪制出來，比如《CAD》三維模型。它取代了手工制圖方法，但并沒有取代制圖理論和制圖的一些標準、規(guī)范，相反，它是在機械制圖理論、標準下開發(fā)出來的繪圖軟件，并極大的豐富了制圖理論，而且，還增加了CAD制圖標準。

三、在教學中應注意的問題

分析和了解了它們之間的關系之后，我們在編制或者講授《機械制圖與CAD》這門課程時，就能有的放矢。并結合學生的實際情況和培養(yǎng)目標，制定我們的編制計劃和教學方案，將它們有機的結合在一起，相輔相成，起到事半功倍的效果。首先，《機械制圖》中的畫法幾何部分應刪除掉，一學期四次的板圖作業(yè)應放在CAD中進行。因為，在一般大小企業(yè)都有了計算機，手工繪圖應該淘汰。讓學生了解一下是可以的，不應作為技能來進行訓練。軸測圖的畫法也應放在CAD中進行介紹，在CAD中，畫橢圓很方便，并且，設置等軸測追蹤，打開正交模式，等軸測圖很好繪制。這樣，能節(jié)省數(shù)十節(jié)課時。其次，組合體視圖的識讀為次重點，零件圖的識讀應為本書的重點，我們要圍繞這兩大重點進行教學。前者是入門知識，著重培養(yǎng)的是空間想像能力，有了這個基礎，后面的內(nèi)容就好學了。零件圖的識讀是我們職業(yè)學校學生必需掌握的知識，以后用人單位首先要考察就是這方面的內(nèi)容。而且，就業(yè)后用得最多的也是這些知識。組合體視圖的教學是《機械制圖》的一個難點問題，在以往的教學實踐中我們深有體會。由于缺乏一些模型，學生的想像力得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，我們采用CAD制造三維模型，問題就迎刃而解了。讓三視圖與三維模型一一對照，學生一目了然，這樣多次重復，學生沒有不會的。零件圖識讀的教學可以從四方面來進行：1.標題欄； 2.視圖；3.尺寸；4.技術要求?？梢园蚜慵D做成幻燈片進行講解。在CAD中，標題欄有樣板文件可以調(diào)用；視圖可以用CAD三維造模；尺寸可以結合CAD中的尺寸標注樣式的設置和尺寸標注命令的使用進行講解；技術要求應結合表面粗糙度的塊的屬性設置和文字的輸入進行講授。這樣將它們有機地穿插在一起，增加了教學的直觀性和趣味性，徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，提高了教學效果。

再次，在CAD部分的教學中，應該以基本繪圖和基本編輯為重點，學生必需掌握。加上軸測圖的畫法，和一些簡單的三維造型設計，提高學生學習的興趣。把CAD作為一種現(xiàn)代化的技術工具來使用，教師把它作為輔助教學手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點來進行教學，這才是我們正確的做法。

四、《機械制圖與CAD》教學未來的發(fā)展

現(xiàn)代化繪圖工具CAD極大的豐富了機械制圖的教學內(nèi)容，改變了機械制圖的教學方法，是一場制圖教學的革命。比如，CAD中三維模型的設計就是制圖學中沒有的內(nèi)容，而且，隨著現(xiàn)代化計算機技術的不斷發(fā)展，三面正投影圖，由于直觀性不強的弱點，將逐漸被三維模型代替。CAD/CAM技術的進步與推廣，CAD制圖教學也將得到進一步的發(fā)展。在一些發(fā)達國家，U—G、Pro—E、Solid works等先進的三維繪圖軟件的應用已經(jīng)很普遍。只要設計出了三維零件圖，和繪圖軟件相連的加工設備就能直接生產(chǎn)出產(chǎn)品，極大的提高了生產(chǎn)效率。近幾年內(nèi)，我國也必將得到普及。隨著教學設備和教學技術的進步，我們今后的教學也將會大有作為，我們中職學生將會學到更多、更有用的現(xiàn)代化先進技術與技能，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們今后進一步的發(fā)展打下堅實的基礎。