◎ 濮曉嵐 （杭州市陳經(jīng)綸體育學(xué)校）

柏拉圖在《理想國》中曾這樣描述過音樂與體育的相互關(guān)系：音樂是為了防止人的心靈的粗暴，而體育是則是為了防止人的心靈的軟弱。因此要達(dá)到人類的全面發(fā)展，必須結(jié)合音樂教育與體育，他們是相輔相成的，不可分割的兩部分。筆者作為一名體育學(xué)校的音樂教師，一直在思索的問題就是如何在有限的音樂教學(xué)時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出不一樣的教育心意，并與學(xué)校的體育特色相融合，力爭能讓體校生感受到音樂的美感。

一、體育學(xué)校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）體育生普遍存在音樂基礎(chǔ)差，音樂教學(xué)難度大

體育生在音樂課堂上呈現(xiàn)出一個(gè)普遍的狀態(tài)——音樂基礎(chǔ)差。這跟他們長期以往的學(xué)習(xí)和成長會(huì)把過多的精力放在體育的訓(xùn)練上，無暇把音樂的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行消化。

（二）體育生對(duì)音樂課程本身的不重視，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。

在體校上課的同學(xué)都有感受，除了體育專項(xiàng)訓(xùn)練是正課之外，其余的文化課對(duì)他們來說都是副課。因?yàn)樗麄儼褜W(xué)習(xí)的重心都轉(zhuǎn)移到了體育這一門課上，音樂比起其他文化課而言更是附屬之附屬，因此他們對(duì)待音樂課的態(tài)度更是可有可無。

（三）音樂教學(xué)資源的不完善，包括師資力量的薄弱和教育設(shè)施的陳舊。

音樂教師一般在體育學(xué)校中都身兼數(shù)職，缺少音樂教師專業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師疲于應(yīng)付講課，難以分出研究教學(xué)改革和進(jìn)行自身的知識(shí)更新，學(xué)科建設(shè)難以發(fā)展。另外體育學(xué)校一般用于音樂教室的投入都會(huì)出現(xiàn)設(shè)備短缺，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況，這嚴(yán)重的制約了音樂教學(xué)的正常開展。

二、概念界定

1、體育學(xué)校：即業(yè)余體校，是我國對(duì)青少年、兒童進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)校，是培養(yǎng)具有體育專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能人才的。體育特色學(xué)校是我國業(yè)余體育訓(xùn)練的主要形式，也是我國高水平體育運(yùn)動(dòng)員的主要來源。

2、“參與式”音樂課堂：“參與式”音樂課堂是指，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的音樂教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生都擁有參與和發(fā)展機(jī)會(huì)的一種有效的學(xué)習(xí)方式的音樂課堂，是一種合作式或協(xié)作式的音樂教學(xué)法。

三、體育學(xué)校“參與式”音樂課堂實(shí)施策略

（一）“三從”優(yōu)化內(nèi)容合理性

1、從“興趣”選擇內(nèi)容，“課標(biāo)”中明確提出：“教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過趣味性的教學(xué)方式，形成生動(dòng)活潑的教學(xué)形態(tài)，不斷激活學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的精神生活?！雹匍L期以來，體校的音樂課程沒有認(rèn)真研究教學(xué)對(duì)象，因此也沒有設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方法，只是單一地使學(xué)生獲得有關(guān)音樂的知識(shí)和技能，完全照搬普通學(xué)校的音樂教育模式，而沒有真正重視學(xué)生獲得美感趣味。只有真正讓學(xué)生感興趣了，他們才會(huì)心甘情愿的“走進(jìn)”音樂課堂。每個(gè)體育項(xiàng)目由于自身的特征，使學(xué)生的個(gè)性特征也有著明顯的不同，在音樂節(jié)奏型的教授過程中，筆者讓學(xué)生們根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)中的體會(huì)理解，對(duì)應(yīng)的選擇一個(gè)節(jié)奏型，比如長跑隊(duì)的同學(xué)他就會(huì)選擇全音符或者二分音符，舉重隊(duì)的同學(xué)他會(huì)選擇附點(diǎn)節(jié)奏，籃球隊(duì)和游泳隊(duì)的同學(xué)則會(huì)選擇十六分音符，藝術(shù)體操隊(duì)的同學(xué)更喜歡四平八穩(wěn)的四分音符，對(duì)應(yīng)了這些節(jié)奏，學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了，他們開始把幾種節(jié)奏型進(jìn)行整合進(jìn)行創(chuàng)編，甚至還要進(jìn)行小組比賽。這樣的做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們開始樂于參與音樂課堂的活動(dòng)，親自感受音樂課帶給他們的律動(dòng)感受。我想在體校的音樂課堂上，我不應(yīng)僅僅灌輸給學(xué)生們?cè)S許多多的音樂專業(yè)知識(shí)技能，而是應(yīng)該帶領(lǐng)大家去感悟音樂，去得到情感上的升華。

2、從“學(xué)情”處理內(nèi)容，體校音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇要科學(xué)合理，符合體校生的實(shí)際情況。比如在音樂新課標(biāo)里知識(shí)與技能目標(biāo)中提到的：培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的基本技能。②對(duì)于體校的學(xué)生來說演奏技能的達(dá)成似乎就很有難度，運(yùn)動(dòng)員學(xué)生長期外出訓(xùn)練以及接踵而來的比賽任務(wù)，讓樂器進(jìn)課堂成了不可能完成的任務(wù)。音樂欣賞課的選材應(yīng)多以生動(dòng)形象，貼近生活的音樂題材為主。在體育學(xué)校中，一般的學(xué)生都存在音樂基礎(chǔ)比較薄弱，音樂素養(yǎng)偏低的情況，音樂課上的機(jī)會(huì)又少，導(dǎo)致他們對(duì)一些抽象的音樂作品根本無法理解。2018年上半年有一節(jié)音樂課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解古典美聲唱法，假設(shè)當(dāng)時(shí)我們直接從課本上選擇一首來自外國的歌劇選段，我相信教學(xué)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。于是結(jié)合2018年足球世界杯的主題，我選擇了2006年世界杯的主題曲《我們生命中的時(shí)光》，由美國流行天后唐妮·布萊斯頓和男聲組合“美聲紳士”用西班牙語和英語共同演唱的這首歌與我們常見的足球歌曲的風(fēng)格不同，這首歌曲以歌劇華麗的旋律和優(yōu)美的唱腔為主，曲風(fēng)清新獨(dú)特，把足球比賽中高昂的斗志和對(duì)勝利的渴望表達(dá)得恰如其分，成為世界杯歷史上獨(dú)樹一幟的經(jīng)典之作。因?yàn)槭鞘澜绫闹黝}曲大多學(xué)生都會(huì)有所耳聞，加上美聲唱法和流行唱法的結(jié)合讓學(xué)生和古典音樂的距離拉近了，雖然歌曲大意大家都聽不懂，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變的不再抗拒，因?yàn)樗麄冃闹挟a(chǎn)生了共鳴，那是對(duì)勝利的渴望和對(duì)體育的熱愛，接下去我對(duì)古典音樂美聲唱法的介紹以及基礎(chǔ)知識(shí)的普及就會(huì)變得順理成章。

3、從“需要”優(yōu)化內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行各種渠道的師資進(jìn)修、培訓(xùn)和交流，以提高藝術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，特別是在體校這個(gè)氛圍當(dāng)中我們的音樂老師更加應(yīng)該具備在教學(xué)活動(dòng)中的自我創(chuàng)新能力，體校學(xué)生的特殊性，決定了體校音樂老師只有加強(qiáng)與體育學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，才能在體校立足。

據(jù)筆者了解大部分體校的音樂教室都是和黨員活動(dòng)室或者其他教室合并使用，這樣無疑削弱了音樂的浸入式的教學(xué)環(huán)境，所以教學(xué)設(shè)施中首先需要一間固定的音樂教室，便于教室設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境。鋼琴是音樂課堂上的必備教學(xué)工具，可現(xiàn)在的很多鋼琴放在音樂教室無人問津，音準(zhǔn)一塌糊涂，不利于學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握，于是在教學(xué)設(shè)施中就需要一架音準(zhǔn)到位的立式鋼琴，便于音樂訓(xùn)練和音樂教學(xué)。最后在教學(xué)設(shè)施中我們還需要一套多媒體，便于教師使用課件和學(xué)生互動(dòng)。

（二）“四化”提高課堂參與度

1、游戲化參與。開發(fā)豐富有趣的游戲，寓教于樂。例如我們?cè)谝魳氛n上經(jīng)常會(huì)采用“我愛記歌詞”這種游戲化的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在自然，寬松的環(huán)境中，不知不覺就將歌詞記入腦海，摒棄了原先死記硬背的老套方法，提高了課堂效率。

2、競爭化參與。用競賽的形式激發(fā)學(xué)生的參與積極性，體校的學(xué)生對(duì)競爭性這個(gè)詞語再熟悉不過了，平時(shí)漫不經(jīng)心的課后作業(yè)只要加入課堂上的分組PK，立馬火藥味上升，進(jìn)入緊急對(duì)陣狀態(tài)，我利用“中國好聲音”這個(gè)大家喜歡的節(jié)目，為他們量身設(shè)計(jì)了各種環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷升級(jí)PK，竟如打怪獸般令人迷戀的地步，大大提高了課堂參與度，增加了學(xué)習(xí)音樂的信心，凝聚了小組成員的智慧。

3、個(gè)性化參與。個(gè)性化參與就是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，必須根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長、需要進(jìn)行施教，亦即學(xué)生需要什么，教師便需授予什么，是一種自主性的學(xué)習(xí)。音樂新課標(biāo)中提出“承認(rèn)差異、尊重個(gè)性、給每一位學(xué)生以充分的發(fā)展空間”的基本理念，在音樂評(píng)價(jià)中，靠一首歌曲的演唱就判定學(xué)生的掌握情況是片面也是不科學(xué)的，有些學(xué)生歌曲演唱未必能表達(dá)得很好，但在欣賞感悟、樂理知識(shí)、合作交流中發(fā)揮比較突出。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，我們應(yīng)該采用不同的評(píng)價(jià)方式。每次學(xué)期期末各班都會(huì)開展班級(jí)音樂會(huì)，安排同學(xué)們根據(jù)自己專業(yè)的特色，自主選擇音樂會(huì)的表演形式，體裁可以涉及到音樂的各個(gè)領(lǐng)域，做到人人參與，那些只要有一技之長的同學(xué)在音樂會(huì)上都得到了展示的機(jī)會(huì)，極大提高了對(duì)音樂的自信。

4、情感化參與。用音樂渲染氛圍，激發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生積極性參與到音樂學(xué)習(xí)中。情境：教師立足紅海行動(dòng)的原型，采用視頻的方式，通過欣賞紅海行動(dòng)主題曲《紅旗飄飄》，展現(xiàn)音樂故事情境，讓學(xué)生感受到音樂背后的精神。師：同學(xué)們，大家觀看完視頻之后，有什么感受？生：感動(dòng)！主人公好英勇，我們的祖國很偉大……師：那好，我們一起走進(jìn)這首歌曲，去感受歌曲中的她。在情感的帶動(dòng)之下，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)充滿了熱情，同時(shí)也注入了更多的自我情感。在情感的熏陶中，學(xué)生能夠更好地走進(jìn)音樂，而不是簡單地學(xué)唱。

（三）“二助力”促進(jìn)音樂理解力

1、多媒體使用助力學(xué)生多感官參與。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在體育學(xué)校的音樂課堂把體育視頻和音樂作品相結(jié)合以提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力非常必要。八年級(jí)人教版要求學(xué)唱2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《我和你》，同學(xué)們一聽到歌唱家空靈的嗓音出現(xiàn)在教室里，頓時(shí)像泄了氣的皮球，“老師，太難了，我們肯定唱不會(huì)的”聽到同學(xué)們的訴求，我不是立刻要求大家開始識(shí)譜學(xué)唱，而是轉(zhuǎn)身為同學(xué)們播放了2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上激動(dòng)人心的視頻片段，誰知，當(dāng)開幕式上響起“我和你”的旋律時(shí)，竟有一大半的同學(xué)不由自主的跟著哼唱起來。課堂氣氛在欣賞的過程中被充分的調(diào)動(dòng)，同學(xué)們將對(duì)祖國和體育事業(yè)的熱愛，統(tǒng)統(tǒng)轉(zhuǎn)化成了美妙的歌聲。

2、音樂欣賞助力學(xué)生音樂素養(yǎng)提高。吸引學(xué)生的流行音樂固然重要，但是高雅音樂欣賞也是素質(zhì)提升必不可少的，高雅音樂校園音樂氛圍營造，從無時(shí)無刻伴隨著學(xué)生，調(diào)節(jié)情緒，放松心情，最重要是提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。人類通過音樂這種感性形式來豐富自己的情感體驗(yàn)，升華自己的情操，心靈的境界也同音樂一起得到了升華。

結(jié) 語

如何讓音樂教學(xué)在體校蓬勃發(fā)展是作為一名體校音樂教師一直要積極思考的課題，我想只有真正了解體育專業(yè)學(xué)生的特征和需求，充分認(rèn)識(shí)到音樂學(xué)科和體育生活之間的密切聯(lián)系，運(yùn)用音樂藝術(shù)與體育相結(jié)合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“參與式”的音樂課堂才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了全面的基礎(chǔ)。

注釋：

①② 中華人民共和國教育部.小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.