◎ 歐陽(yáng)枚 （湖南交通工程學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院）

通過有效的開展視唱練耳教學(xué)，利于不斷提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。教師在有效的開展視唱練耳教學(xué)分析過程時(shí)，要從基礎(chǔ)技能培養(yǎng)入手，要重視提高學(xué)生的綜合能力，這不僅對(duì)于學(xué)生日后音樂能力提高有著重要意義，同時(shí)也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平。作為教師，要科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)計(jì)劃，從而才利于不斷提高視唱練耳教學(xué)質(zhì)量。

一、概述

視唱練耳對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的形成具有一定益處，其通過唱和聽來為學(xué)生提供相應(yīng)的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在其中能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)科潛能，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)奏感的鍛煉和提升。視唱練耳能夠有效推動(dòng)學(xué)生完成發(fā)聲、讀譜及歌唱技巧等方面能力的提升，學(xué)生在接受訓(xùn)練時(shí)，能夠大幅提高對(duì)音樂的理解和記憶效果，從而更為深刻地了解音樂所蘊(yùn)含的內(nèi)在意義，以及作曲家創(chuàng)作的意圖。視唱練耳訓(xùn)練主要由視唱和聽力兩方面組成，其中前者培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)既定的樂譜進(jìn)行歌唱的能力，這便需要學(xué)生具有較為成熟的譜號(hào)、高低音及各音符的把握能力，同時(shí)準(zhǔn)確識(shí)別升降標(biāo)識(shí)，在演奏音樂時(shí)也能夠準(zhǔn)確把握其音準(zhǔn)及節(jié)奏等內(nèi)容，從而將音樂內(nèi)容以更為生動(dòng)的形式進(jìn)行表現(xiàn)。聽覺的訓(xùn)練主要通過反復(fù)的辨識(shí)聲音練習(xí)來提升學(xué)生的聽力水平。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)形成需要一定的學(xué)習(xí)條件支持，此外也需具有主觀性的才能基礎(chǔ)，這也是作為學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)因素?；镜囊魳穼W(xué)科素養(yǎng)包括讀譜、聽音、和聲、欣賞及創(chuàng)作等方面的能力，可見視唱練耳訓(xùn)練是學(xué)生形成學(xué)科素養(yǎng)的基本途徑，運(yùn)用這種鍛煉方式能夠有效提升其音樂能力，對(duì)視唱練耳的學(xué)科教學(xué)也具有較為明顯的推動(dòng)作用。

二、視唱練耳教學(xué)方法對(duì)音樂能力培養(yǎng)的重要性

若想使學(xué)生具有理想水平的學(xué)科能力，除了要從基礎(chǔ)的技能培養(yǎng)入手，還需結(jié)合其他相關(guān)方面共同提升學(xué)生的綜合能力。音樂能力是形成一定的學(xué)科技能、知識(shí)儲(chǔ)備和運(yùn)用能力的前提，一般來講，該能力主要包括識(shí)譜、視唱、音律、創(chuàng)作等基礎(chǔ)層面的技能，而視唱和練耳則是評(píng)價(jià)學(xué)科能力的主要標(biāo)準(zhǔn)和手段。如果學(xué)生具有良好的學(xué)科素養(yǎng)，具有超出一般水平的音樂能力，則其能夠通過視唱和練耳來對(duì)不同的音樂類型進(jìn)行熟練的辨識(shí)和結(jié)構(gòu)調(diào)整，并對(duì)不同的音色進(jìn)行辨別，從而進(jìn)行更為深入的識(shí)別和調(diào)試等操作。當(dāng)前，我國(guó)的教育理念日益成熟，對(duì)于人才的培養(yǎng)也更為重視素質(zhì)方面的鍛煉，因此在實(shí)施音樂人才的培養(yǎng)與鍛煉過程中，教育工作者不僅要注重對(duì)樂理知識(shí)及相關(guān)技能的訓(xùn)練，還需重視挖掘?qū)W生的學(xué)科潛能，讓學(xué)生在新的教育背景下能夠充分鍛煉音樂的感知和表現(xiàn)等能力，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。視唱練耳訓(xùn)練便能夠有效推動(dòng)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的提升。該訓(xùn)練模式主要分為兩類，即視唱和練耳。視唱主要鍛煉和考察學(xué)生對(duì)樂譜及相關(guān)標(biāo)識(shí)的把握熟練度，能夠合理辨析音樂內(nèi)容的節(jié)奏和音準(zhǔn)等，從而依據(jù)樂譜準(zhǔn)確唱出相應(yīng)的音調(diào)，并具有一定的表現(xiàn)力。練耳則側(cè)重對(duì)聽力進(jìn)行集中訓(xùn)練，包括對(duì)音律等知識(shí)的辨析，從而加深對(duì)音樂內(nèi)容的理解。視唱練耳在音樂教學(xué)中的應(yīng)用較為頻繁，且收效良好，能夠明顯提升學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)的運(yùn)用技能，從增強(qiáng)實(shí)踐教育角度來說，視唱練耳發(fā)揮了較為明顯的推動(dòng)作用。

三、視唱練耳教學(xué)中音樂能力的培養(yǎng)策略

通過以上分析，進(jìn)一步提高了對(duì)于視唱練耳教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為了有效的開展視唱練耳教學(xué)，教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，科學(xué)的制定更加有效的教學(xué)任務(wù)，以幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生音樂演唱能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提升學(xué)生的音樂調(diào)節(jié)能力

節(jié)奏感是個(gè)體對(duì)音樂內(nèi)容節(jié)奏變化方面的把握能力。人的身心對(duì)音樂節(jié)奏的把握具有一種條件反射的反應(yīng)，個(gè)體通過自身的節(jié)奏感能夠自主調(diào)節(jié)和把握音樂的整體進(jìn)度。針對(duì)學(xué)生開展節(jié)奏方面的練習(xí)，主要是為了讓其形成較為準(zhǔn)確的節(jié)奏感，并以此為基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化提升學(xué)科素養(yǎng)和能力。掌握較為準(zhǔn)確的節(jié)奏感是實(shí)現(xiàn)音樂再創(chuàng)造的基礎(chǔ)，每個(gè)音樂作品均具有其特定的節(jié)奏特征，也是作品本身主題意蘊(yùn)的集中體現(xiàn)，因此音樂的節(jié)奏可以看作是作品的核心靈魂，能夠較為準(zhǔn)確而全面地表達(dá)出音樂作品的內(nèi)涵和意義。

節(jié)奏感本身有一定的復(fù)雜特征，因此需從以下幾方面著重把握：一是使用打拍方式進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)課堂中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體開展打拍教學(xué)活動(dòng)，先是單聲部節(jié)奏訓(xùn)練，可以適當(dāng)加入一些雙聲部節(jié)拍練習(xí)，增加趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的打拍節(jié)奏與力度，并通過長(zhǎng)期的實(shí)踐來促使學(xué)生具備標(biāo)準(zhǔn)的打拍技巧。在進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練時(shí)，教師還可有意識(shí)地引用具有代表性的作品作為案例進(jìn)行教學(xué)，從而有效實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)是針對(duì)音符辨別方面開展訓(xùn)練。二是針對(duì)音符辨別方面開展訓(xùn)練。教師可讓學(xué)生辨別不同作品的音符和休止符，從而細(xì)致感受二者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，通過對(duì)不同類型作品的節(jié)奏體驗(yàn)，來提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏準(zhǔn)確辨識(shí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)科能力及素養(yǎng)的提升。三是就經(jīng)典的作品進(jìn)行辨識(shí)。教師可列舉著名的音樂作品讓學(xué)生進(jìn)行集中辨識(shí)，了解并熟悉作品的節(jié)奏和韻律方面的特征，從而讓學(xué)生掌握作品基本的節(jié)奏類型。通過多次的辨識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生便能夠較為全面地總結(jié)出不同的節(jié)奏類型，并明確節(jié)奏韻律未來的發(fā)展走向。只有對(duì)節(jié)奏和韻律形成較為熟練的掌握，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)音律有效的辨別。通常教師可通過聽寫、填補(bǔ)樂譜等方式對(duì)學(xué)生開展節(jié)奏感的訓(xùn)練，且收到的效果良好。

（二）提高視唱表現(xiàn)力的方法

1、不同節(jié)奏形態(tài)的演唱

對(duì)某一音樂作品形成較為全面的把握，離不開對(duì)其節(jié)奏的準(zhǔn)確掌握。因此在理解作品之前，首先應(yīng)對(duì)其節(jié)奏特征進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。在一部音樂作品中，如果某段的速度相同，節(jié)奏較快則傳達(dá)出的情感較為活躍。如果節(jié)奏緩慢，則顯得情緒沉穩(wěn)。附點(diǎn)節(jié)奏能夠營(yíng)造較為活躍的氛圍，而切分節(jié)奏則具有明顯的節(jié)奏感等等，不同的節(jié)奏能夠傳達(dá)出不同的效果，營(yíng)造不同的氛圍。如《卡門》中的《哈巴涅拉舞曲》，便能夠表現(xiàn)出女主人公奔放的情感，使用典型的探戈也會(huì)凸顯出整個(gè)音樂作品的風(fēng)格，傳達(dá)出更為熱情的情感。若想達(dá)到較為理想的節(jié)奏把握，首先需進(jìn)行節(jié)拍方面的訓(xùn)練。針對(duì)節(jié)拍的練習(xí)能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂中的重音，以此增強(qiáng)韻律感。二拍是強(qiáng)弱的力度，體現(xiàn)出的節(jié)奏較為均衡。因此若想達(dá)到更為理想的視唱訓(xùn)練效果，則需準(zhǔn)確把握節(jié)奏的重音，深入把握作品的風(fēng)格，從中歸納出不同節(jié)拍的演唱方式和技巧。其次需要對(duì)內(nèi)心節(jié)奏感進(jìn)行練習(xí)。針對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練內(nèi)容不僅包括二拍、三拍等，在內(nèi)心形成相應(yīng)的節(jié)奏感是較為高等的層級(jí)。形成內(nèi)心的節(jié)奏感需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶作品的內(nèi)容，同時(shí)融合學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的想象和創(chuàng)造，以內(nèi)心的真實(shí)感受來抒發(fā)對(duì)作品的理解和認(rèn)知，從而形成更為全面和系統(tǒng)的作品感知效果。

2、不同旋律走向的演唱

音樂本身的表現(xiàn)力較強(qiáng)，而旋律則是其表現(xiàn)力呈現(xiàn)的基本途徑。旋律可分為音調(diào)、節(jié)奏與節(jié)拍等內(nèi)容。旋律主要包含不同音區(qū)的相應(yīng)位置、高潮部分及音程的跨越部分等。準(zhǔn)確把握作品的旋律線和音量，能夠?qū)ζ浔磉_(dá)起到一定的助推作用。旋律按照走向區(qū)分，可分為上行、平行與下行三種，一般來說，旋律上行時(shí)漸強(qiáng)，旋律下行時(shí)則漸弱，但并不一定都要按著種方式去處理，，具體則根據(jù)音樂作品本身的內(nèi)容進(jìn)行理解與處理。

因此在具體視唱特定曲目時(shí)，需準(zhǔn)確了解和分析曲目的不同類型，以及其中蘊(yùn)含的情緒等因素，從而在視唱中能夠最為完整地呈現(xiàn)出作品的深厚內(nèi)涵。

上行旋律通常表現(xiàn)出的情感較為歡快明亮，旋律整體呈現(xiàn)出一定的自由度和開放性，隨著音樂的遞進(jìn)表達(dá)，情緒逐漸增強(qiáng)，從而呈現(xiàn)的效果也是遞進(jìn)增強(qiáng)的。下行旋律較為平和，整個(gè)旋律的走向具有一定的限制性，與上行旋律正好呈反方向走勢(shì)，表現(xiàn)出較為沉著的情感和態(tài)度。平行旋律則較為穩(wěn)定，總體旋律變化幅度不大，該種旋律類型會(huì)隨著不同作品的風(fēng)格和具體特征進(jìn)行靈活的調(diào)整，從而更為貼切不同作品的特征。

3、連音與跳音的演唱

對(duì)于連音與跳音的處理技巧各不相同，既要著重把握重點(diǎn)突出的音和字，區(qū)分連和斷的部分，使二者形成較為明顯的對(duì)比，同時(shí)也需注重二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。演唱者需使用氣息來完成連音的演唱，實(shí)現(xiàn)綿延的效果。演唱連音需要在每個(gè)線條的連接處理時(shí)，都需存在內(nèi)在的線。而在處理跳音時(shí)，則往往未能較為理想地對(duì)強(qiáng)弱拍進(jìn)行處理，從而將跳音處理為斷音。實(shí)際上，跳音也是一種連貫的音符。在具體演唱時(shí)，調(diào)音能夠表現(xiàn)出更為活躍的氛圍，其是一種較為快速的演唱風(fēng)格，發(fā)音時(shí)類似于爆破音，從而表現(xiàn)出更為生動(dòng)活躍的效果。在視唱練習(xí)時(shí)，學(xué)生可嘗試進(jìn)行跳音的發(fā)音訓(xùn)練，這樣不但能夠更為準(zhǔn)確地把握作品的情緒和內(nèi)涵，還能使作品的表現(xiàn)技巧得到進(jìn)一步的提升。

4、多聲部作品的演唱

多聲部作品對(duì)和聲感有很高的要求，它通過和聲的色彩、織體以及配合其他因素，塑造音樂形象、表現(xiàn)音樂內(nèi)容，而在和聲聽覺訓(xùn)練時(shí)最顯著的特點(diǎn)即為多聲部的音樂聽覺訓(xùn)練，多聲部作品把學(xué)生融入進(jìn)和聲音樂中來，仿佛在演繹一部電影，講述一個(gè)精彩的故事，將自己沉浸在音樂作品中，演繹自己的電影角色，在音樂藝術(shù)的表演形式中最能夠使學(xué)生感受音樂作品的方式就是合唱音樂作品，也就是多聲部音樂，聲部與聲部之間相互映襯以及和聲色彩的變化都是非常令人震撼的。

結(jié) 語(yǔ)

總之，通過進(jìn)一步實(shí)踐分析，本文探索了學(xué)生音樂能力培養(yǎng)過程應(yīng)用視唱練耳教學(xué)模式的對(duì)策。在有效的研究過程中，應(yīng)該從提高學(xué)生實(shí)踐能力入手，有效的培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生試唱表現(xiàn)力的培養(yǎng)，以此才利于不斷提高學(xué)生音樂綜合水平。希望通過以上分析，能夠不斷提高視唱練耳教學(xué)效率，以更好地為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力提高提供保證。