（河北省保定市徐水區(qū)第二中學(xué)，河北 保定 072550）

在教育體制改革的背景之下，教育工作者越來越重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)，在教育工作的安排上，教育者不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績問題，更應(yīng)該將學(xué)生的身體、心理健康問題重視起來。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展心理教育具體是指在課堂的教學(xué)過程中，教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，通過一定的方法去優(yōu)化改善學(xué)生的心理環(huán)境，讓學(xué)生可以更積極主動地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而更加高效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。所以現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的是注重心理教育在課堂教學(xué)中的滲透。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該始終清楚地意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自己則扮演好引導(dǎo)者的角色，通過各種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中焦慮不安的心理。首先，良好的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提，不管是在課上還是課下，教師都應(yīng)該重視與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。在與學(xué)生交流的過程中，教師應(yīng)該更多地以朋友的身份去和學(xué)生進(jìn)行相處，站在他們的立場去思考問題，從而可以更好地掌握了解學(xué)生真正的心理活動。其次，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方式來營造一個(gè)良好的課堂氛圍，初中數(shù)學(xué)知識由很多的數(shù)字符號組成，僅僅向?qū)W生講述這些數(shù)字符號是枯燥乏味的，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這時(shí)教師就需要通過對學(xué)生的觀察去相應(yīng)地創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生有足夠的興趣參與其中。

比如說在講到“平面直角坐標(biāo)系”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，如果只單純地按照課本講述，這樣不僅不夠生動，還提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師就可從現(xiàn)實(shí)生活中找例子，就比如我們上課所在的班級，從一個(gè)墻角出發(fā)，兩個(gè)垂直墻面所在直線為x軸，y軸，教師先說出自己所在的位置用坐標(biāo)系表示的話是（0，0），然后鼓勵學(xué)生主動站起來說出自己的坐標(biāo)。這種教學(xué)方式可以很好地調(diào)動學(xué)生的上課積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持良好的心理狀態(tài)。

二、積極進(jìn)行鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要基礎(chǔ)，通過調(diào)查我們可以了解到學(xué)生的不自信往往是數(shù)學(xué)成績不理想的主要原因之一，在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該重視對學(xué)生的鼓勵，努力去消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自卑心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯的提高。首先，教師應(yīng)該學(xué)會多角度地去看待學(xué)生，在與學(xué)生接觸的過程中，善于去發(fā)現(xiàn)他在其他方面的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵，可以在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生自信心。其次，教師應(yīng)該注意對所有的學(xué)生一視同仁，一般來說，班級中成績差的學(xué)生往往在課堂上表現(xiàn)得很不積極，教師應(yīng)給予這部分學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵，讓他們在老師的鼓勵下重拾學(xué)習(xí)的自信。在日常的教學(xué)過程中，不論學(xué)生取得的成績?nèi)绾味紤?yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，讓學(xué)生擁有更多的自信，相信自己有學(xué)好數(shù)學(xué)的能力。除此之外，還可以安排學(xué)生之間互相交流，成績較好的同學(xué)和成績差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績的提高也有利于學(xué)生自信心的增強(qiáng)。

比如說班級里的小明的數(shù)學(xué)成績是最差的，在課堂教學(xué)的過程中，他往往低著頭，不進(jìn)行課堂互動，一次課下時(shí)間，教師偶然看見他在學(xué)校的小道上畫畫，畫得很是漂亮。于是教師坐下對他說：你的畫很漂亮呢！老師在班里需要一個(gè)藝術(shù)委員，我覺得你可以勝任。在這之后，小明在班級里明顯活躍起來，對自己更加自信，他的數(shù)學(xué)成績也有了一定程度的提高。

三、利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在心理方面發(fā)展健康的人往往愿意去接納其他人出現(xiàn)在自己的生活里，他們能夠認(rèn)可他人的價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上開展小組合作式學(xué)習(xí)是很有必要的，目前很多的初中生都是獨(dú)生子女，在他們的成長經(jīng)歷中很少有和他人合作交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，這導(dǎo)致他們形成了自我的封閉意識，很難去接納他人的意見。在新課標(biāo)的要求下，教師應(yīng)該在課堂上有意識地通過小組合作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們學(xué)會去接納他人的意見，學(xué)會與他人進(jìn)行交往。比如說在學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以將班級里的學(xué)生進(jìn)行分組，教師給出一些有理數(shù)，讓每個(gè)小組把這些有理數(shù)寫成小數(shù)的形式，并讓每個(gè)小組之間進(jìn)行交流。通過這種教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組中可以交流自己的想法和思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

當(dāng)代教育者越來越看重學(xué)生心理方面的教育，良好的心理素質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該通過創(chuàng)新的教學(xué)形式對學(xué)生開展心理教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使得學(xué)生能夠全面健康地發(fā)展。