（云南省曲靖市羅平縣鐘山鄉(xiāng)中心學校，云南 曲靖 655000）

一、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢

將傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學中，一方面可以豐富小學語文教學中的人文教育內容；另一方面可以將傳統(tǒng)文化進行傳承，可以得到更好的教學效果。中華傳統(tǒng)文化中民族精神是其中的根基，更是中華民族不可缺少的精神食糧。由此可見，在現(xiàn)代化的教學背景下，教育部門應當將傳統(tǒng)文化與小學語文教學緊密融為一體，這對優(yōu)化現(xiàn)有教學體系和提高教學質量具有很大的幫助。在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，能夠滿足小學生的發(fā)展需求。由于小學生對外界事物認知能力較差，尚沒有辨別是非的能力，教師的一言一行都會對學生產生深遠影響。在這樣的環(huán)境下，教師應當用積極、樂觀的教學態(tài)度影響學生，讓學生對小學語文教學產生強烈的認同感，這也是他們樹立人生觀、思想觀的關鍵環(huán)節(jié)。在小學語文教學中，教師可以向其滲透周總理、詹天佑、諸葛亮等人物故事，讓小學生對古往今來的名人典故有一定的了解和認識，對于“孔融讓梨”“司馬光砸缸”等典故有所熟知。這不僅能夠豐富學生的學識，還能夠促進學生思想上的進步。

二、傳統(tǒng)文化在小學語文課堂教學的滲透策略

（一）運用傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，夯實學生語言文字基礎

現(xiàn)代漢語和古代漢語有很多不同的地方，即使是一模一樣的字，它的意義在古今也有區(qū)別。所以，學生在學習文言文、古詩詞的時候，就需要對文章中的古代漢語有所了解，才能正確對古詩詞、文言文進行解讀，否則難以對課文內容有透徹的理解，對學生的語文學習效果也造成不良影響。從古至今，我國的優(yōu)秀作品有很多，教師可以借助優(yōu)秀著作幫助學生進行語文學習，同時夯實語言文字基礎?！锻鲅蜓a牢》是一則寓言故事，是我國流傳至今的經(jīng)典寓言，很多人都知道這則故事，但并不知道這則故事究竟出自哪本書。戰(zhàn)國時期，楚國的《戰(zhàn)國策》便是這則寓言故事的出處。在教學時，教師可以向學生介紹這本書，并引導學生閱讀戰(zhàn)國時期的這篇著作。

（二）在閱讀教學中融入傳統(tǒng)文化

古典文化屬于我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，這種文化在我國的歷史中積淀，可以有效啟發(fā)學生的思想。在小學語文閱讀教學過程中，教師應注意將種種經(jīng)典名著融入教學，以便較為合理且充分地發(fā)揮出閱讀教學的育人功效，從而激發(fā)小學生學習知識、探究傳統(tǒng)文化的興趣，有效提升學生的人文素養(yǎng)。例如，統(tǒng)編小學語文教材四年級上冊的《精衛(wèi)填?！?，講的是我國廣為流傳的神話故事。教學中，教師可以圍繞精衛(wèi)填海這個故事分析主人公的言行，根據(jù)主人公的一言一行引導學生感悟其個性，使學生展開遷移閱讀，進一步將《山海經(jīng)》這一傳統(tǒng)文化著作引入學生中間。課堂教學結束之后，教師可以積極為學生提供關于《山海經(jīng)》的詳盡資料，還有關于精衛(wèi)填海前后的故事，而后幫助學生自主完成課外閱讀任務，思考從精衛(wèi)填海故事中主人公身上能夠學到哪些優(yōu)秀品質，或者是能夠汲取怎樣的教訓？教師通過這樣的引導，既能夠提升學生的閱讀能力，也能夠讓學生通過閱讀經(jīng)典名著，感受到其中人物的智慧，從而提升學生的文化素養(yǎng)，助力學生培養(yǎng)良好的個性和品行。小學語文課文中有許多我國古典文化名著故事，這些都是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師應當在課堂教學中穿插古典文化的相關資料等，這有助于學生積累傳統(tǒng)文化，從名著中領略人物智慧，提升文化素養(yǎng)。

（三）在課堂教學活動中滲透傳統(tǒng)文化教育

課堂活動是小學語文教學中的重要組成部分。教師開展課堂活動是非常有必要的。在課堂活動中，教師要帶領學生走進課堂的學習氛圍，激發(fā)出學生的學習興趣并調動起其參與課堂活動的積極性。在開展語文課堂活動是教師應將傳統(tǒng)文化滲透到其中，如組織學生開展傳統(tǒng)文化知識的讀寫活動。這些活動，除了能夠培養(yǎng)學生的朗讀能力以及寫作能力之外，還可以使學生對我國傳統(tǒng)文化有更加深入的理解。例如，在進行部編版小學語文六年級《家鄉(xiāng)的風俗》這一課程教學時，教師就可以引導學生講述自己家鄉(xiāng)的特點。班級里有來自五湖四海的同學，他們分別講述各自家鄉(xiāng)的特點，能夠使所有學生對我國不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)文化有更深的了解，從而感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，樹立起中華民族的自豪感。因此，教師通過在課堂活動教學中，對我國傳統(tǒng)文化教育的滲透，使學生可以更好地了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)出學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

（四）傳統(tǒng)節(jié)日熏陶

中國是世界上現(xiàn)存的唯一四大文明古國。回首古今，中國有五千多年的歷史，在源遠流長的歷史長河中孕育出了動人的、深厚的獨特文化。獨特的文化又是大多被人們用特殊的節(jié)日來紀念。因此來說，我們的傳統(tǒng)節(jié)日也是一個最佳的宣傳、普及中華文化的機會。但現(xiàn)實卻并非如此，當前的年輕人，從小受外來文化的影響，喜歡吃西餐、吃漢堡包，喜歡過情人節(jié)、過圣誕節(jié)、過愚人節(jié)。商人、店家又為了投其所好，在相應的西方節(jié)日做活動。如此以往，會形成一個惡性的循環(huán)，不斷的影響我們自己的文化。現(xiàn)在我們要行動起來，多在我們的傳統(tǒng)文化上舉辦活動，在清明節(jié)的時候，組織學生來烈士陵園為抗日先烈們做公祭，在此期間內，組織學生做演講，講述我們的抗日先烈們?yōu)榱司葒龀龅牧x舉。還可以講述歷史中的愛國名人。如岳飛、文天祥的抗金故事，在講述故事后，還可以集體朗誦相關的古詩：如岳飛的《滿江紅》、文天祥的《過零丁洋》。所有的傳統(tǒng)節(jié)日都可以去舉行相似的活動。例如，在端午節(jié)組織學生包粽子，誦讀屈原的《離騷》……在這樣與傳統(tǒng)節(jié)日相關的活動中，學生可以學習到我們源遠流長的歷史文化，也會加強我們的愛國主義情懷。

三、結語

傳統(tǒng)文化在小學語文教育中，有著不可小覷的作用，傳統(tǒng)文化要從小學生抓起，小學語文在這里承擔著重要的角色，小學語文教育要將傳統(tǒng)文化課程精彩豐富的傳達給學生，小學語文教學有著傳承中華文化的重任，要按照新課改的語文教學，在語文授課時將傳統(tǒng)文化深入小學語文教學中。