劉春連

（廣西馬山縣百龍灘鎮(zhèn)大完小學，廣西 馬山 530618）

一、互動教學模式在課堂教學中的必要性

新課程教學改革要求我們必須以學生為主體開展教學活動，師生之間、生生之間進行各種互動活動。因此互動教學在課堂教學中必不可少。通過互動教學，在教師的引導下，學生自主構建知識體系，大大提高了學生自主學習的能力。師生互動的環(huán)節(jié)中，良好的師生互動對于學生積極性的提高有一定的效果，幫助學生養(yǎng)成主動的學習習慣，促進學生主體地位的認知。另外，教師和學生形成良性的互動效果，對于課堂效率的提高也會產(chǎn)生積極的作用。

二、課堂教學中師生互動的有效方式

（一）創(chuàng)建和諧民主課堂氛圍，促進互動交流的產(chǎn)生

和諧民主的課堂氛圍是促進師生之間進行互動交流的前提。在影響學生學習效果的非智力因素當中，學生的情緒占據(jù)著重要的組成部分。所以想要保證互動交流的有效性，就必須要做好前期工作，營造出融洽的課堂氛圍。具體來說，教師應當轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學觀念，將自己與學生放在同一水平線上，充分的尊重學生主體，從學生的角度來設計教學策略，轉(zhuǎn)變自身的角色，從課堂的教導者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡?。在特定的教學氛圍中，教師主動加入學生的學習活動中，能夠促進建立和諧良好的師生關系，提高互動交流的效率。

（二）在實踐中探索，尊重學生主體地位

由于在課堂教學需要充分尊重學生的主體地位，座椅，教師不能將自己的主觀理解強加給學生。為了避免這種問題的出現(xiàn)，教師需要鼓勵學生進行實踐，便于學生在實踐中進行探索，不斷提升學生的表現(xiàn)力，并引導學生掌握更多學習技巧。在課堂教學中，鼓勵學生進行自主學習，嘗試自己先理解并分析學習內(nèi)容。通過這種方式，不僅能夠充分尊重學生的主體 地位，還能夠切實發(fā)揮教師的指導作用，理解相互之間的 關系，在根本上提高班級教學的效果。長此以往，學生培養(yǎng)自主學習能力，從而提升學習質(zhì)量，不斷提升自身的實踐能與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)課程教學的目標。

（三）創(chuàng)建豐富的互動方式

在課堂教學中豐富互動教學方式，有利于激發(fā)學生學習興趣，彌補認知水平不足，不能很好地理解學習內(nèi)容等缺陷。在實際教學過程中，教師要深入研究教材內(nèi)容，幫助學生更好地理解知識。對教師而言，要想了解學生的具體情況，應用互動教學模式是最好的方法。在課堂教學中開展互動教學有多種方法，教師要做好調(diào)查，采取不同的互動方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高語課堂教學的有效性。

（四）創(chuàng)設具體的生活情景

開展師生互動應該在一種生活情景中進行。在課堂教學中老師應該為學生創(chuàng)設生活情景，利于調(diào)動學生的積極性，讓學生在師生互動中加強和實際生活的聯(lián)系，并應用在實際生活中。因此，教師在授課過程中，應該按照授課內(nèi)容為學生創(chuàng)造不同的生活情景，并選擇幾名學生作為“演員”，為大家表演生活中的形式。這樣帶有表演性質(zhì)的課堂教學，一方面鍛煉了學生的表達能力，另一方面還幫助教師了解了學生實際的學習情況。在這樣寓教于樂的教學情景下，學生也會為自己的“表演”在課下積極準備，聯(lián)系語言表達能力，這樣也是鍛煉學生勇氣的一種方式。學生表演完教師為他們創(chuàng)設的教學情景之后，老師要及時做出評價，優(yōu)點要提出表揚，缺點要提出改進的意見，表揚為主，批評為輔，增強學生學習信心，為以后學生積極學習打下良好的基礎，以后更加努力學習，把的學習上升到一個新的層次。

(五)互動教學過程貫徹民主原則

在教學過程中課堂互動已經(jīng)成為教師和學生之間和諧平等關系的重要體現(xiàn)，從中貫徹民主原則不僅包含教師與學生之間平等的人格地位，以及感情交流等人格因素的價值，也能很好地展示尊師重道的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在課堂上，教師與學生之間的地位越是平等，學生對教師的敬重之心越是深厚，也越能激發(fā)學生學習的積極性。同時，教師也要充分尊重學生，使學生可以充分表達自己的觀點，展示自己的能力，在課堂提問環(huán)節(jié)中給予每一位學生相同的機會，重視學生對知識的掌握程度、心理認知的變化及社會化程度的差異。同時，教師要盡可能地讓每位學生都合作參與教學活動，建立與學生之間和諧的師生關系，促進學生人格的健康發(fā)展。教師要尊重學生的人格，與學生建立合作、平等的關系，虛心接納學生提出的建議與意見，在這樣和諧輕松的課堂氛圍中學習，能實現(xiàn)師生共鳴，為互動教學模式的形成打下良好的基礎。

（六）開展合作學習，培養(yǎng)團隊合作意識

學生之間的有效溝通交流，是學生之間思想相互碰撞的表現(xiàn)。每位學生對知識的理解程度和理解角度都是不同的，因此他們在知識理解方面會存在差異。在實際教學中，教師要客觀地看待學生的這些差異，并鼓勵學生開展有效的交流和互動，通過學生分組討論以及合作學習的形式，提升學生的思考和溝通能力，加深學生對知識的理解，從而有效地拓展學生的知識視野，促進其全面發(fā)展。

三、結語

綜上所述，采用互動教學模式老師要活躍課堂氣氛，營造良好的師生氛圍，用豐富多彩的教學手段去激發(fā)學生的課堂積極性；并且要不斷自己的教學技巧，在課堂中通過互問答題、小組討論等形式引導學生說出自己的想法，消晰地表達自己的觀點。教師既要把握傳統(tǒng)教學模式的長處，又要增添新時代教學因素，不斷推陳出新，促進課堂互動教學模式健康穩(wěn)步的發(fā)展。