付紅平

（巫山縣泰昌初級(jí)中學(xué)，重慶 404707）

引言

社會(huì)之所以在不斷的進(jìn)步，就是因?yàn)槿藗儠?huì)對(duì)未知的事物產(chǎn)生興趣，有了興趣就有了對(duì)未知事物進(jìn)行探究的動(dòng)力。學(xué)習(xí)亦是如此，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)不斷地獲取知識(shí)，并思考問(wèn)題。所以，老師一定要激發(fā)起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛(ài)上歷史。在現(xiàn)如今的初中的歷史教學(xué)當(dāng)中，一些教師只是將書(shū)中的知識(shí)細(xì)致的講解給學(xué)生們，而忽略了對(duì)知識(shí)的延伸和拓展，教學(xué)模式過(guò)于僵化。還有很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，師生之間缺乏有效的互動(dòng)。教師不明確自己的教學(xué)目的，只是一味的提高學(xué)生成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生歷史興趣的激發(fā)以及核心素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)成果不夠顯著。

一、重新定義歷史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史學(xué)習(xí)

教師要重視歷史科目的教學(xué)，絕不是讓學(xué)生們僅僅知道過(guò)去的某段時(shí)間發(fā)生了什么事情那么簡(jiǎn)單，更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)借古鑒今。老師要指導(dǎo)學(xué)生全面的了解歷史，讓學(xué)生從歷史中總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的思考，樹(shù)立正確的世界觀，從而規(guī)劃出自己的人生目標(biāo)。在初中的歷史教學(xué)當(dāng)中，老師要對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行清晰的定義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性和必然性，讓他們對(duì)歷史樹(shù)立正確的認(rèn)知。還有，老師一定要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能唯分?jǐn)?shù)論，不能從考試的成績(jī)來(lái)決定一名學(xué)生的好壞。給學(xué)生貼上好學(xué)生和壞學(xué)生的標(biāo)簽也是不對(duì)的，一時(shí)的成績(jī)并不能代表什么，一個(gè)學(xué)生的墮落有很大一部分的原因都是由于老師最初的偏見(jiàn)造成的。要學(xué)會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生，把教學(xué)工作當(dāng)成一種責(zé)任而不是一種任務(wù)。再者，師生之間的關(guān)系一定要融洽，有很多的學(xué)生都因?yàn)楦蠋煹年P(guān)系不好從而喪失對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣；反之，跟老師的關(guān)系密切也會(huì)使學(xué)生對(duì)該科目產(chǎn)生濃厚的興趣。還有一點(diǎn)，老師要端正對(duì)每一個(gè)歷史事件的態(tài)度，不能過(guò)多的加入主觀的想法，發(fā)表一些不符合內(nèi)容的言論，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教學(xué)內(nèi)容中的每一個(gè)歷史事件。在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)花費(fèi)一些時(shí)間，給學(xué)生們講解一下學(xué)習(xí)歷史的意義和目的，讓學(xué)生明白學(xué)好歷史可以做些什么，對(duì)未來(lái)的價(jià)值有多少，借此引導(dǎo)學(xué)生重視歷史教學(xué)，讓學(xué)生以一種端正的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待歷史學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容

老師最終的教學(xué)目標(biāo)是為了構(gòu)建出一個(gè)高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)流程完全跟著課本走，將課本的知識(shí)講的很細(xì)致，從而忽略了學(xué)生自身對(duì)歷史內(nèi)容的思考，這樣起不到對(duì)學(xué)生的鍛煉作用，很難讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)模式在學(xué)生看來(lái)過(guò)于枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史科目的學(xué)習(xí)興趣。所以，在日常的教學(xué)當(dāng)中，老師要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。教師在上課之前一定要對(duì)這節(jié)課要講的內(nèi)容備足功課，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)方案，使課堂變得更有節(jié)奏和層次感。講述歷史事件要環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容豐富有吸引力，不能只是將書(shū)中的內(nèi)容照搬讀出來(lái)。學(xué)生在獲取知識(shí)后會(huì)產(chǎn)生成就感，教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這有助與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，還有老師要多多的拓展教學(xué)的內(nèi)容，以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

三、注重教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在歷史的教學(xué)當(dāng)中，老師要增加自己與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生跟老師很少有學(xué)術(shù)上的交流，導(dǎo)致到最后學(xué)生有問(wèn)題都不告訴老師，老師也自然不會(huì)主動(dòng)去找學(xué)生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了對(duì)歷史的興趣，成績(jī)也難以提升。所以，師生之間不斷地互動(dòng)才會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，學(xué)生與老師之間的關(guān)系也會(huì)更加融洽，學(xué)生才會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思維也能得到很好的鍛煉。除此之外，課堂上的互動(dòng)還會(huì)使學(xué)生變得積極，課堂氣氛也會(huì)變得活躍。所以，老師一定要重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生們一起結(jié)合討論問(wèn)題，共同促進(jìn)，協(xié)作共贏。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，學(xué)習(xí)歷史有助于學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的樹(shù)立，激發(fā)興趣也是培養(yǎng)學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要途徑，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)借古鑒今。初中歷史老師要對(duì)歷史有正確的定義，優(yōu)化教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，達(dá)到最終的教學(xué)目的。