王玲

（河北省秦皇島市昌黎縣劉臺莊鎮(zhèn)劉臺莊中心小學(xué)，河北 秦皇島 066605）

經(jīng)過多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了較為深刻的認(rèn)知。特別是新課程的實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出更高的要求，筆者就如何創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)效益，有了一些新理解、新觀點，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂必須把握好四個關(guān)鍵詞，寫下來與同行分享。

第一個關(guān)鍵詞：趣味化

盧梭說，問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。贊科夫說，對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)。這些名言道出了興趣在學(xué)習(xí)活動中的重要性。激趣的方法很多，主要說三個常用的方法：

一是情境激趣。在小學(xué)低年級教材設(shè)計中，每節(jié)課都為學(xué)生提供了一些生動形象的學(xué)習(xí)情境，其主要目的就是要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。作為教師一定要充分利用好這些素材，引導(dǎo)學(xué)生盡快投入課堂學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為教師創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，提供了更有利的條件，我們更應(yīng)該恰當(dāng)利用，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二是體驗激趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，課堂上只有老師講解，沒有學(xué)生參與，效果大多不好，而有了學(xué)生的充分參與，其效果往往會事半功倍。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要盡可能多的讓小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)實踐活動中來，為其創(chuàng)造更多動手操作的機(jī)會。通過親身體驗，學(xué)生的興趣就會被極大地調(diào)動起來，學(xué)的起勁，效果也會很好。

三是游戲激趣。通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)各個學(xué)科經(jīng)常使用的激趣方法。小學(xué)生好奇好動，對游戲有很大的興趣。在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識融合在打數(shù)學(xué)撲克、貓捉老鼠、一把鑰匙開一把鎖、摘蘋果、接力賽等游戲活動之中。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，興趣高漲，效果很好。

第二個關(guān)鍵詞：策略化

策略化，顧名思義就是要采取有效的措施提高課堂教學(xué)效果。這就要求教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過多種手段提高教學(xué)效益。

一是抽象向直觀轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)是一個具有抽象特征的學(xué)科。因此，在教學(xué)中，教師要采取多種手段促使將數(shù)學(xué)問題直觀化，給學(xué)生創(chuàng)造一個獲得直觀的感知的良好環(huán)境。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”一課時，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些不同面值的人民幣紙質(zhì)游戲幣，然后組織學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。通過辨認(rèn)，學(xué)生直觀認(rèn)知了人民幣的幣值。下一步教學(xué)，教師組織學(xué)生分別扮演超市售貨員和顧客，開展“人民幣找零”活動，通過直觀的教學(xué)活動，順利完成教學(xué)任務(wù)。

二是課堂向課外轉(zhuǎn)變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要打通數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實意義的課外生活情景中。比如，在學(xué)認(rèn)識三角形一課學(xué)習(xí)時，教師可以直接出示三角形引入新課教學(xué)，然后讓學(xué)生尋找生活中的三角形。這樣，學(xué)生就可以把三角形與生活中的實物緊密聯(lián)系在一起，充分加深了對三角形的認(rèn)知。

三是傳授向質(zhì)疑轉(zhuǎn)變。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)以教師教，學(xué)生被動接受為主。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以充分利用小學(xué)生好奇心和發(fā)現(xiàn)欲強(qiáng)的特點，將學(xué)生置身于問題情境之中，以解決數(shù)學(xué)問題為中心，給小學(xué)生提供一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的環(huán)境。具體來說，就是由問題引入知識，然后再由知識產(chǎn)生問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中發(fā)現(xiàn)新問題，最后再通過思考解決這一問題。其核心就是要把數(shù)學(xué)問題貫穿于課堂始終，引導(dǎo)學(xué)生在獲得新知識的同時，培養(yǎng)“打破砂鍋問到底”的探索精神。

第三個關(guān)鍵詞：自主化

自主化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)認(rèn)為，課堂上只有經(jīng)常性地啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，才能讓學(xué)生始終處于積極探索知識、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一是創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是建立在民主平等的基礎(chǔ)上的。這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生間的相互性。教師不再是對學(xué)生發(fā)號施令者，他們之間是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等、民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。這也是實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件。

二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師必須要不斷更新教育觀念，認(rèn)識到教師“教”的作用，幫助學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)材料，加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo)，并對學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

三是發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的主體作用，鼓勵他們積極參與教學(xué)活動，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。只要教師能夠為學(xué)生提供心靈上的自由，教學(xué)上的民主，大膽放手，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，自我嘗試，自我發(fā)現(xiàn)，就能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的智慧和能力，使其在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成能力，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

第四個關(guān)鍵詞：激勵化

激勵化，主要的目的是要通過鼓勵性的措施，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)習(xí)的主動意識，提高教學(xué)效益的目的。主要的方法有：

一是發(fā)現(xiàn)閃光點。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，一些數(shù)學(xué)教師總是按照升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點或不足，對于學(xué)生身上與升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系不大的優(yōu)點和長處缺乏重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要具備一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點的眼睛，幫助學(xué)生樹立不斷進(jìn)步的自信心，這也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力源泉。

二是鼓勵競爭。小學(xué)生年齡小，善于表現(xiàn)自己，喜歡爭勝好強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采取一些具有競爭性的學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生最大限度的創(chuàng)設(shè)活動空間，讓學(xué)生在競爭中展示自我，并體驗成功的快樂，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

三是樹立標(biāo)桿。榜樣的力量是無窮的。在教學(xué)工作中，教師要不斷地為學(xué)生樹立可供模仿的榜樣，通過榜樣激勵學(xué)生。榜樣的言行具有導(dǎo)向性，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正面教育的良好效果，由于榜樣是可感的，所以其效果也會是立竿見影的。