楊昌敏

（貴州省紫云自治縣猴場小學，貴州 安順 550800）

前言：

小學階段是學生數(shù)學的啟蒙階段，很多小學生把數(shù)學看成一門單調(diào)難學并且枯燥乏味的學科。教師在數(shù)學教學中如果能夠認清現(xiàn)狀，正視教學中存在的問題，制定相應的解決措施。不僅能培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，還能讓學生在學習過程中獲取知識與技能，增強數(shù)學知識理解能力和發(fā)散思維能力，有利于提高小學生的數(shù)學學習效率。本文就小學數(shù)學教學中存在的現(xiàn)狀問題與解決措施進行以下簡要分析。

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學模式老舊，致使學生數(shù)學綜合能力不高

一直以來應試教育的教學模式深深嵌入教師心中，數(shù)學教師在教學過程中大多采用老舊的教學模式來開展教學內(nèi)容，以分數(shù)為重點，把講解數(shù)學知識與傳授答題技巧作為教學目標。受這種傳統(tǒng)應試教育影響，現(xiàn)下有很多數(shù)學教師把學生的數(shù)學成績看作數(shù)學能力的唯一指標，將提高成績作為教學的首要任務和教學最終目標，常常忽略小學生的學科能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)，直接導致當前小學生數(shù)學綜合能力不高，從而影響小學生的數(shù)學學科發(fā)展。

（二）教學方法單一，忽略學生的主體性，致使學生對數(shù)學學習缺乏興趣

教學方法正確與否直接影響小學生的數(shù)學學習效率。當前很多小學數(shù)學教師在課堂教學中運用單一的教學方法，進行以教師為主體的灌輸填鴨式教學。這種教學方法將數(shù)學知識一股腦兒地傳授給學生，忽略了學生的的主體性和理解能力，導致學生對數(shù)學學習產(chǎn)生疲憊感，甚至失去學習的興趣。同時教師沒有抓住小學生的個性特點和強弱差異，在教學中也很少注重教學設計和教學情境，導致小學生不愿意學習數(shù)學學科，數(shù)學教學效率急劇下降。

（三）課堂氛圍過于枯燥，致使學生缺乏學習積極性

課堂氣氛在教學中占有重要地位，活躍的課堂氣氛，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以提高課堂教學效率。正因為數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學知識又比較抽象難于理解，數(shù)學教師才應該將嚴肅枯燥的數(shù)學課堂變?yōu)樯鷦尤の兜恼n堂。但現(xiàn)實中有很多數(shù)學教師往往忽略課堂氣氛的重要性，在課堂上采用嚴肅的態(tài)度傳授數(shù)學知識，不注重師生間和同學間的互動和情感，致使學生對數(shù)學學習缺乏主動性和積極性，從而導致小學生對數(shù)學學習產(chǎn)生吃力感。

二、解決措施

（一）革新教學理念，樹立新的教學目標

數(shù)學知識一般都是比較抽象、復雜的，小學教學中教師明確數(shù)學教學目標是提升教學效率的有效途徑，也是學生學好數(shù)學知識的重要手段。當下的小學數(shù)學教學不僅要重視教材本身內(nèi)容，更要關注學生的思維發(fā)展和拓展能力。教師應摒棄傳統(tǒng)教學模式，樹立高效課堂教學理念，制定具有針對性、啟發(fā)性和趣味性的教學目標和數(shù)學教學策略。教師在教學過程中要明確自己的教學目標，不以分數(shù)為唯一標準，更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維和學科運用能力。這樣不僅可以提高數(shù)學教學質量，還可以提升小學生數(shù)學綜合能力。

（二）豐富課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的重要動力和源泉，也是學生進行有效學習的最好工具。因此教師應通過各種教學措施豐富課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動的探求知識、學習知識。數(shù)學是一門與生活緊密相連的學科，很多數(shù)學教學資源取材于實際生活。在教學內(nèi)容設計環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設一些與學生生活相關的教學情境，通過日常生活將學生引入到課堂教學內(nèi)容中來。激發(fā)學生學習興趣的同時還能使學生更容易地理解抽象的數(shù)學知識。教師在數(shù)學教學中創(chuàng)設生活情境，通過教學設計引導學生學習數(shù)學知識并應用于生活中，增加數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)學生的好奇心，提高自主學習的熱情，從而促進學生積極參與到數(shù)學課堂中。在豐富課堂教學情境方面，教師還可以利用現(xiàn)代化計算機多媒體教學工具開展教學。通過多媒體工具將抽象的數(shù)學知識直觀生動地展示給學生，有助于激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和主動性，提高課堂教學效率。

（三）注重課堂互動情節(jié)，活躍課堂氣氛

課堂作為實施教學內(nèi)容的主要場所，在課堂教學中增加課堂互動環(huán)節(jié)可以有效地提高課堂教學效率。課堂互動是升華知識點、加深知識記憶的最好途徑。在現(xiàn)代教學中數(shù)學教師應注重課堂合作學習，課堂互動不僅能帶給學生參與課堂的機會，還能活躍課堂氣氛，增加師生間和同學間的溝通交流和合作學習。教師在數(shù)學課堂教學中為學生設計課堂互動環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)設了人人平等參與的機會，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生分析解決問題的能力，鍛煉學生的思維和自學能力。比如教師在教學中可以組織學生進行數(shù)學知識競答和小組討論，通過這種互動環(huán)節(jié)，不僅可以讓學生在互動中掌握數(shù)學基本知識和實際運用，還可以活躍數(shù)學課堂氣氛，增加學生之間相互學習的機會，進而提高課堂教學有效性，實現(xiàn)學生數(shù)學學習水平的提高。

三、結語

綜上所述，新課程標準對小學數(shù)學教學提出了培養(yǎng)學生綜合能力的新要求，當下小學教師要認真研究和分析當前教學的現(xiàn)狀和存在的教學問題。教師在認清問題后要研究解決措施，引入先進的教學理念和多樣化的教學手段，不斷開發(fā)和創(chuàng)新教學方式，合理采用教學策略引導學生學好數(shù)學知識，提升數(shù)學教學質量，從而實現(xiàn)學生數(shù)學學習上不斷的進步，促進學生更為長遠的發(fā)展。