羅明華

（四川省攀枝花市大河中學，四川 攀枝花 617000）

隨著教育的不斷改革，數(shù)學的考察方式越發(fā)靈活，這種改革形式對學生能力的提升和知識的靈活應用是有極大益處的。但是，有利就有弊，對于學困生來說，這種教學形式越發(fā)加大了他們學習的難度，兩極分化越發(fā)嚴重。學困生，顧名思義，就是基礎薄弱，創(chuàng)新能力不足，上課不認真聽講，對學習不感興趣的學生。如何在高中數(shù)學教學中提升學困生的學習效率？就我個人而言，從學困生的自身情況和數(shù)學學科的學科特點出發(fā)是基本途徑，在此基礎上，教師還可以輔助興趣教學、分層教學等方法，促使學困生逐漸從被動學習轉化為自主學習，由此，數(shù)學教學的效果不僅能夠增強，學困生的學習效率和個人能力也能夠得到很大的提升，一舉兩得。

一、高中數(shù)學教學中產(chǎn)生學困生的原因

（一）學生的學習習慣不良，對數(shù)學學習的興趣不大

學困生，是指在學習中喜歡生搬硬套、機械學習的學生，他們往往在數(shù)學課堂中難以集中注意力，不認真聽講是導致他們數(shù)學成績難以得到提高的關鍵原因。當然，在長期不端正的學習態(tài)度下，學困生逐漸養(yǎng)成了不良的學習習慣，在這一習慣的指引下，學困生的成績只會越變越差，對數(shù)學學習更加吃力，比如，很多學困生習慣于上課不聽講，課后又不問問題，基礎知識不扎實，在做題的時候也就存在很大的障礙。深入剖析學困生在課堂課后不想投入數(shù)學學習的原因，關鍵還是在于他們對數(shù)學學習沒有興趣，教師的不重視也是重要原因之一。

（二）學生的學習能力存在很大的問題

從現(xiàn)階段的教學情況來看，很多教師在進行數(shù)學講課的時候，都是根據(jù)大部分學生的能力水平進行的統(tǒng)一教學，這對學困生的學習是極為不利的，他們難以熟練的掌握課堂上的知識，自然，學習熱情和學習積極性下降，學習效率降低也是肯定的。長此以往，會逐漸打擊學生的學習自信心，甚至還可能導致他們身心的不健康成長，影響極大。另外，教師沒有為學困生的自主學習創(chuàng)設條件，在課堂上，都是直接公布試題答案，缺少了讓學生獨立思考的這個步驟，自然，學困生的產(chǎn)生是肯定的。畢竟，他們在學習能力和理解消化上低于平均水平，如若沒有足夠的練習去進行鞏固加強，那在理解掌握上面確實會存在很大的差距。故而，實施針對性的教學手段是關鍵。

（三）學生的學習方法不當

學困生習慣于機械學習，生搬硬套，難以對所學知識進行靈活運用，且在學習中善于規(guī)避一些難度較大的問題，這對他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極為不利的。比如，很多的學困生都抱著很隨意的態(tài)度進行學習，對數(shù)學知識沒有探究意識，一遇到難題就退縮不前，這種學習方法會給學困生的高效學習帶來阻礙，且也是逐漸拉大與普通學生能力差距的重要原因。

二、高中數(shù)學教學中有效提高學困生學習效率的策略

（一）以興趣培養(yǎng)為前提，加強學困生良好學習習慣的培養(yǎng)

開展以興趣為前提的數(shù)學教學是改善學困生學習現(xiàn)狀的有效手段，同時，在這個過程中要慢慢糾正學困生不良的學習習慣，旨在讓他們在正確科學的學習習慣下，有效提高數(shù)學成績并增強自身能力。比如，教師可以適當?shù)脑跀?shù)學課堂中融入一些有趣的內(nèi)容，并以幽默風趣的授課方式進行講解，如若條件允許，也可以將多媒體應用起來，以更加系統(tǒng)全面的方式，讓學生領悟課程內(nèi)容，并在圖片和視頻等一系列形式多樣的課程中探查到數(shù)學學習的樂趣，自然，學習效率能夠得到很大的提升。另外，教師還要關注學困生的學習習慣問題，加強與學困生的溝通交流，切實從學困生的實際狀況出發(fā)，采取針對性的教學措施，督促學困生改變原來不良的學習習慣，加強數(shù)學學習。

（二）正視學生能力差異問題，加強分層教學的融合

教師要根據(jù)學生的能力差異問題，采取分層教學策略，以求學困生能夠在符合自身能力的要求中，熟練透徹的掌握課堂內(nèi)容，有效提高學習效率。比如教師要將學困生這個群體單獨獨立出來，切實根據(jù)他們的能力制定不同的教學課程和教學設計，增強他們學習數(shù)學的信心。當然，要想讓學困生的成績得到提高，這是一項長期性的任務，單靠教師一個人進行管理和教學是遠遠不夠的，針對這個方面，教師可以將成績較好的學生組織起來，成立一個學習小組，目的就是為了對學困生進行輔導，有效加強他們的學習效率。通過這個過程，學困生能夠看到成績優(yōu)異學生身上的閃光點，并不斷的在溝通交流中學習他們良好的學習習慣和學習方法，由此，能夠逐步激發(fā)學困生的學習熱情，增強學習效果。另外，這也為學困生身心的健康發(fā)展創(chuàng)造了有力條件，作用深遠。

（三）糾正學生的學習方法，有效提高學困生的學習效率

教師要加強對學困生學習方法的指導，旨在讓學生在正確學習方法的指引下，增強自身多方面的能力。比如，教師在進行試題講解的時候，要多給學困生一些自主思考的時間，并鼓勵他們迎難而上，不要輕言放棄，力爭在扎實基礎的條件下，將攻破疑難問題作為學習目標，由此，學困生各方面的能力都能夠得到提升，效果顯著。另外，教師還要切實根據(jù)學困生的能力水平，設置合理的課后作業(yè)，通過大量的習題練習，學困生能夠扎實基礎知識，鞏固學習方法，最終在熟練掌握的基礎上，逐漸增強對數(shù)學學習的自信心，由此，在自主學習中有效提升數(shù)學學習效率?？傊?，教師在教學中要采取合理的教學手段，促使學困生加深對數(shù)學學習的探索，改變生搬硬套的學習方式，逐漸在靈活應用中提升自身的學習水平。

綜上所述，高中數(shù)學教師要切實從實際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學學科的特點和學困生的能力水平，采取恰當?shù)慕虒W策略，培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣，教授他們正確的學習方法和習慣。通過長期的練習和教學，我相信，學困生能夠逐步掌握并扎實數(shù)學知識，在同學和教師的幫助下，逐漸樹立學習自信，提高學習效率。