劉雅琪

（遼寧省建平縣高級中學(xué)，遼寧 建平 122400）

引言：興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生只有對某件事充滿興趣，才會主動地對其進行學(xué)習(xí)探索。因此，在高中英語教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)設(shè)計，增加趣味性教學(xué)內(nèi)容，從而降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的反感情緒，提高學(xué)生對英語知識的掌握，只有這樣，才能使高中英語教學(xué)的質(zhì)量得以切實提升。基于此，下文筆者主要依照自己多年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗，就如何建立高中英語趣味化課堂展開探討，以期為其他高中英語教學(xué)工作者提供借鑒和參考。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧與否，將直接對高中英語教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，所以在高中英語教學(xué)中，教師必須注意自身的言行舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣，并適當(dāng)增加教學(xué)語言的趣味性，以此來調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中情緒更加高漲，思維更加活躍。而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會對教師的教學(xué)產(chǎn)生反作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情越飽滿，教師的教學(xué)激情才會越高漲，而只有教師的教學(xué)激情越高漲，才能使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過激勵性的評價方式，趣味性的教學(xué)方式，親近性的引導(dǎo)方式等，與學(xué)生拉近距離，形成融洽的相互關(guān)系，從而為高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

二、采用靈活的教學(xué)方法

（一）游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法的運用，很好的滿足了學(xué)生喜歡玩樂的心理需求， 可以使學(xué)生可以在玩樂愉悅的同時，了解相關(guān)的英語知識，掌握相關(guān)英語技能。而且游戲教學(xué)法的運用，也有助于活躍教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而這對于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升是極為有利的。

例如，在高中英語教學(xué)中，教師可以組織開展單詞接龍游戲，以此來增強學(xué)生對單詞的掌握。首先，教師可以隨意出示一個單詞，然后讓學(xué)生用這個單詞的末位字母進行組詞，然后依次向后傳遞，如ignoreenergy-yellow-window-wish—history等。學(xué)生在組詞時，不能使用前面同學(xué)用過的單詞，并且必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，如若學(xué)生不小心使用了前面同學(xué)組過的單詞，或是未能在規(guī)定時間內(nèi)完成組詞，就要接受當(dāng)眾表演的懲罰。通過這種方式，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，豐富了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗，而且增強了學(xué)生對單詞的記憶，提高了學(xué)生單詞記憶的效率[1]。

（二）競賽教學(xué)法

高中生普遍具有較強的好勝心理，所以教師可以競賽模式納入到高中英語教學(xué)中，以此來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，從而使高中英語教學(xué)的效果可以得以有效提升。

例如，在對必修二Unite 2 The Olympic Games教學(xué)時，教師首先可以隨機將標有各種運動項目的紙條分發(fā)給學(xué)生，然后讓拿到紙條的同學(xué)上臺，用肢體動作和英語表述的形式，描述自己拿到的英文單詞，其余同學(xué)以小組為單位進行猜測，最后教師要對各小組答對的題目進行統(tǒng)計，并對獲勝小組進行相應(yīng)的獎勵。

（三）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)可以帶給學(xué)生直觀視覺感受，使學(xué)生在知識獲得的同時，體會到知識學(xué)習(xí)的樂趣，所以一直以來都深受學(xué)生喜愛。在高中英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)法的運用，可以用逼真生動的影像吸引學(xué)生注意，用豐富多元的形式加強學(xué)生記憶，使學(xué)生在繪聲繪色的情境中，對英語知識加強理解掌握。

例如，在對必修三 Unite1 Festivals around the word 教學(xué)時，教師可以運用投影儀投影，為學(xué)生播放西方慶祝傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，從而使學(xué)生對于這些節(jié)日形式及流程初步了解，而這對于學(xué)生對教材文章的學(xué)習(xí)和理解是極為有利的[2]。

（四）表演教學(xué)法

表演教學(xué)的開展，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以展現(xiàn)學(xué)生的表演才能，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容加深記憶和理解。在高中英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，使學(xué)生通過角色扮演的方式，對教學(xué)情境進行模擬，以此來增加課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生切實體會到英語學(xué)習(xí)的愉悅。

例如，在對必修三 Unite1 Festivals around the word 教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，對西方圣誕節(jié)的情境進行模擬，相互祝福，互送禮物，還可以根據(jù)自己的理解，適當(dāng)加入其它情節(jié)。通過這種方式，不僅鍛煉了學(xué)生的英語口語表達，而且在此過程中，學(xué)生也會記住許多句型、短語和單詞，而這對于學(xué)生英語水平的提升是大有裨益的。

三、結(jié)語

綜上所述，趣味化課堂的建立，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且有助于優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使課堂教學(xué)效果得到質(zhì)的提升，而這對于高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升是極為有利的。但是趣味化課堂的建立，不是一蹴而就的，而是需要教師不斷進行實踐探索，探尋出最佳的建立方式。