楊世菊

（赫章縣思源實驗學(xué)校，貴州 畢節(jié) 553201）

前言

隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入，實現(xiàn)素質(zhì)教育成為全體教師的首要工作目標(biāo)，初中生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣也被重視起來，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，打開教學(xué)思路，明確以學(xué)生為本的教學(xué)理念，結(jié)合計算機(jī)課程的特征，為學(xué)生制定人性化的激趣教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的去探索計算機(jī)知識，促使學(xué)生成長為新時代信息化人才，下面我們就針對如何在初中計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開探討。

一、從計算機(jī)技術(shù)的生活應(yīng)用入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，人們的日常生活也離不開計算機(jī)技術(shù)，教師在進(jìn)行初中計算機(jī)教學(xué)時，可以從計算機(jī)技術(shù)的生活應(yīng)用入手，使學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)產(chǎn)生初步的認(rèn)識，領(lǐng)略計算機(jī)技術(shù)強(qiáng)大的科技力量，使學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且了解到學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的重要性，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而有效開發(fā)學(xué)生的思考能力和探索能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)[1]。

例如，在“軟件系統(tǒng)”一課中，教師可以利用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入新課，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的硬件系統(tǒng)知識，向?qū)W生導(dǎo)入軟件系統(tǒng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的區(qū)別。然后通過播放教學(xué)課件，向?qū)W生展示生活中常見的軟件系統(tǒng)及其用途，比如編譯軟件、圖形圖像軟件、辦公軟件等等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軟件系統(tǒng)，了解計算機(jī)技術(shù)對學(xué)習(xí)、工作、生活的影響，激發(fā)學(xué)生的興趣，最終通過教師的課堂教學(xué)，促使學(xué)生深入的掌握計算機(jī)操作系統(tǒng)的相關(guān)知識，能利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解常用的軟件分類和功能，學(xué)會安裝常用的應(yīng)用軟件，為學(xué)生構(gòu)建基本的計算機(jī)操作體系。

二、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的計算機(jī)技術(shù)，提升學(xué)生的計算機(jī)水平

初中生接觸信息技術(shù)的時間不久，計算機(jī)水平還處于較低的層次，對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度通常是興趣使然的，因此，教師在初中計算機(jī)課上，可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的計算機(jī)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和操作的樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的計算機(jī)水平[2]。

例如，在“初識word”一課教學(xué)中，教師在進(jìn)行新課激趣導(dǎo)入時，可以通過多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示電子小報，并告訴學(xué)生課件中的電子小報是用word制作的，讓學(xué)生了解到操作word是一項基本的、常見的計算機(jī)技能，激發(fā)學(xué)生對word的學(xué)習(xí)興趣和操作欲望，然后教師可以通過講授法、任務(wù)驅(qū)動法、演示法等等教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握word的啟動方法，了解word的窗口組成和學(xué)會退出word等方法，并鼓勵學(xué)生在word中輸入一首英文詩，之后保存退出，實現(xiàn)學(xué)生對word的初步運(yùn)用，達(dá)成滿意的計算機(jī)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)造更多實踐機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)操作能力

教師在初中計算機(jī)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)該在進(jìn)行計算機(jī)知識講授的同時，延展更多實踐操作教學(xué)思路，為學(xué)生創(chuàng)造更多計算機(jī)技術(shù)的實踐機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計算機(jī)知識運(yùn)用到實際操作中，體驗學(xué)以致用的快樂和成就感，進(jìn)一步提高學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)操作能力[3]。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)完“圖文混排”課程之后，教師可以將學(xué)生分為4-5人為一單位的小組，鼓勵學(xué)生以小組合作的形式，利用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計一個環(huán)保主題的板報作品，為學(xué)生創(chuàng)作實踐操作的機(jī)會。板報設(shè)計過程中，小組成員可以在互聯(lián)網(wǎng)資源中搜集和主題相關(guān)的素材，并結(jié)合學(xué)過的“插入圖片”、“藝術(shù)字的制作”、“文本框的插入”等圖文混排知識來設(shè)計板報，教師在小組學(xué)生合作探究時，應(yīng)該不間斷巡視、把握學(xué)生的設(shè)計方向，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，最終引導(dǎo)學(xué)生完成板報作品的設(shè)計，鍛煉學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)活動中獲得強(qiáng)烈的成就感，調(diào)動學(xué)生的操作興趣，實現(xiàn)學(xué)生計算機(jī)操作能力的顯著提升。

四、舉辦計算機(jī)技術(shù)展覽，拓展學(xué)生的興趣視野

教師培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，除了采取課堂激趣教學(xué)和實踐操作教學(xué)等教學(xué)手段，還可以通過舉辦計算機(jī)技術(shù)展覽等活動，來拓展學(xué)生的興趣視野，增加學(xué)生的計算機(jī)知識儲備，從而提升學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)。

教師可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中，搜集一些國際計算機(jī)技術(shù)博覽會的資料，制成計算機(jī)展覽課件，通過課件展示帶領(lǐng)學(xué)生了解計算機(jī)技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，領(lǐng)略計算機(jī)技術(shù)對人類科技的強(qiáng)大影響，開闊學(xué)生對信息技術(shù)的見識視野，使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的必要性，從而提高學(xué)生對計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總結(jié)

綜上所述，計算機(jī)技術(shù)和我們的生活息息相關(guān)、密不可分，教師在初中計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為首要的教學(xué)目標(biāo)，雖然計算機(jī)課程對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都存在一定的難度，但是只要教師以激趣為思想指導(dǎo)，融合創(chuàng)新的教學(xué)手段，就可以調(diào)動學(xué)生對計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)教師滿意的教學(xué)目標(biāo)。