曹燕

（河北省雄安新區(qū)雄縣第二小學(xué)，河北 雄安 071800）

隨著時代的發(fā)展和變化，小學(xué)生的思想和認(rèn)識也在不斷變化，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。班主任要找準(zhǔn)問題，不斷創(chuàng)新和提高班級管理的方法，才能發(fā)揮班級管理的核心作用，才能更好地教書育人。目前，小學(xué)班級管理普遍存在一些問題，影響了班級管理水平的提升。下面。我針對小學(xué)班主任在班級管理方面的問題進(jìn)行探討，并提出幾點(diǎn)建議，以供廣大同仁參考與指正。

一、小學(xué)班主任班級管理工作的重要性

小學(xué)班主任一般都是任課老師，承擔(dān)了一定的教學(xué)工作，同時還承擔(dān)著班級的管理工作。小學(xué)班主任通過班級管理，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促使學(xué)生成長成才。因此，班主任要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的班級管理舉措，有效落實(shí)新課程改革下的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的同時，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、小學(xué)班主任班級管理普遍存在的問題

（一）缺乏系統(tǒng)科學(xué)的管理理念

小學(xué)班主任的主要精力集中在課堂教學(xué)和班級管理的具體事務(wù)上，沒有意識或者沒有精力去系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握最新的管理理論，教學(xué)和管理理念比較傳統(tǒng)和保守，普遍依靠經(jīng)驗(yàn)去管理班級，造成班級管理水平的低下，存在較高的試錯成本。

（二）缺乏對孩子們自主意識的尊重

傳統(tǒng)的班級管理模式下，班主任處于主導(dǎo)地位，對班級各項(xiàng)事務(wù)“一人說了算”，學(xué)生必須服從班主任的管理，處于非常被動的狀態(tài)。隨著信息技術(shù)水平的提高，學(xué)生接受新鮮事物的渠道更寬，知識面更廣，自主意識更強(qiáng)，會出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生因?yàn)椴毁澩嘀魅喂芾矸绞蕉a(chǎn)生矛盾。如果班主任不改變強(qiáng)壓式的管理方式，容易增加小學(xué)學(xué)生的叛逆心理，使得師生矛盾更加尖銳，不利于正常開展班級工作。

（三）忽視孩子們集體觀念的培養(yǎng)

隨著生活水平的提高，家長對孩子的需求往往盡力實(shí)現(xiàn)，造成較多孩子普遍以自我為中心，對班集體的概念認(rèn)識比較模糊，集體觀念淡化。目前小學(xué)教育普遍還是應(yīng)試教育，班主任更多的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，缺乏對學(xué)生集體觀念的培養(yǎng)，造成學(xué)生班級榮譽(yù)感淡薄，不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提升和創(chuàng)優(yōu)爭先意識的培養(yǎng)。

三、小學(xué)班主任提升班級管理水平的建議

（一）努力提高自身素質(zhì)

小學(xué)班主任要注重提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)水平，做到學(xué)高為師，身正為范。不僅要加強(qiáng)執(zhí)教課程的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)對教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升與學(xué)生溝通交流、做學(xué)生思想工作、強(qiáng)化班級管理等方面的能力水平，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可和尊重自己，而不是畏懼班主任的權(quán)威，為做好班級管理打好基礎(chǔ)。此外，班主任要加強(qiáng)對現(xiàn)代科技的了解和生活理念的更迭，找到與學(xué)生溝通的共同語言，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生的想法，提高說話和辦事的藝術(shù)性，通過個人魅力贏得學(xué)生的尊重。要能夠較好地控制自己的情緒，不把個人的負(fù)面情緒帶到班級管理中來，更不能發(fā)泄到學(xué)生身上。

（二）尊重和平等對待學(xué)生

隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)活動中教師的身份逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位更加凸顯。那么在班級管理中，班主任也要充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生自己推選班干部，推動學(xué)生參與班級管理的積極性，引導(dǎo)他們建立健全班級管理規(guī)章制度，自覺遵守班級公約，提高班級管理工作效率和質(zhì)量。班級管理過程中，班主任還要平等對待每一位學(xué)生，無論成績優(yōu)秀或落后，性格外向或內(nèi)向，不同的學(xué)生要一視同仁，不能讓學(xué)生明顯感到待遇不同，讓每一位學(xué)生都認(rèn)同班級，在班里感受到溫暖。

（三）建立有效的溝通機(jī)制

班主任要發(fā)揮好學(xué)校與家庭的橋梁紐帶作用，與家長一起構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，為班級管理水平的提升注入活力。班主任可以通過定期家訪、召開家長會、建立微信群等方式，及時向家長反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況，共同制定教育管理對策，講學(xué)生教育管理延伸到家庭教育和日常生活中。另一方面，要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。部分學(xué)生與家長的溝通比較少，遇到問題無法傾訴，班主任要主動與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感受到關(guān)懷，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的可信賴可依賴的人，有利于班主任開展班級管理，也有利于學(xué)生培養(yǎng)。

（四）有效開展班級活動

好的班級管理必須是全員參與和配合的，經(jīng)常開展集體活動是增強(qiáng)班級的凝聚力、向心力的重要舉措。班主任可以通過開展主題班會，讓師生之間和學(xué)生之間增加溝通和了解，培養(yǎng)相互之間的信任，感受班級大家庭的溫暖?？梢酝ㄟ^開展讀書會，讓學(xué)生自由選擇感興趣的書籍與同學(xué)進(jìn)行分析，放松的同時也能培育學(xué)生愛好，發(fā)現(xiàn)志同道合的朋友，增進(jìn)友誼。通過開展夏令營活動，增強(qiáng)學(xué)生社會交往和生存能力，引導(dǎo)學(xué)生相互支持幫助，培養(yǎng)"同睡一張床、一起扛過槍"的戰(zhàn)友情懷，增強(qiáng)班級的榮譽(yù)感和凝聚力。

總之， 隨著時代的發(fā)展和變化，小學(xué)生的思想和認(rèn)識也在不斷變化，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。班主任要找準(zhǔn)問題，不斷創(chuàng)新和提高班級管理的方法，才能發(fā)揮班級管理的核心作用，才能更好地教書育人，肩負(fù)起培育社會主義合格建設(shè)者和接班人的重任。