周玉君

浙江省溫州市蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四小學(xué)，浙江溫州325805

社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷改進(jìn)，使得小學(xué)教育體制發(fā)生重大改革，教育觀念也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變。小學(xué)教育質(zhì)量受到社會廣泛關(guān)注，班主任要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)狀況、心理健康，也需要了解學(xué)生生活動態(tài)和道德品質(zhì)等，根據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)出的個性特征以及年齡階段特點，組織具有較強目的性的德育教育活動，不僅能提升學(xué)生道德水平，也能使培養(yǎng)優(yōu)秀人才，凸顯小學(xué)教育的實際價值。

1 小學(xué)班主任德育教育工作中存在的問題

教育的宗旨是培養(yǎng)出能符合時代發(fā)展特征的優(yōu)秀人才，這一人才必須要德才兼?zhèn)?，在學(xué)校教育中能獲得全方位的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生形成價值觀念、人格品質(zhì)的關(guān)鍵時期，因此，教育活動要做好這一階段的德育教育工作。不同于任課教師，班主任在學(xué)生整個學(xué)習(xí)期間扮演著十分重要的角色，班主任更了解學(xué)生的實際狀況。傳統(tǒng)教學(xué)活動中，班主任管理工作只過多注重學(xué)生學(xué)業(yè)成績，并沒有對學(xué)生的德育進(jìn)行培養(yǎng)，以下是幾點小學(xué)班主任德育工作中存在的問題：

1.1 觀念陳舊

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，絕大多數(shù)教師的教學(xué)理念并沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，這嚴(yán)重影響著學(xué)生后續(xù)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的發(fā)展。小學(xué)班主任在開設(shè)德育教育活動中，依舊采取單一化的教學(xué)模式，過分看重教學(xué)成果，嚴(yán)重忽略學(xué)生實際發(fā)展的根本需求，無法提高學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)脫離實際，課堂教學(xué)質(zhì)量無法提高，與此同時，也使得學(xué)生后續(xù)發(fā)展有了極大阻力。小學(xué)班主任德育工作過于形式，組織和開展也不夠切合實際，導(dǎo)致德育工作的實際價值難以體現(xiàn)。

1.2 環(huán)境限制

伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境變得更為復(fù)雜，因此，小學(xué)生德育教育工作面臨著更大挑戰(zhàn)，也意味著具有更多優(yōu)勢。小學(xué)生的年齡特征具有好勝心強、好奇心大的特點，但學(xué)生的自控力較低，極其容易受到外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)生的價值觀、人生觀以及道德觀念產(chǎn)生扭曲[1]。目前，獨生子女的家庭普遍較多，家長望子成龍望女成鳳的思想更為嚴(yán)重。教育中，家長更注重孩子成績，并沒有對德育品質(zhì)方面進(jìn)行正確培養(yǎng)，這對小學(xué)班主任德育教育工作帶來了一定難度，如果教師也不注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，則會導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確道德素養(yǎng)，更不能具有判斷是非的能力。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)班主任德育教育策略

2.1 教育資源的運用

互聯(lián)網(wǎng)擁有眾多德育教育資源，小學(xué)班主任必須有效運用互聯(lián)網(wǎng)中存在的教育資料，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生能獲得道德水平的不斷提升。例如，在平時班級管理中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在道德品質(zhì)上存在缺陷，出現(xiàn)自私自利或者只以自我為中心，并不關(guān)心他人感受，不能產(chǎn)生同理心等問題，想要改正這些問題，可以開設(shè)主題班會，這些活動在開展前教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索各種各樣有關(guān)幫助他人的視頻、圖片、故事等，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，運用多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生通過教師講解，結(jié)合視頻、圖片內(nèi)容，更為形象地了解班會內(nèi)容并深化記憶，讓學(xué)生能在具體生活情境中融入自身，激發(fā)情感共鳴，了解幫助他人的含義，使學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)。

2.2 德育平臺的建設(shè)

小學(xué)班主任在開展德育教育活動時，可以在互聯(lián)網(wǎng)建立德育教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生不定時、不定期地觀看平臺中的視頻或者教師所創(chuàng)設(shè)的PPT 課件，讓學(xué)生在無形中獲得道德水平的提高[2]。教師在這一過程中需要引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注平臺，在德育平臺中，教師可以展示社會上好人好事的新聞事件，讓學(xué)生自主閱讀并詳細(xì)了解，也需要仔細(xì)關(guān)注班級內(nèi)每一名學(xué)生在觀看后所產(chǎn)生的感受，了解學(xué)生所做的好人好事，并將學(xué)生所做的好人好事發(fā)布在德育平臺中，這不僅能讓學(xué)生不斷提高個人道德水平、道德品質(zhì)，也能發(fā)揮榜樣作用，讓其他學(xué)生主動學(xué)習(xí)。另外，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教育平臺中也需要關(guān)注學(xué)生在實際學(xué)習(xí)生活中所產(chǎn)生的困擾，讓學(xué)生能在平臺上說一說，針對學(xué)生的困擾，教師需要提出詳細(xì)建議，讓學(xué)生能了解事情的正確做法，幫助學(xué)生樹立正確人生觀念、價值觀念。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)班主任對學(xué)生的管理會影響學(xué)生后續(xù)發(fā)展，更為有效、全面的管理工作能使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，主動了解文化知識，讓學(xué)生擁有更為優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)，規(guī)范個人行為，因此，小學(xué)班主任要通過互聯(lián)網(wǎng)積極尋找德育資源，提出更為全面的管理策略，將信息化手段運用在班級管理中，提高管理效率和有效性，使學(xué)生獲得更為全面的教育，以此達(dá)到教育的根本目的。