李智杰

內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)崗子小學(xué)，內(nèi)蒙古赤峰024000

教育工作的開展總是緊張又忙碌的，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，在這一個學(xué)期的教學(xué)展開過程當(dāng)中有遺憾也有喜悅，有困難也有收獲，經(jīng)過幾個學(xué)期的教學(xué)管理讓我對于學(xué)生管理工作又有了新的認知和理解，我認為小學(xué)班主任的學(xué)生管理工作應(yīng)當(dāng)集中于以下幾個重點方向。

1 加強師生溝通

現(xiàn)階段我們更加提倡的是一種和諧平等的師生關(guān)系。為此在學(xué)生管理的過程當(dāng)中，人們也更加傾向于拉近師生之間的距離，而小學(xué)班主任作為與學(xué)生距離最近，與學(xué)生接觸最多的教師更應(yīng)該如此教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，親切談話，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和學(xué)生現(xiàn)階段存在的困惑以及學(xué)生對待學(xué)習(xí)的看法對待其他同學(xué)的看法，在多次交流之后，教師可以更加深入的了解學(xué)生的想法，進而針對于學(xué)生的想法做出相對應(yīng)的管理改進。

教育沒有驚天動地的大事，一切都在細枝末節(jié)里，就是這些細節(jié)潛移默化地影響著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。近半年的時間里，我們班先后轉(zhuǎn)來了三名新同學(xué)，其中有兩名是外省的。他們是來自山東的谷明輝、來自河南的王永旭和原松山區(qū)大六份小學(xué)的車恩碩。如何讓他們快速融入新的班集體，并開心的學(xué)習(xí)、結(jié)交新朋友，成了我工作的重中之重。

通過一段時間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)谷明輝的普通話雖然不是很好，但是他很喜歡和同學(xué)交流，并且是一個熱愛勞動的孩子。于是我告訴班里的學(xué)生多與他交流，并給谷明輝指派了兩名同學(xué)專門教他說普通話。由于他是一個熱愛勞動的孩子，所以我讓他當(dāng)擔(dān)當(dāng)區(qū)的小組長。來自河南的王永旭學(xué)習(xí)成績很好，但是有一個小缺點，做錯事不敢承認。我還發(fā)現(xiàn)他善于表演，正趕上我的課本劇社團招新，我就鼓勵他加入我們社團。當(dāng)然，我還另有他意，我想借助這個社團活動和他的愛好，在這種潛移默化的教育下，使他在不知不覺中改掉小缺點。最終的結(jié)果是雙贏。最后再來說說車恩碩，別看他的外表高大威猛，卻是一個膽小、愛哭的男孩。針對這些，我建議他當(dāng)體育委員。經(jīng)過兩個多月的嘗試，也有了不錯的成績。

每個班的學(xué)生的特點和觀念都是不一樣的，每一個學(xué)生又是獨立鮮活的個體，為了更好地落實小學(xué)班主任的學(xué)生管理，就需要充分的了解每一個學(xué)生的需求和每一個學(xué)生的想法，進而對學(xué)生管理的手段和方法進行調(diào)整，以確保管理的針對性和有效性。

2 重視德育教育

課程思政的提出和素質(zhì)教育的提出讓人們認識到了教學(xué)已經(jīng)不單單是知識概念的傳輸，同時還需要在教學(xué)的過程當(dāng)中塑造學(xué)生的品格，提高學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生更有溫度讓教育更有溫度。小學(xué)班主任需要從小入手，展開對于學(xué)生思想觀念的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生初步形成自己正確的是非觀念和行為習(xí)慣，這也是小學(xué)班主任的意義所在。

我記憶最深的一次主題班會是《如果我是你——扮演懷孕的媽媽》。松山區(qū)崗子小學(xué)是地處距市區(qū)70 多公里的偏遠貧困的崗子鄉(xiāng)，很多學(xué)生的家長為了更好地生計，不得不遠離家鄉(xiāng)和孩子去外地打工，因此我們班有占比近二分之一的留守兒童和離異家庭的孩子。每每談到“媽媽”，這些孩子紅潤了眼睛的同時，語言中也有些許不滿，覺得媽媽不愛他們。為了讓這些孩子感受到母親的偉大，體會到母親對孩子無私的愛，我開展了以《如果我是你——扮演懷孕的媽媽》為主題的班會。其中一個重要的環(huán)節(jié)是讓每個學(xué)生都把自己的書包裝滿，并背在胸前。然后讓“懷孕”的“媽媽們”完成彎腰拾東西、上下樓梯、睡覺、拎物品等動作。最后讓學(xué)生們卸下書包，談?wù)勛约旱母惺?。毋庸置疑，這個模仿懷孕媽媽的活動效果非常好。

為了實現(xiàn)對于學(xué)生觀念和認知的引導(dǎo)，教師首先就需要做好榜樣作用，在日常工作和生活當(dāng)中秉承著正確的價值觀念，在待人處事的過程當(dāng)中尊重他人，多站在他人的角度來考慮問題，通過教師意識素養(yǎng)的提升潛移默化的影響學(xué)生的觀念和認知，為學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)確立標(biāo)桿。

作為一名班主任，務(wù)必關(guān)愛每一位學(xué)生，從事班主任工作的這幾年來，我一直也是這樣做的。記得學(xué)生們剛上一年級時，我們班大部分學(xué)生都在學(xué)校住宿，其中有一個住校的女孩叫甄家伊。第一次離開父母單獨就寢，她的反應(yīng)十分強烈。每到下午的第二節(jié)課就開始哭鬧，想要回家。為了安撫她的情緒，我和她進行了談心，并且答應(yīng)她，每天晚上我都會去宿舍陪她、哄她入睡。近三個星期的陪伴有個回響，有一天晚飯前，甄家伊來辦公室找我，告訴我說她適應(yīng)了宿舍了環(huán)境，可以自己入睡了。我當(dāng)時是掩不住的喜悅，但還是有些不放心。晚睡的時候，我來到了她的宿舍門外，聽到她和宿舍的學(xué)生有說有笑，我才徹底放心。

小學(xué)班主任需要在日常工作和生活當(dāng)中，向?qū)W生們傳輸尊重他人、樂于助人等一些符合與社會主義核心價值觀的思想和理念，對學(xué)生們積極地進行引導(dǎo)，通過思想觀念的引導(dǎo)展開對于學(xué)生的管理，這樣教師在進行學(xué)生管理的過程當(dāng)中，學(xué)生也更愿意遵循規(guī)則，管理起來也事半功倍。

小學(xué)學(xué)生處于學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在這個階段不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識和理念，同時也需要在這個階段讓學(xué)生具備正確的價值觀念和思想品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定好基礎(chǔ)。