李雪

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

幼兒教育作為教育的初始階段，也致力于將民族藝術(shù)文化滲透到教育教學(xué)過程中，讓孩子可以從早期開始就可以接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和美的享受，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識(shí)，同時(shí)對(duì)于孩子文化素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用。

一、民族藝術(shù)文化對(duì)幼兒教育的重要性

（一）增加幼兒教育教學(xué)的趣味性

幼兒園的學(xué)生年齡都比較小，在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累上都還處于懵懂狀態(tài)，因此在教育教學(xué)過程中教師得需要依靠其他教學(xué)輔助手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教師教學(xué)的目標(biāo)。民族藝術(shù)文化作為民間藝人智慧的結(jié)晶，是最貼近自然和最能震撼心靈的藝術(shù)。它有著豐富多彩種類，如紙、布、竹等不同材料制成的各類民間手工藝品。這些都可以運(yùn)用到幼兒園教育中，吸引學(xué)生的注意力，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）升華幼兒教育教學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)

“孩子是祖國(guó)的花朵，是民族的希望”作為一名教師應(yīng)該深知這個(gè)觀點(diǎn)。幼兒園的學(xué)生，在知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面都處于積累和探索時(shí)期。在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化，這與孩子的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)，有利于從小培養(yǎng)孩子的思維和情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（三）實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展

民族藝術(shù)文化作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，對(duì)于我們每個(gè)中國(guó)人都有著深刻的影響。但經(jīng)歷了五千多年的文化傳承過程中，出現(xiàn)因有些民族藝術(shù)文化沒人繼承與發(fā)展而消失的悲劇，這正是為何在幼兒園階段就要在教育教學(xué)中滲透民族藝術(shù)文化的重要原因。作為一名教師，肩上應(yīng)該扛著將民族藝術(shù)文化傳承發(fā)揚(yáng)的責(zé)任，在幼兒園時(shí)期就應(yīng)該讓學(xué)生接觸，并將其運(yùn)用在教育教學(xué)當(dāng)中。

二、幼兒園教育教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)的作用

將民族文化藝術(shù)滲透到幼兒教育教學(xué)當(dāng)中，可以發(fā)揮以下作用：增強(qiáng)幼兒教育教學(xué)趣味性，幼兒年齡普遍較小，認(rèn)知發(fā)展還不夠完善，因此在實(shí)際教學(xué)中就需要仰賴其他輔助教學(xué)手段，對(duì)書本知識(shí)內(nèi)容開展教學(xué)，以增強(qiáng)幼兒理解，更好掌握教師所教授知識(shí)。而民族文化知識(shí)內(nèi)容的滲透對(duì)吸引幼兒注意力、提升學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。升華教學(xué)，幼兒作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的希望，教育更需要重視，尤其是對(duì)幼兒思維和情感的培養(yǎng)，也將直接影響到幼兒未來(lái)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化的傳承，民族文化藝術(shù)是我國(guó)民族文化中的重要瑰寶，然而在社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展過程中，有很多優(yōu)秀藝術(shù)因?yàn)闆]有人傳承而消失，若是將這些藝術(shù)文化內(nèi)容融入到教學(xué)中，通過教育與文化之間的有效結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)民族文化藝術(shù)的傳承。

三、民族藝術(shù)文化滲透在幼兒教育的策略

（一）提高幼兒園教師民族藝術(shù)文化素質(zhì)

幼兒園的老師在孩子的成長(zhǎng)過程中，起到啟蒙教育的重大作用。因此，教師在教育教學(xué)中滲透民族藝術(shù)文化，除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)和能力、健康的心理素質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力之外，還得擁有較高的民族藝術(shù)文化素養(yǎng)。幼兒園教師在提高自身的專業(yè)知識(shí)能力之外，可以充分利用校內(nèi)校外各種資源，積極參加民族藝術(shù)文化系列活動(dòng)，如：“剪紙藝術(shù)”、“雕塑技藝”、“傳統(tǒng)刺繡”等培訓(xùn)班或研討會(huì)等。因?yàn)橹挥刑嵘俗约旱拿褡逅囆g(shù)文化素養(yǎng)，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)文化的認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)良好民族藝術(shù)文化教學(xué)環(huán)境

良好的教育教學(xué)環(huán)境有利于學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為一名幼兒園教師，想要在教育教學(xué)過程中滲透民族藝術(shù)文化，就必須得創(chuàng)設(shè)良好的民族藝術(shù)文化教學(xué)環(huán)境。如：在講有關(guān)的民族藝術(shù)文化故事時(shí)，利用多媒體設(shè)備，通過視頻、音樂等方式，可以集中孩子的注意力，從而讓學(xué)生能更加直觀的感受到民族藝術(shù)文化的魅力；可以在教室一角，建立有關(guān)民間藝術(shù)文化讀物的小圖書室，方便孩子可以無(wú)時(shí)無(wú)刻閱讀有關(guān)民族藝術(shù)文化的資料；也可以在圖書館設(shè)立由學(xué)生親手制作的民族藝術(shù)文化手工藝品展示臺(tái)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓手工藝品走進(jìn)學(xué)生的生活；還可以在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，增加有關(guān)民族藝術(shù)文化的交流，提升學(xué)生對(duì)于民族藝術(shù)文化的認(rèn)知。

（三）開展豐富多彩民族藝術(shù)文化活動(dòng)

幼兒時(shí)期的學(xué)生具有注意力不集中、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛卻不確定等特點(diǎn)。教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合民族藝術(shù)文化的多樣性綜合考慮開展相應(yīng)的活動(dòng)，比如：在上“剪紙手工課”時(shí)，進(jìn)行“剪紙藝術(shù)”教學(xué)的同時(shí)，適時(shí)放手讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，這不僅可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，也體讓學(xué)生會(huì)到剪紙藝術(shù)的樂趣；也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀民族藝術(shù)文化展覽或博物館等，更能直觀感受到民族藝術(shù)文化的魅力；還可以專門設(shè)立“藝術(shù)文化周”，可以舉行有關(guān)民族藝術(shù)文化系列活動(dòng)，如有關(guān)民族藝術(shù)文化的手抄報(bào)比賽、民歌或民謠唱歌比賽等，這都有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族藝術(shù)文化的興趣。

（四）在師生交流中滲透民族文化藝術(shù)

教師在開展幼兒教育教學(xué)中，與幼兒之間的溝通交流有很多，在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)幼兒有效開展學(xué)習(xí)，在課外還要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)生活，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此，在教師與幼兒溝通交流過程中可以實(shí)現(xiàn)對(duì)民間文化藝術(shù)內(nèi)容的滲透，也可以讓幼兒對(duì)這些文化藝術(shù)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。如：教師在處理幼兒之間的矛盾時(shí)，就可以借助孔融讓梨的故事展開，幼兒更容易理解接受故事內(nèi)容，這對(duì)培養(yǎng)幼兒思想素質(zhì)也起到很好的效果。

總之，幼兒藝術(shù)教育是幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一，加強(qiáng)幼兒藝術(shù)教育的課程建設(shè)是提高幼兒教育質(zhì)量的重要保證。以民族文化為載體，以幼兒發(fā)展為目的，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使民族文化得到很好的傳承，是幼教工作者義不容辭的責(zé)任。