◎唐小川

作者單位：涿鹿縣職業(yè)技術(shù)教育中心

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，就是為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。但隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展，很多基礎(chǔ)知識(shí)被歸入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，導(dǎo)致涉及的知識(shí)面廣，更新速度快，加上中等職業(yè)教育自身的一些特點(diǎn)，使《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程教學(xué)難度較大。在大部分的中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程主要分為兩個(gè)部分，一個(gè)是全部為計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，例如計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)等等。另一個(gè)就是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，像Word、Excel等實(shí)際性的應(yīng)用，教育者利用教學(xué)軟件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，或者是案例教學(xué)等方法，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師為輔的教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程有很大的幫助。

二、關(guān)于中職學(xué)校學(xué)情的分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課程，在中職學(xué)校中是非常重要的，因此對(duì)于教育者的教學(xué)要求也特別嚴(yán)格，不僅需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)能力，還要有在教學(xué)上隨機(jī)應(yīng)變的能力，關(guān)心學(xué)生的感受。因此我們也是針對(duì)中職學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力，認(rèn)知能力進(jìn)行分析。例如有的學(xué)生在初中或者小學(xué)的時(shí)候，自己就接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但是大部分都是用于在電腦聊天或者是玩那些網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)于計(jì)算機(jī)的各方面的應(yīng)用程序知識(shí)是非常欠缺的。所以，這就要求教育者在教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活的教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生要用不同的教學(xué)方法，讓接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有更深一步的理解，然后再讓這些學(xué)生給那些沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)。這樣也更有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

三、開(kāi)放型教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的構(gòu)建與運(yùn)用

（一）情趣化原則

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，如果教師善于通過(guò)各種途徑和方法，積極開(kāi)展寓教于樂(lè)的開(kāi)放性教學(xué)活動(dòng)，則更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)“Word文檔格式化”時(shí)，教師要摒棄傳統(tǒng)授課模式，采用微課形式：在微視頻播放之初，分別呈現(xiàn)出“個(gè)人檔案設(shè)計(jì)”“精美圖案設(shè)計(jì)”“數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建與編輯”等動(dòng)態(tài)性過(guò)程，以此激發(fā)學(xué)生的興趣；接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解，只要學(xué)習(xí)并掌握了“Word文檔格式化”知識(shí)，就能隨時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作這些作品；然后微視頻呈現(xiàn)相應(yīng)的操作步驟，讓大家邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手實(shí)踐，從而獲取事半功倍的良好效果。

（二）靈活性原則

靈活性原則主要是針對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段而言的。教無(wú)常法，貴在得法；衡量課程教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)程度、精彩與否、效果如何，其根本標(biāo)準(zhǔn)并不在于教師的自我感覺(jué)，而在于能否因勢(shì)所需、因時(shí)而化，并且以良好的教學(xué)方法和活動(dòng)手段真正贏得學(xué)生的興趣、互動(dòng)與認(rèn)可，否則即使再縝密精美的教學(xué)設(shè)計(jì)也只能是徒勞無(wú)功。

（三）整合性原則

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)雖然是一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)性技能課程，然而它與許多學(xué)科之間始終存在一種相輔相成的緊密關(guān)聯(lián)。正因?yàn)槿绱耍e極開(kāi)展以?xún)?yōu)化教學(xué)為目標(biāo)的學(xué)科整合活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)用結(jié)合、熟能生巧。如在文字錄入訓(xùn)練活動(dòng)中，可與語(yǔ)文等學(xué)科之類(lèi)的知識(shí)，也可根據(jù)班級(jí)專(zhuān)業(yè)情況實(shí)行整合；對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)班，選取機(jī)電安全規(guī)程等方面的一些文字資料錄入；對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)班，選取旅游法規(guī)、旅游管理常識(shí)等方面的一些文字資料錄入。又如在Word圖文混排教學(xué)過(guò)程中，也可根據(jù)班級(jí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選用訓(xùn)練素材，對(duì)于旅游管理專(zhuān)業(yè)的，選取一些旅游景點(diǎn)圖片以及景點(diǎn)介紹等作為練習(xí)素材；對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)的，選取一些機(jī)床圖片、操作規(guī)程等作為訓(xùn)練材料。不僅有利于充分發(fā)揮并有效放大學(xué)科整合的“雙贏”作用，而且能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)源源不斷地注入活力元素。自主性原則如果說(shuō)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是新課程理念中的核心要求，那么自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)則是“核心之核心”。由于中職院校有著較大的地區(qū)差異，學(xué)生群體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和水平起步也大不相同。有鑒于此，學(xué)?？墒紫葘?duì)入學(xué)新生開(kāi)展計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，根據(jù)不同情況進(jìn)行分班，并在此基礎(chǔ)上采取分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，開(kāi)展循序漸進(jìn)式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則直接開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)，也就是在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，學(xué)生主要采取個(gè)體自學(xué)和同伴合作的形式，積極開(kāi)展自主化學(xué)習(xí)活動(dòng)，以逐步鍛煉自己的上機(jī)操作能力。歷經(jīng)一段時(shí)間的教與學(xué)之后，也可激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生以“自愿+指定”為原則，開(kāi)展互相之間的“面對(duì)面結(jié)對(duì)幫扶”和“網(wǎng)上結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，使之把“師教生”和“生教生”形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。值得提出的是，無(wú)論在課堂教學(xué)還是課后學(xué)習(xí)中，教師都要通過(guò)相應(yīng)的主題活動(dòng)形式，如圖表制作競(jìng)賽等，持續(xù)保持學(xué)生群體自主學(xué)習(xí)的熱情。

（四）發(fā)展性原則

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極開(kāi)展因人而異的分層教學(xué)活動(dòng)，積極引入以激勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。比如把計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程考評(píng)分為“過(guò)程評(píng)價(jià)”“筆試考核”和“實(shí)踐能力考核”等3個(gè)部分。前者主要以學(xué)習(xí)態(tài)度與品質(zhì)、課堂出勤與紀(jì)律、學(xué)生平時(shí)成績(jī)?yōu)橐罁?jù)；筆試考核主要是對(duì)基礎(chǔ)理論和基本概念等知識(shí)進(jìn)行考核；后者則主要以實(shí)訓(xùn)成績(jī)?yōu)榭己艘罁?jù)，指向?qū)W生的基本操作能力以及對(duì)課程內(nèi)容的理解。如果條件允許，可組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)水平考試，用證書(shū)成績(jī)來(lái)考評(píng)他們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)情況。