任秀秀

（舒蘭市新安鄉(xiāng)中心小學校，吉林 吉林市 132600）

我們學校的每個班級都存在著學困生，而數(shù)量成上升趨勢，這給當前的教育教學帶來了極大壓力。所以我們必須展開調查研究，找出學困生學習困難的原因，然后對癥下藥。

一、小學學困生的形成原因

國內外研究的資料表明來看，學困生的形成原因是多方面的，現(xiàn)在我就從學校、家庭、社會以及學生本人四個方面去闡述。

（一）學校方面的原因

從學校教育教學方式看，老師的教育教學方法也存在著弊端。如批評時，只顧數(shù)落學生，根本不顧學生的自身感受;教學時，沒有真正做到因材施教，沒有把學困生的學習積極性調動起來。50%的學困生認為老師講課枯燥無味，整堂課老師都在唱獨角戲，剝奪了學生學習的主動權，打擊了學生學習的積極性。當學生遭到挫折時，老師沒有主動去幫助他們找原因，而是嚴厲地批評，于是他們漸漸失去了自信而成了學困生。

（二）社會方面的原因

隨著社會的不斷發(fā)展，社會上出現(xiàn)了一些不良的行為和不正之風。這些都嚴重影響著小學生的身心健康。而當前人們的經(jīng)濟意識日趨增強，外出經(jīng)商或打工已成為一種潮流。有些夫妻倆外出打工，把孩子留給老人帶，于是出現(xiàn)了留守兒童。還有社會上離婚率日趨增長，單親家庭不斷出現(xiàn)。這些留守兒童、單親孩子，因管教欠缺，跟社會上不三不四的人混在一起，無心學習，成績下滑，成了名副其實的學困生。

（三）家庭方面的原因

因為家長素質不同，教育方式也有所不同。有的家長把孩子當小皇帝，長大了不服管教；有的家長過分依賴學校，認為教育是學校的事，他們只管衣食住行。有的家長認為賺到錢的才是“大哥”，對孩子的學習不聞不問，常給孩子灌輸一些“不讀書照樣賺大錢”的思想，不少孩子受到這種讀書無用論思想的侵害，學習不認真，成績越來越差。離異家庭的孩子因缺少家庭溫暖，父母外出打工的留守兒童，因老人無力管教，這些孩子本身不存在智力因素問題，是因為缺少家庭管教而成了學困生。

（四）學生自身的原因

學習成績差，主要是學生對學習目的不明確，學習意識薄弱造成的。當他們學習成績差也不知道從自己身上找原因，總以為自己頭腦笨，不如別人聰明。另外，性格內向、身體欠佳、智商有問題的學生也影響到學習。

二、小學學困生的轉化對策

（一）對學困生進行心理疏導

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習是師生之間每時每刻都在進行的心靈接觸。”這句話告訴我們：想教育好學困生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關系中得到快樂和溫暖。為了幫助學困生走出困境，我們鼓勵他們用自己喜歡的方式把心中的疑惑和想法說出來，比如書信、日記等。這就減少了學生跟老師面對面的壓力，也避免了讓別人知道后的尷尬。針對不同情況，我們采用不同的方式方法對他們進行心理疏導，端正他們的學習態(tài)度，達到逐步轉化的目的。

（二）開展一對一的幫困助學活動

為了幫助學困生，讓好生尋找自己的幫扶對象，并與自己的幫扶對象共學習、同玩耍，不得瞧不起他們，在學習上要時刻監(jiān)督、幫助他們。如：幫助他們進行生字詞聽寫，每天檢查他們的作業(yè)情況，幫助他們改正作業(yè)中的錯題，檢查他們的課文背誦情況等。為了讓好生方便幫助學困生，編座位時還把好差生編在同一桌，這樣好生隨時能監(jiān)督和幫助學困生了。

（三）賞識學困生，給予他們機會

老師要懂得賞識學困生。“人生最深處的原則就是希望別人賞識自己?！睆倪@句話我們應該知道：即使是學困生，他們也有某方面的長處或優(yōu)點，也希望別人的關注和賞識。平時我們可以讓他們做一些力所能及的事情，然后對他們所做的事情加以肯定和贊賞，以增強他們的自信心。賞識學困生，給他們展示的機會，就能給學困生帶來無窮的自信。

（四）因材施教，個別輔導

學困生由于基礎差，注意力不集中，加上高年級的內容越來越深，所以對老師所講授的內容只能聽懂或掌握小部分。因此，對那些基礎差、不愛聽課、不寫作業(yè)、腦子靈活的學生，我就利用課外活動時間對他們進行個別輔導。剛開始時，我從基礎的專項訓練入手，一點一滴地幫他們補。

（五）家校聯(lián)系，共同教育

就目前情況看，轉化學困生的任務光靠老師是無法完成的。因為老師勢單力薄，教育起來效果不佳，必須靠社會、家長的積極配合才行。我們知道，社會和家庭對學生的影響是不可估量的。為了能更好的轉化學困生，我們學校不但聘請了法制副校長來校講座，而且建立了家校聯(lián)系的橋梁。如定期舉行法律講座，定期召開家長會，打電話給家長，作一張家校聯(lián)系卡等。幫助家長樹立正確的教育觀，告訴他們不要過分溺愛孩子，要讓孩子學會自理，孩子學習成績不好，不要采用暴力的方式進行教育，要與孩子溝通，尊重孩子，選擇孩子能接受的教育方式進行教育。為了把孩子教育好，讓家長積極配合老師，與老師一起分析孩子學習差的原因，還要主動校訪，多關心自己的孩子，長期與學校合作，與老師合作。