王俊娟

黑龍江省海林市柴河林業(yè)第一小學(xué)，黑龍江海林157131

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家的大力推進下日益蓬勃發(fā)展，在人們的日常生活的各個領(lǐng)域中，信息技術(shù)的如影隨形。同樣的，現(xiàn)代的教學(xué)離不開信息技術(shù)，它作為教學(xué)的一個重要輔佐手段，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得簡單具體，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時更加得心應(yīng)手，在知識具體實踐運用上更加易如反掌。在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生由于年紀還太小，定性嚴密的邏輯思維能力沒有完全形成，因此在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中更多的會運用感性認知來理解，再轉(zhuǎn)化為理性認識。

1 利用信息技術(shù)的運用可提升教學(xué)趣味性，促進學(xué)習(xí)積極性

在實際教學(xué)工程中，尤其是小學(xué)教學(xué)，最是要注重興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合式教學(xué)方法，都說：興趣是最好的老師，這并不是空口說白話，人對自己感興趣的東西總是會投放更多的目光與精力，從而就會主動的去了解、學(xué)習(xí)關(guān)于該東西的一切。同理，學(xué)習(xí)也是如此，因此說，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞取決于其是否對學(xué)習(xí)感興趣。而為了提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，教師可以利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥的教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生在愉快輕松的氛圍中進行高效的學(xué)習(xí)，同時也促進激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，小陳的爸爸正在院子里修凳子，他在凳面策楞與桌腳處加了一根木棍連接在一起，小陳疑惑的問爸爸為什么要多加一根木頭，爸爸笑著回答，“因為這樣凳子更牢固呀！”老師問同學(xué)知道這是為什么嗎？這樣生動有趣的教學(xué)方式很容易使學(xué)生對該問題的答案產(chǎn)生興趣。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中明白，原來是因為三角形的穩(wěn)定性比長方形和正方形都好，因此加一根木棍可以提高凳子的穩(wěn)定性。信息技術(shù)引入課堂不僅讓課堂氛圍變得愉快，也使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，學(xué)生興趣得到增強、創(chuàng)新能力得到提高，這可謂是一舉多得[1]！

2 信息技術(shù)的運用可降低教學(xué)難度系數(shù)

數(shù)學(xué)中的知識點多是一些抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)只能通過自己以往的生活經(jīng)驗來將該抽象概念轉(zhuǎn)化為具體簡單的可理解的東西。而在小學(xué)教學(xué)中，因為學(xué)生的生活經(jīng)驗不足以支撐他們完全轉(zhuǎn)化理解數(shù)學(xué)上的抽象概念，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)的方法必不可少。在使用多媒體輔助數(shù)學(xué)的圖形類教學(xué)時，可以將靜態(tài)圖形的變得運動起來，使其更加形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在學(xué)習(xí)圖形與變換時就可以充分利用多媒體進行教學(xué)，它將可以動態(tài)化的演示圖形如何進行平移與旋轉(zhuǎn)，利用動畫加解說的視頻過程教會學(xué)生畫直角、銳角與鈍角，使學(xué)生可以充分掌握空間想象能力和角的畫法與區(qū)分[1]。

3 運用信息技術(shù)搭建交流平臺，增強師生互動

在新時代教學(xué)中，增強師生交流時促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一大助力。在過去，教室時學(xué)生與老師交集最多的地方，但也僅限于上課的四十分鐘，況且教學(xué)內(nèi)容過于繁多，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生的問題也各有不同，但是教師能分給學(xué)生的時間卻不多，因此教師并不能照顧到每個同學(xué)。而在課后，由于老師辦公室在學(xué)生眼中是一個嚴肅的場所，因此學(xué)生一般對去教師辦公室進行詢問問題會存在一定的抵觸心理，更多時候有疑問也寧愿悶在心里不愿去辦公室找老師解答。由此可見，建立一個交流平臺是一事刻不容緩。在該學(xué)習(xí)交流的平臺上，如釘釘，通過它，無論在課后還是在長假期間，教師可以及時解答學(xué)生的疑難問題，師生之間的交流學(xué)習(xí)時間大大增加，因此，學(xué)習(xí)效率的提高、教學(xué)質(zhì)量的提升統(tǒng)統(tǒng)不在話下[2]。

4 運用信息技術(shù)減少理解難度

在小學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)掌握不同統(tǒng)計圖的畫法。對于小學(xué)生來說，統(tǒng)計圖的概念是模糊抽象的，在日常生活中并沒有接觸過，所以學(xué)起來會感到有些許的手足無措。所以教這部分內(nèi)容時若采用多媒體教學(xué)，讓“統(tǒng)計圖”在多媒體上給學(xué)生展示出來，授予學(xué)生理論知識的同時教會他們認識統(tǒng)計圖，如此，學(xué)生的專注力更強，學(xué)習(xí)也會更加高效。信息技術(shù)化的教學(xué)方式讓抽象變具體、讓困難變簡單，教師教授得輕松、學(xué)生接收起來容易，從而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率將會節(jié)節(jié)攀高。

5 結(jié)語

事實證明，將現(xiàn)代信息技術(shù)融進小學(xué)教學(xué)中是明智之舉，由此，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味提高，提高學(xué)習(xí)效率；增強了師生間的交流，提升教學(xué)效果和增強時間效率；多媒體動態(tài)化的教學(xué)讓知識更加清晰直觀的印刻在學(xué)生腦海中，使枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。