趙營輝

西藏林芝市米林縣中心小學(xué)，西藏林芝860500

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)上，教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)策略，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。小學(xué)生由于剛接觸數(shù)學(xué)不久，對于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)處在關(guān)鍵時期，加強(qiáng)對于小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的建立，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教師要發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展和進(jìn)步。

1 目前在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力方面存在的不足

1.1 教師教學(xué)過程中存在的問題

目前，仍然有教師使用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)法，無法真正掌握小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力教學(xué)的關(guān)鍵。面對學(xué)生的運(yùn)算不高的情況，教師無法及時向?qū)W生做出解釋，導(dǎo)致運(yùn)算問題在學(xué)生的記憶中持續(xù)存在和深化，從而形成了錯誤的刻板印象，影響了小學(xué)生的運(yùn)算能力的提高。有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有很高的天賦，主要是由于他們的基礎(chǔ)薄弱，并且沒有將教師教學(xué)的內(nèi)容充分掌握和吸收。當(dāng)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師的耐心也會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有的教師不關(guān)心學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高，因此在學(xué)生的記憶、思維和分析能力的提高上喪失了運(yùn)算能力提高的契機(jī)。此外教師使用不科學(xué)的機(jī)械式的鍛煉方法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到枯燥、疲倦，最終厭倦，這不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立積極的興趣，無法有效保證學(xué)生運(yùn)算能力的提高。

1.2 學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自身的問題

由于數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力的提高需要進(jìn)行長時間的機(jī)械運(yùn)算，許多小學(xué)生的思維固化，面臨大量的運(yùn)算問題，大量的數(shù)字運(yùn)算作業(yè)正在等待完成。在這個過程中，小學(xué)生往往不會仔細(xì)看問題，不再仔細(xì)查看問題的要求，以類似的方式隨意地對問題進(jìn)行分類，沒有仔細(xì)觀察和思考，并盲目地進(jìn)行運(yùn)算。只記住簡單的運(yùn)算規(guī)則，然后將它們不加區(qū)別地應(yīng)用于問題，以更快地找到簡單的運(yùn)算方法并完成運(yùn)算作業(yè)。加、減、乘、除的混亂使用，偏移的小數(shù)位以及忽略了括號的作用是導(dǎo)致小學(xué)生無法深入理解實(shí)際運(yùn)算中的運(yùn)算邏輯，導(dǎo)致運(yùn)算能力不高的主要原因。如果學(xué)生在運(yùn)算過程中沒有認(rèn)真地歸納錯誤，加深對錯誤的理解，并糾正自己的錯誤，那么下次學(xué)生仍然更有可能犯同樣的錯誤。這個周期如果持續(xù)運(yùn)行，小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力只會停滯不前。

2 有效提高小學(xué)生運(yùn)算能力的措施

2.1 教師要積極采取負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法

由于學(xué)生注意力不集中和粗心大意，教師必須安排適當(dāng)?shù)臅r間，不能盲目地專注于鍛煉，使學(xué)生在面對很多運(yùn)算題目時失去興趣。教師必須在量化的時間內(nèi)集中學(xué)習(xí)各種類型的問題，例如容易出錯的問題、胡亂使用的問題、復(fù)雜的問題以及新問題等。以在最短的時間內(nèi)達(dá)到最有效的教學(xué)，從而減少學(xué)生的疲倦感，面對長時間的單一教學(xué)模式方式，教師必須不斷根據(jù)外部世界新變化的信息，并使用新穎有趣的教學(xué)方法來提高小學(xué)生的運(yùn)算能力。

2.2 提高學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣是提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的關(guān)鍵。小學(xué)生自身必須逐漸發(fā)展正確的學(xué)習(xí)概念，面對學(xué)習(xí)過程中遇到的挑戰(zhàn)，大膽地提出問題，要意識到教師喜歡問問題的學(xué)生，而不是不懂裝懂的學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在運(yùn)算問題上取得進(jìn)步并看到自己的刻苦學(xué)習(xí)帶來的心理滿足感，才能逐漸激發(fā)學(xué)生對運(yùn)算的興趣，并為取得進(jìn)步而更加努力。

2.3 提高學(xué)生的運(yùn)算能力

運(yùn)算能力發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個相對重要的任務(wù)，這其中小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算解決思路非常重要。正確的運(yùn)算能力的前提是對題目審題的準(zhǔn)確性。此步驟是第一步。如果有錯誤，則不可能獲得正確的答案。因此，學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)查看題目并查看每個數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，再進(jìn)行運(yùn)算。如果做完所有題目后還有足夠的時間，則應(yīng)耐心地對其進(jìn)行檢查。

3 結(jié)語

綜上所述，面對新課程教學(xué)改革的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的培養(yǎng)也要得到有效的重視，教師要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。同時教師要積極采取負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣，從而有效提高學(xué)生的運(yùn)算能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)提供有效的支撐和保證。