□陳 雨 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在于應(yīng)用獨(dú)立的創(chuàng)意對(duì)需要設(shè)計(jì)的物品進(jìn)行表達(dá)。然而，在實(shí)際的人才培養(yǎng)中，由于對(duì)創(chuàng)意相關(guān)的問(wèn)題重視有限，導(dǎo)致許多學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，不具備獨(dú)特的創(chuàng)造能力。對(duì)行業(yè)內(nèi)部的狀況進(jìn)行審視，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)中，抄襲等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，究其根源在于對(duì)人才的培養(yǎng)未能重視創(chuàng)新意識(shí)。

（二）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置不夠合理

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，包括理論性課程與實(shí)踐性課程。目前在課程設(shè)計(jì)的整體框架中，理論性課程所占的比例過(guò)高，實(shí)踐性課程的安排有所不足。同時(shí)，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生安排的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)較為有限，學(xué)生之間缺乏對(duì)問(wèn)題的探討，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解不足。

（三）人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)已經(jīng)具有一段較為穩(wěn)定的發(fā)展歷程，課程教學(xué)形式也較為固定。然而，這種情況導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，人才的設(shè)計(jì)思維模式，以及實(shí)踐性技能的培養(yǎng)都存在較為明顯的不足。

二、提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性的培養(yǎng)措施

（一）進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校需要對(duì)其今后的發(fā)展方向進(jìn)行展望。因此，在設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅需要關(guān)注其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，也要對(duì)其實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。值得關(guān)注的是，高等教育中的設(shè)計(jì)人才，僅有相關(guān)的理論知識(shí)或者簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力，都是不足的，需要有應(yīng)用理論進(jìn)行實(shí)踐并且持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)新的能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，學(xué)生需要對(duì)設(shè)計(jì)的發(fā)展有所思考，也需要具有一定的藝術(shù)感悟能力，在理性與感性相結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，能夠達(dá)成這一標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐性設(shè)計(jì)，通常是較為成功的。

（二）加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，需要設(shè)置專門引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新、創(chuàng)意能力的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在創(chuàng)意能力提升的同時(shí)，獲得一定的職業(yè)實(shí)踐性認(rèn)知。在以往的觀念中，人們認(rèn)為高等院校中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在輸送實(shí)踐性人才的同時(shí)，也要為社會(huì)輸送一定量的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論性人才。因此，在專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中，教師需要更為細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)才能，與此同時(shí)確定今后的自我發(fā)展目標(biāo)。一部分學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)意方面，能力較為出眾，他們?cè)诮窈蟮男袠I(yè)工作中，將會(huì)發(fā)揮設(shè)計(jì)上的才華和創(chuàng)意上出色的優(yōu)勢(shì)。也有一部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與理論的認(rèn)識(shí)方面較為出色，同時(shí)具備較好的藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行持續(xù)性探索，對(duì)其今后的發(fā)展有促進(jìn)作用。

（三）優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系

在課程體系的優(yōu)化中，需要對(duì)兩個(gè)方面有所重視，其一，在教學(xué)課程設(shè)置中，加大實(shí)踐性教學(xué)的分量，尤其需要聯(lián)系目前的行業(yè)內(nèi)實(shí)際狀況，開展相應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)。其二，不能忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在于具有良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)認(rèn)知及設(shè)計(jì)信心。

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，可以應(yīng)用校企結(jié)合的方式來(lái)開展。這種方式能夠使企業(yè)中的優(yōu)秀人才，應(yīng)用自己的實(shí)踐性工作經(jīng)驗(yàn)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，企業(yè)人員的參與就能夠有效指導(dǎo)學(xué)生提升設(shè)計(jì)作品的實(shí)際經(jīng)濟(jì)應(yīng)用價(jià)值。在不同年級(jí)階段的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行校企結(jié)合的培養(yǎng)程度有所不同。初期階段，學(xué)生只需對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的企業(yè)運(yùn)行狀況有所認(rèn)識(shí)，在工作過(guò)程中有所觀察即可。在學(xué)生的能力達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，企業(yè)需要給予學(xué)生一定的參與實(shí)際工作的機(jī)會(huì)，使其完成藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的整體過(guò)程。

創(chuàng)新引導(dǎo)的課程設(shè)置具有一定的難度，教師可以參考國(guó)際著名設(shè)計(jì)院校中的教學(xué)模式，應(yīng)用不同的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的感悟能力及藝術(shù)表達(dá)能力，同時(shí)還要幫助學(xué)生樹立從事設(shè)計(jì)行業(yè)的信心。

（四）完善師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的完善，一方面要關(guān)注人才的儲(chǔ)備與引進(jìn)；另一方面需要對(duì)現(xiàn)有的師資力量進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。在人才引進(jìn)中，學(xué)校要不拘一格，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求引進(jìn)人才。其中在校企結(jié)合的過(guò)程中，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，投入一部分的精力進(jìn)行人才的培養(yǎng)，具有重要的意義。另外，專職教師在從事教育的同時(shí)，也要對(duì)社會(huì)中藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r有所了解，參與企業(yè)事務(wù)，進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)，是教師提升社會(huì)職業(yè)認(rèn)知度的重要途徑。此外，學(xué)校需要為教師提供交流和發(fā)展的機(jī)會(huì)，與國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)組織進(jìn)行溝通，參與其活動(dòng)，對(duì)教師的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)力提升具有重要幫助，學(xué)校要對(duì)此給予足夠的關(guān)注。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)中，學(xué)校需要重視調(diào)整與改變培養(yǎng)模式，促進(jìn)人才與實(shí)際社會(huì)需求的融合，在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提升院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育水平。