吳明慧

（南京科技職業(yè)學院，江蘇 南京 211500）

一、職業(yè)精神的內(nèi)涵及重要性

（一）職業(yè)精神概述

職業(yè)精神具有鮮明的職業(yè)特征，不同的崗位對職業(yè)精神的認定與要求也是不同的。比如對于機床工人來說，職業(yè)精神意味著精益求精，事無巨細的做好每一步操作，計算好每一個數(shù)據(jù)。對于前臺服務人員來說，職業(yè)精神意味著接待好每一位來賓，并做好日常管理工作。而對于化工操作人員來說，職業(yè)精神意味著嚴格按照操作步驟和操作流程開展工作，防微杜漸、虛心謹慎。盡管如此，職業(yè)精神依然可以用共性的詞語概括，那就是愛崗敬業(yè)。

職業(yè)精神作為一種社會意識，能夠通過員工的日常行為以及緊急情況下的舉措得以體現(xiàn)。首先要做到愛崗，尊重并熱愛自己的職業(yè)，認為自己能夠在該崗位上發(fā)熱發(fā)光，為社會做出應有的貢獻，將個人的發(fā)展與工作崗位相結合，充分展現(xiàn)主人翁意識，實現(xiàn)自己的個人價值。第二點是敬業(yè)，能夠保質(zhì)保量的完成自己分內(nèi)的工作，對于布置的工作任務，能夠按時提交，做出令人滿意的成品。

除此之外，職業(yè)精神所必備的素養(yǎng)還包括創(chuàng)新精神以及勤勞的品質(zhì)。“天道酬勤”“一份耕耘一份收獲”“業(yè)精于勤荒于嬉”……只有通過辛勤的付出，才能夠在相應的領域有所收獲，有所成長。而創(chuàng)新精神適用于一切職業(yè)，時代的發(fā)展，為大眾創(chuàng)新提供了許許多多的便利條件。我們已經(jīng)充分認識到，創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展之間密不可分的關系。創(chuàng)新離不開靈感，也離不開日復一日的汗水。評價一個人在某一職業(yè)是否有所建樹，其中一個指標可以根據(jù)他創(chuàng)新成果的數(shù)量。創(chuàng)新精神與勤勞也是職業(yè)精神作為精神層面的產(chǎn)物，一方面受到客觀環(huán)境的影響，例如社會環(huán)境，家庭環(huán)境，學校環(huán)境以及個人因素等等，另一方面，也是可以進行后天培養(yǎng)，近年來許多高職院校都十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實踐，為學生后臺培養(yǎng)創(chuàng)新精神提供堅實的保障。

（二）職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性

1.對學生自身的影響，培養(yǎng)職業(yè)精神最直接的原因就是能夠提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生就業(yè)。

隨著時代的發(fā)展，僅僅是具備專業(yè)的技能和一些理論知識已經(jīng)遠遠無法滿足企業(yè)用工的需要。對于企業(yè)來說，工作技能和經(jīng)驗都是可以通過后期的培訓和實習培養(yǎng)的，而職業(yè)精神則是評定員工最終水平的重要因素甚至是決定因素，而職業(yè)精神的培養(yǎng)則需要長期的過程，它不像某種技能或者操作，通過一段時間的密集培訓與訓練便可以掌握。當前企業(yè)競爭的實質(zhì)就是科技創(chuàng)新和人才質(zhì)量的較量，因此在企業(yè)進行招聘時，也會格外看重這一點。職業(yè)精神的培養(yǎng)，要適應這樣的社會環(huán)境，通過加強對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)，能夠增強高職學生在人才市場上的競爭力，促進學生的高質(zhì)量就業(yè)。

2.重視職業(yè)精神的培養(yǎng)能夠營造良好的職業(yè)形象。

學生從事某一行業(yè)后，其自身素質(zhì)的高低不僅僅代表了學生自己，從某種程度上說，還代表了從事該職業(yè)的群體。高尚的職業(yè)操守，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，不僅能夠幫助學生自己順利在單位立足，贏得良好的人際關系，獲得晉升加薪的機會，還有利于提升大眾對于該職業(yè)的印象，為該職業(yè)在社會上獲得更多話語權，從而推動職業(yè)的發(fā)展。

3.職業(yè)精神的培養(yǎng)還能夠促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，推動我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

當前我國產(chǎn)能過剩問題嚴重，供需無法得到有效對接，給經(jīng)濟發(fā)展造成了一定的阻礙，經(jīng)濟增速放緩。在這樣的壓力下，黨中央多次強調(diào)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要性，經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級是全方位的，涉及到經(jīng)濟活動的每個主體。經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量的提升不僅僅是每個企業(yè)的職責，細化來看，這個任務更是落在了每一位員工的肩上。經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標最終能否實現(xiàn)，與每一位從業(yè)人員的努力是分不開的。只有員工首先從精神層面上改造自己，熱愛自己的職業(yè)，具有主人翁意識，把工作當成是自己的事情，并愿意為之奮斗，才能夠落實到實行上。

二、高職學生職業(yè)精神現(xiàn)狀分析

高職院校作為技能型人才培養(yǎng)的主要陣地，承擔起了培養(yǎng)職業(yè)精神的重要任務。職業(yè)精神的培養(yǎng)，是時代的迫切需要，大力弘揚工匠精神的時代更是需要職業(yè)精神的培養(yǎng)。但是反觀當前高職學生的職業(yè)精神現(xiàn)狀，卻并不令人樂觀。當前高職學生職業(yè)精神存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）缺乏合理的職業(yè)生涯規(guī)劃

1.職業(yè)認知

部分高職學生對自己的職業(yè)規(guī)劃并不明確，通過在網(wǎng)絡上進行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，有超五成的高職學生，對自己將來從事的行業(yè)現(xiàn)狀并不了解，在問到是否具有對自己職業(yè)的短期或長期的發(fā)展規(guī)劃時，近七成的學生選擇了“否”。在對職業(yè)理想的選擇上，功利性明顯。在被問到發(fā)展方向偏好以及原因時，八成的同學選擇了“收入高，待遇好?！倍x擇“可以提升自己，拓寬眼界”的學生占比不足10%。在職業(yè)的選擇上，他們更傾向于高收入的熱門行業(yè)，而不甚綜合自己的客觀情況如個人特長、興趣愛好等進行綜合考慮。在未來發(fā)展地區(qū)的選擇上，五成的人選擇了前往一線城市，而立志于邊遠地區(qū)建設的學生占比僅為11%。近年來雖然許多高職院校都開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是仍然需要進一步的強化這門課程對學生的影響，使學生自覺主動規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，結合自己的特長、興趣等等進行綜合選擇。

（二）工作態(tài)度不端正

工作態(tài)度包括了職業(yè)責任感以及職業(yè)意志，有些同學對待工作的態(tài)度不夠端正。從職業(yè)意志來看，當前高職學生大多數(shù)為00 后，并且有相當一部分為獨生子女。他們長期處于父母和爺爺奶奶兩代人的寵愛之下，在進入大學之前，他們更多的精力放在課程內(nèi)容的學習上，對社會的接觸不多，自理能力不強且心理承受能力弱。在剛剛步入工作時很容易出現(xiàn)不適應的情況，怕苦怕累，對待自己的工作任務也不夠認真，職業(yè)意志較為薄弱。難以長期堅持并且從事一門工作。部分行業(yè)涉及到的不僅僅是從業(yè)人員的利益，還可能直接關系到社會公眾的集體利益，例如建筑行業(yè)。無論是設計前期的數(shù)據(jù)測算，還是建筑過程中的污染防控等等，都要做到嚴謹，一絲不茍，稍有差池就可能釀成重大的經(jīng)濟損失或者公共安全事件。對于這些行業(yè)來說，職業(yè)責任感就顯得尤為重要。而部分學生對自己將來從事的工作的重要性認知不足，抱著如果覺得工作不滿意就換一份工作的態(tài)度，對行業(yè)的相關行為規(guī)范更是缺乏敬畏心理，不能夠做到嚴格遵守和自覺實行，這樣的工作態(tài)度與高職院校職業(yè)精神培養(yǎng)的最終目標大相徑庭。

（三）缺乏職業(yè)情感

職業(yè)情感是工作動力的重要來源之一，要求從業(yè)人員不僅僅熱愛自己的工作，并且能夠從工作中獲得強烈的滿足感和幸福感?？v觀各行各業(yè)中涌現(xiàn)出來的先進典型人物，他們身上都有一個明顯的特征，那便是具有強烈的職業(yè)情感，熱愛自己的職業(yè)。而當前高職學生對待自己所學的專業(yè)很少有這樣強烈的情感，在職業(yè)的選擇上也大多出于現(xiàn)實經(jīng)濟條件的考量。然而出于物質(zhì)需求的職業(yè)選擇往往無法兼顧個人的興趣愛好、特長等等，因此學生對于自身職業(yè)的職業(yè)情感較為貧乏也成為一種自然而然的現(xiàn)象，沒有職業(yè)情感必然導致工作缺乏動力與激情，更談不上在工作中發(fā)揮創(chuàng)新精神了。