楊軍平 宋清華

(安陽工學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院，河南 安陽 455000）

人文教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。教育的功能不但要傳授科學(xué)知識，同時也在于人文知識、人文精神的傳承，更是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，而語言教學(xué)是人文教育的基本途徑。因此，綜合英語教學(xué)應(yīng)當融入人文教育。

一、人文教育在綜合英語教學(xué)中的意義

人文教育就是將人文精神，通過教育活動、環(huán)境熏陶等方式和途徑，內(nèi)化為人的品格因素，實現(xiàn)對人的精神世界的全面塑造。人文教育包括政治修養(yǎng)、歷史哲學(xué)、倫理道德、文明禮儀、文學(xué)藝術(shù)、語言文字等方面的教育，通過這些方面的人文教育教會學(xué)生如何做人，開闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生融會貫通的能力，讓學(xué)生學(xué)會求知，提高學(xué)生審美、禮儀、政治等方面修養(yǎng)，從而提高學(xué)生做好處理各種社會關(guān)系的能力，解決問題的能力。

綜合英語是英語教育專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五項技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言的基礎(chǔ)知識和提高英語綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生提高語言交際能力打下堅實基礎(chǔ)。綜合英語是一門語言學(xué)科，是文化的主要載體，具有雙重性。一方面是人們用來獲取信息，處理信息，認識世界，改造世界，進行人際交往的工具。另一方面是用來進行文化傳承人文教育的重要途徑。

人文知識與語言是分不開的，是相互統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)語言的過程就是人文知識內(nèi)化為人文素質(zhì)的過程，所以，通過綜合英語的語言教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識，培養(yǎng)學(xué)生文化意識和人文精神，提高人文素質(zhì)，這也是語言教學(xué)的終極目標。

二、在綜合英語教學(xué)中融入人文教育的主要方法

目前，語言教學(xué)已是素質(zhì)教育的重要組成部分，綜合英語已成為提高學(xué)生英語運用能力和人文精神的重要學(xué)科。早期我國英語教學(xué)注重學(xué)術(shù)性而忽視實用性，導(dǎo)致英語教學(xué)只是單純的語言教學(xué)，缺少知識的外展和延伸，缺乏生動性、趣味性，教與學(xué)枯燥無味、空洞、死板。隨著中國教育改革的提出，大力發(fā)展素質(zhì)教育，加強人文精神、文化意識和情感態(tài)度的融入教育，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富和全面。有必要在綜合英語教學(xué)中采取有效措施達到學(xué)以致用的教育目的。人的精神世界可劃分為四個層面，即心理、認識、道德和審美等四個層面，人文教育的基本要求也包含心理、認識、道德和審美四個方面，為了達到人文教育四個方面的基本要求，在綜合英語教學(xué)中可以嘗試以下的方法：

（一）在教學(xué)中營造良好氛圍，促進學(xué)生個性發(fā)展

人文教育基本要求體現(xiàn)在心理層面上，就是要培養(yǎng)學(xué)生的個性，讓學(xué)生成為有個性的人，培養(yǎng)其獨立、自立的意識。在教學(xué)活動中要體現(xiàn)教師與學(xué)生處于平等地位，讓學(xué)生感覺到自己是一個主體，找到自我存在感，慢慢培養(yǎng)起學(xué)生的獨立意識。同時，在教學(xué)活動中和學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生學(xué)會自理，培養(yǎng)其自立意識，善于給學(xué)生嘗試的機會，并尊重和接受他們的失敗，避免給與過多幫助，多給他們嘗試機會，使他們獲得成功機會，讓他們有成就感，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。

（二）在教學(xué)中巧妙設(shè)置問題，挖掘?qū)W生思維能動性

人文教育基本要求體現(xiàn)在認識層面上，就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生成為具有能動思維能力的人，同時也體現(xiàn)出人的主體精神，即人文精神。因此，在綜合英語教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題、勇于創(chuàng)新。在教學(xué)中設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生多思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且讓他們積極提出問題的能力，時刻要有問題意識。引導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，培養(yǎng)其解決問題的能力，能具有自主解決問題的意識。在教學(xué)中設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，使學(xué)生具有創(chuàng)新的意識，不要打擊學(xué)生探索問題的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）在教學(xué)中彰顯真善美，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)“三觀”

人文教育基本要求體現(xiàn)在道德層面上，就是培養(yǎng)學(xué)生的向善意識，是學(xué)生成為一個向善的人。由于日益全球化，對自然的征服既給人類帶來了豐裕物質(zhì)文明的享受，同時也讓人類經(jīng)受著精神的磨難。迫使探索人性的價值、社會的公正和人類的希望。因此，在綜合英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找生活的樂趣，享受美好的幸福生活的同時，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識、責任意識，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識和勇于負責的精神，讓他們在實踐中認識到自己既是行為活動的承擔者也是行為后果承擔者。引導(dǎo)學(xué)生積極樹立和培養(yǎng)法制觀念，追求維護社會公正，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。在現(xiàn)實社會中，學(xué)生受各種思想和多元文化沖擊，因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)社會主義信念，引導(dǎo)學(xué)生確立馬克思主義的科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀是非常必要的。

（四）在教學(xué)中注重人物人文品格分析，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美品質(zhì)

人文教育基本要求體現(xiàn)在審美層面上，就是要培養(yǎng)學(xué)生美的意識，讓學(xué)生成為一個有境界的人。在綜合英語教學(xué)中的一些典型課文，在教學(xué)使要注重語篇的把握，對課文進行精細的分析，分析課文的中心思想、鮮明的人物個性、作者寫作時的背景及所要表達的深刻內(nèi)涵等，通過對文章人物品格分析中看到文章折射出的人性美，使學(xué)生領(lǐng)會文字背后的思想內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴、審美共鳴，培養(yǎng)他們對人生崇高、神圣之境界的關(guān)注和向往，促進他們?nèi)宋乃刭|(zhì)的提高。