◎貢頓

俗話說(shuō)，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致分析學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，促進(jìn)其自身的全面發(fā)展。學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他幾門學(xué)科有所不同，其與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求較高。就此而言，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)策略做出如下簡(jiǎn)要分析。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的策略

（一）教師不斷更新教育理念，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在課堂教學(xué)過(guò)程中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)較為單一。這樣一來(lái)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，未在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積極的思考，這便造成了學(xué)生逐漸失去了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師作為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。因此，教師要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師則應(yīng)當(dāng)首先發(fā)展自身積極作用，不斷更新教育理念，給予學(xué)生積極引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂自主參與意識(shí)，使其自身小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)。例如，在教學(xué)有關(guān)人民幣的相關(guān)換算知識(shí)時(shí)，教師則可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲。其中部分學(xué)生扮演商店老板，其余學(xué)生扮演購(gòu)買者。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行買賣貨物的游戲時(shí)，既活躍了課堂教學(xué)氛圍，又使學(xué)生明白了這一課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，并在游戲的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中包含著大量的數(shù)量與數(shù)理關(guān)系，倘若教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一板一眼的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，久而久之便會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使抽象的邏輯內(nèi)容更加形象化，從而使學(xué)生在特定的情境下對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解更加深刻，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

（三）理論結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究興趣

就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容本就涉及到大量的數(shù)量關(guān)系，某種意義上而言其學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥乏味。那么，要想使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效培養(yǎng)，教師則應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在日常生活中將所學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用，同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中將生活實(shí)際有效結(jié)合到其中，進(jìn)而激發(fā)其自主探究興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。例如，《認(rèn)知鐘表》是學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，其教學(xué)目標(biāo)意在使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)將兩種 時(shí)間的表述進(jìn)行轉(zhuǎn)換。同時(shí)，這一內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行“摸底”，使學(xué)生運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，在“摸底”的過(guò)程中，學(xué)生們能夠積極地發(fā)言，從而有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性。這樣一來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也自然得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

二、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義所在，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，從而使學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。