(江西省贛州市南康區(qū)逸夫小學，江西 贛州 341400)

前言

小學班主任對于小學生來說是一個重要的角色，是德育教育的核心，整個班級活動都離不開班主任的管理，班主任的工作推動著整個教學的發(fā)展，是一個多維的管理教育角色。小學班主任作為聯(lián)系學生與各學科教師間的紐帶，做到以人為本的管理，及時發(fā)現(xiàn)班級中的問題，將管理水平有效的提高，才可以搭建良好的班級氛圍，促進學生身心能夠健康的發(fā)展。

一、小學班主任的工作內容

因為面對的教學教育群體是較為突出的，小學階段的學生具有著年齡較低的特點，他們對新鮮的事物充滿了好奇心，并且天生好動，活潑，具有著強烈的個性，所以班主任在管理的過程中需要從小學生這個群體的特性出發(fā)去進行相關的工作。基本來說班主任的主要工作有幾點，首先班主任是知識的傳播者，班主任在管理的過程中，需要重視學生們的學習情況，保證學生可以完成好各科教師所要求的學習任務，與此同時還要正確的引導學生，讓學生對于學習能夠保持一個正確的態(tài)度，并且觀察班級中的每一位學生，充分的挖掘他們身上的優(yōu)點與特長，培養(yǎng)學生的學習能力以及思維能力[1]。第二，作為班級中的引導者，班主任需要積極的去培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部，培養(yǎng)學生的組織能力和管理能力，能夠有效的協(xié)助管理工作的開展，并且建立相關的管理制度，設置一定的獎勵與懲罰。同時還需要開展一些活動，建立一個團結友愛的班級體，為學生營造良好的學習環(huán)境。第三，班主任除了要管理 好班級體，關注學生的學習情況以外，還需要培養(yǎng)學生的道德思想，幫助學生建立起正確的三觀，提高學生的綜合素質，引領學生走在正確的道路上，注意自身的言行舉止，為學生做好榜樣示范。

二、小學班主任班級管理的新思路

（一）以人為本的管理

在這個新時代中，班主任的管理方式也需要隨著社會的進步而進步，在傳統(tǒng)的管理中，班主任往往是一個威嚴而高高在上的角色，是作為整個班級的主導者而不是引導著，管理的方式較硬。而在新的時代中，對于班主任也有了更高的要求，傳統(tǒng)的管理方式已經不再適用。班主任在管理的過程中，首先需要做到“以人為本”，從學生的角度出發(fā)去進行相應的管理。端正自身的工作態(tài)度，做到尊重每一個學生，公平公正的對待班級中的每一個學生，并且還需要做到關心與愛護自己的學生，這是班主任的管理原則。小學階段的學生年齡較小，這個時期的學生不管是從心理上還是生理上都是非常稚嫩的，是一個需要受到保護和呵護的群體，要讓小學生能夠身心健康的成長，就需要教師有一個正確的引導，讓學生感受到班主任的關心與愛，讓學生能夠充分的信任老師，在遇到問題時能夠尋求班主任。觀察班級中每個學生的狀態(tài)，并且做好耐心的引導和理解，只有“以人為本”的管理，才能夠感受到班級學生的內心需求，這也是一名合格班主任所要具備的基本素質[2]。

比如，當期末進行成績總結和反思的時候，班主任需要對成績有所下降的學生進行語言鼓勵和疏導，此時就會面對不同性別的學生。在對女生進行談話時，班主任應該用較為溫和的語氣進行對話，用類似“你自己有沒有總結成績下降的原因呢？”或者“是不是最近有什么事情引起你的分心？”之類的話引導學生進行反思和總結，最后找出成績下降的原因并努力改正。在跟男生進行對話時，班主任可以采用較為嚴厲的語氣引起學生的重視，并將之前的成績進行對比，激勵學生認真學習，總結自身的不足，并端正學習態(tài)度。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀學生管理

由于班主任的工作內容豐富而又復雜，所有的工作都由班主任一個人去完成是不太可能的，并且管理的效果也會不理想，因為班主任不能夠整天都陪伴著自己的學生，所以在這樣的情況下，班主任培養(yǎng)優(yōu)秀的學生管理隊伍是非常重要的。積極的開設班干部制度，讓學生輔助班主任進行管理，這樣的方式不僅能夠減少班主任的工作，同時還能夠有效的管理，小學生本來就具有著好勝心理，能夠當上班級中的班干部對于學生來說也是很大的鼓勵，班干部需要起到帶頭的作用，在學習各方面也會更加的有動力，并且還培養(yǎng)了學生的組織能力以及執(zhí)行能力。除此之外，教師在設定班干部制度時，需要注意選舉的班干部的條件，一定要公平以及公正，并且分層級進行選取，讓每個層次的學生都有當班干部的機會，這樣才能夠調動整個班級，鼓勵到每個不同層級的學生[3]。

（三）積極開設班級活動

班主任要管理好班級，為班級營造良好的氣氛，讓班級成為一個團結友愛的班集體，還需要積極的開展相關的班級集體活動，集體活動能夠促進學生與學生之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生之間的合作能力，同時能夠促進學生與教師之間的溝通與交流，讓教師可以更全面的了解學生[4]。并且了培養(yǎng)了學生的實踐能力和動手能力，從不同的活動中，能夠看到每個學生不同的特質，幫助班主任更好的挖掘學生的特長。

結束語

綜上所述，在教師教育以及教學的過程中，小學的班主任是班級中不可缺少的重要角色，班主任的工作具有內容豐富且復雜的特質，在任何方面都需要做到細心與關心，不僅需要做好教學教育，還需要做好班級管理，才能夠幫助學生健康的成長。