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        基于教師發(fā)展的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式探討

        2020-12-07 05:56:57
        魅力中國(guó) 2020年20期
        關(guān)鍵詞:音樂課教師隊(duì)伍培訓(xùn)

        (隆回縣教師進(jìn)修學(xué)校,湖南 邵陽(yáng) 422200)

        一、前言

        中小學(xué)教師培訓(xùn)模式存在于一些知名度比較高的中小學(xué),它鼓勵(lì)一些有興趣的期待加強(qiáng)本校教師隊(duì)伍建設(shè)的中小學(xué)參加,教師培訓(xùn)模式顧名思義,就是系統(tǒng)化地教授教師們一些教學(xué)技巧和教學(xué)模式,該教學(xué)技巧和模式能最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,幫助學(xué)生將所學(xué)課本知識(shí)發(fā)揮出來的地方,該教學(xué)方案與教師自身的教學(xué)風(fēng)格相輔相成,幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)。

        二、中小學(xué)教師培訓(xùn)模式現(xiàn)狀

        中小學(xué)教師培訓(xùn),往往與提高我國(guó)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),但是我國(guó)雖然在理論知識(shí)的教學(xué)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他西方國(guó)家,但是我國(guó)對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)卻只是站在人家的起跑線上,好的教師培訓(xùn)可以提高教師們的教學(xué)技術(shù),讓教師們的實(shí)踐教學(xué)更加專業(yè)化,讓教師更加系統(tǒng)化、有邏輯性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),很顯然我國(guó)在教師隊(duì)伍培訓(xùn)上的資金和人力投入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不僅不能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)探索,還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)。目前我國(guó)中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量良莠不齊,好的非常好,可以與世界上幾個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行比拼,不好的也非常難看,幾乎是個(gè)擺設(shè),而其中能夠自主建設(shè)教師培訓(xùn)模式的更是寥寥無幾。

        三、如何加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)

        中小學(xué)正處于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)階段,學(xué)生們的心理也沒有那么成熟,他們需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和心理建設(shè),因此教師在中小學(xué)教育中起著非常重要的作用,但很多教師也是第一次做教師,他們對(duì)課堂的教學(xué)方法可能也是手足無措,而且也很難對(duì)該教學(xué)方法進(jìn)行合理而又正確的評(píng)估,比如說在中小學(xué)進(jìn)行音樂課的普及,講太多西洋樂器或采用學(xué)院式的講法確實(shí)很難吸引孩子注意力,也許我們覺得好聽的古典樂,他們聽著打瞌睡,所以,我們需要觀察學(xué)生們的生活環(huán)境和習(xí)慣,進(jìn)行教學(xué)方案改革。如何進(jìn)行中小學(xué)課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)、如何滿足為人師表的道德要求、如何對(duì)自己的課堂教學(xué)方案進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估、如何順利開展課堂學(xué)習(xí)等問題都可以通過中小學(xué)教學(xué)培訓(xùn)得到系統(tǒng)而又專業(yè)的答案。以下就音樂課學(xué)習(xí)為例進(jìn)行中小學(xué)教師培訓(xùn)模式的探討。

        (一)課堂樂器的選擇

        如果教師所處的工作地區(qū)較為艱苦,沒有鋼琴,那么音樂教師在器樂的選擇上,一定要便于攜帶(比如小提琴、二胡、笛子都可以),音樂教師掌握一門便于攜帶的樂器有什么用呢?一是上課時(shí)便于即興演奏,吸引學(xué)生注意力,他們不會(huì)覺得課堂太枯燥,感覺在看表演;二是用器樂逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和視唱的敏感度,調(diào)動(dòng)他們欣賞音樂的興趣,當(dāng)然,彈奏的教師首先要保證自己器樂的音準(zhǔn)和演奏準(zhǔn)確度。

        (二)音樂欣賞曲目選擇

        教師可以直接拋棄西方音樂,先上手最接地氣的中國(guó)樂曲,選曲的關(guān)鍵在于,要么是耳熟能詳,要么是當(dāng)?shù)孛裰{,要么是朗朗上口,要么是能和他們的生活直接相關(guān)起來的。比如在某堂音樂課里介紹民歌的體裁,并沒有一上來先講一堆理論,而是觀察周圍的環(huán)境,和學(xué)生們聊天,聊“大家愛不愛家鄉(xiāng)呀”,“有什么想要給教師介紹的景色呀”之類的,然后學(xué)生們就開始七嘴八舌的討論,有的學(xué)生就會(huì)說那個(gè)地方有條河,教師就可以順著問河的情況,給他們幾分鐘介紹自己與那條河之間發(fā)生過的事,然后就說既然這條河那么美,咱么一起來學(xué)唱一首有關(guān)它的歌,好嗎?(當(dāng)?shù)卣娴挠袑懞恿鞯拿窀瑁┤缓缶涂梢蚤_始學(xué)唱、賞析,介紹民歌是什么,再順便聽聽其他地方的民歌進(jìn)行對(duì)比,學(xué)生們對(duì)歌曲學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

        (三)授課語(yǔ)言、氛圍

        教師授課時(shí)的語(yǔ)言、態(tài)度、氛圍很重要,要讓他們覺得自己進(jìn)入了音樂小城堡的感覺,把很多東西擬人擬物,有點(diǎn)像幼兒園教師講故事那樣。要把有些略微深?yuàn)W的音樂知識(shí)用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來,上課氛圍要活潑輕松,紀(jì)律要管,但不要追求絕對(duì)安靜,上音樂課的時(shí)候,學(xué)生們的氣氛真的很活躍,還有些學(xué)生就不愛上音樂課有點(diǎn)搗蛋,教師應(yīng)該單獨(dú)給他說,允許你自己玩兒五分鐘,這五分鐘玩開心了又能回答上我的問題,就獎(jiǎng)勵(lì)一首專屬歌謠。

        (四)尊重每個(gè)沒有基礎(chǔ)的孩子

        中小學(xué)學(xué)生中有很大一部分沒有選擇上音樂興趣班,所以在藝術(shù)方面敏感度偏低,但不是說不可培養(yǎng)。比如學(xué)生說拉丁舞時(shí),舞步怎么走路他講得興致勃勃,就可以讓他們觀察,舞步快一點(diǎn)和慢一點(diǎn),腳步速度有什么變化呀,教一下?lián)]拍打節(jié)奏,在舞步練習(xí)的時(shí)候在心里給自己打節(jié)拍,感受速度的變化。

        (五)提升教師責(zé)任感

        做為一名人民教師,我們有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)、挖掘身邊一切可以利用起來的教學(xué)資源,去觀察孩子們的興趣點(diǎn),把它和教學(xué)結(jié)合起來。有很多經(jīng)典的教學(xué)理論都可以給教學(xué)工作者們啟示,不過我覺得最重要的,還是要有一顆,想把自身知識(shí)傳播給孩子的心,并且為此挖空心思想辦法,學(xué)生們才會(huì)逐漸愛上你所上的課。我們應(yīng)該定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行道德素質(zhì)和法律法規(guī)教育,通過這些教育警醒每一個(gè)教學(xué)工作者,對(duì)他們的思想、行為和作風(fēng)做到實(shí)時(shí)監(jiān)控,相互督查、相互舉報(bào)。當(dāng)然,我們也不能“既要馬兒跑,又不要馬兒吃草”,提高監(jiān)管人們的工資水平才是重中之重。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        雖然我國(guó)的教育投入占據(jù)世界前列,但是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)所處的教學(xué)職能大多都非常復(fù)雜,不僅與學(xué)生的溝通有所不便,往往還受到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)規(guī)章制度的限制,因此在進(jìn)行教師隊(duì)伍培訓(xùn)的過程中會(huì)衍生出更多的問題,也影響了我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的發(fā)展和實(shí)踐,相應(yīng)的中小學(xué)教師培訓(xùn)活動(dòng)的開展成本也大大增加。

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