（四川省樂(lè)至縣良安中學(xué)，四川 資陽(yáng) 641511）

初中音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力是非常重要的，在讓學(xué)生傾聽音樂(lè)、感受音樂(lè)與欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生受到情感上的感染，體驗(yàn)表達(dá)美的過(guò)程，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操、升華學(xué)生的人格、提高學(xué)生的思想境界的意義重大。但是，傳統(tǒng)的初中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，需要教師進(jìn)行改革與創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、初中音樂(lè)鑒賞目標(biāo)，結(jié)合具體的音樂(lè)課程內(nèi)容，優(yōu)化與創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞教學(xué)方式，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)背景內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生鑒賞意識(shí)

音樂(lè)都是由人創(chuàng)造的，是在一定的歷史時(shí)期、特定的時(shí)代背景中創(chuàng)作出來(lái)的，通常是反映現(xiàn)實(shí)生活和表達(dá)人們的思想感情，不同的音樂(lè)背景內(nèi)涵各不相同。因此初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，教師應(yīng)該首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)背景內(nèi)涵，通過(guò)展示生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生傾聽音樂(lè)與欣賞音樂(lè)的興趣，以此指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美感。教師可以根據(jù)具體的音樂(lè)內(nèi)容，引入與音樂(lè)相關(guān)的創(chuàng)作背景資料、音樂(lè)家的生平等，并以此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生更好理解音樂(lè)的內(nèi)容與表達(dá)的情感，啟發(fā)學(xué)生鑒賞意識(shí)[1]。

例如，人音版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)《長(zhǎng)江之歌》的演唱專題中，這首歌曲是由王世光作曲、胡宏偉填詞，產(chǎn)生在20 世紀(jì)八十年代，是電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲，這首歌曲具有旋律激昂澎湃、歌詞氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美以及熱愛祖國(guó)的思想情感。教師可以引入與之相關(guān)的各類圖像與文本資料，包括長(zhǎng)江的簡(jiǎn)介、長(zhǎng)江的自然風(fēng)景圖和相關(guān)紀(jì)錄片的畫面；還可以引入填詞作者胡宏偉的人物簡(jiǎn)介與創(chuàng)作資料。在課堂上通過(guò)展示這些內(nèi)容，可以讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)本歌曲的背景內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽與鑒賞。

二、對(duì)比欣賞音樂(lè)作品，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂(lè)鑒賞首先是傾聽，只有多聽才能為鑒賞音樂(lè)作品打好基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生剛剛傾聽某首音樂(lè)時(shí)可能只會(huì)獲得初步的感知體驗(yàn)，整體感覺(jué)是朦朧的，但是如果經(jīng)過(guò)反復(fù)傾聽，就會(huì)感受音樂(lè)的此起彼伏、節(jié)奏和韻律的變化，更好感受音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和情感，識(shí)別出其節(jié)奏和旋律等。為了讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，教師還應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)作品，引入不同時(shí)代和不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，或者音樂(lè)同一時(shí)代和相同風(fēng)格的音樂(lè)作品，以此豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，更好進(jìn)行鑒賞[2]。

例如，人音版八年級(jí)上冊(cè)的《我的中國(guó)心》的演唱專題中，這首愛國(guó)主義歌曲是由黃霑作詞，王福齡作曲，張明敏演唱的，首次出現(xiàn)在1984 年的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，通過(guò)對(duì)“長(zhǎng)江長(zhǎng)城，黃山黃河”的象征性中國(guó)名勝的描述，表達(dá)了天下炎黃子孫對(duì)于祖國(guó)的摯愛深情。這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生品味歌詞和體會(huì)其中意境，感受歌曲中表達(dá)的深切情感，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。教師可以先讓學(xué)生朗讀歌詞、之后進(jìn)行齊讀、再播放對(duì)應(yīng)視頻、最后講解歌曲內(nèi)容和思想情感；同時(shí)，還可以引入《龍的傳人》等歌曲，進(jìn)行對(duì)比欣賞，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。

三、融合其他相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生更好理解

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，教師還可以融合其他相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)相互之間的作用，更好地促進(jìn)學(xué)生理解音樂(lè)內(nèi)容、感悟音樂(lè)情感，從而提升音樂(lè)鑒賞效果，有效培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。關(guān)于融合的其他相關(guān)內(nèi)容，可以是與音樂(lè)作品相關(guān)的圖片和影像，也可以是與音樂(lè)作品相關(guān)的舞蹈與游戲，結(jié)合這些內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在小組合作中回答問(wèn)題和鑒賞音樂(lè)[3]。

例如，人音版八年級(jí)上冊(cè)的《東方之珠》的欣賞課程中，主要的教學(xué)目標(biāo)有以下兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)香港的基本情況和歷史變遷，特別是1997 年回歸之后的變化，用歌聲表達(dá)熱愛祖國(guó)的情感；二是欣賞交響曲，感受香港回歸時(shí)的盛況，體會(huì)歌曲中的歌頌思想，感受音樂(lè)表現(xiàn)的意境和理解情感內(nèi)涵。教師可以先展示香港的城市夜景，讓學(xué)生欣賞美麗的景色，并隨之播放本曲，讓學(xué)生結(jié)合以上內(nèi)容思考：表達(dá)了怎樣的意境與情緒？接著，教師可以引入本歌曲作者的其他歌曲，比如《童年》、《明天會(huì)更好》等，以此幫助學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。之后，可以分析這首歌曲的結(jié)構(gòu)，先分析第一部分與第二部分：第一部分的整體旋律是親切的、溫柔的和平穩(wěn)的，表現(xiàn)出香港的美麗，可以用A 表示；第二部分是旋律是激動(dòng)的和高漲的，將對(duì)香港的熱愛和對(duì)祖國(guó)的情感表達(dá)得淋漓盡致，可以用B 表示。之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式自主鑒賞重復(fù)部分的內(nèi)容。最后，教師可以根據(jù)各個(gè)小組的展現(xiàn)情況進(jìn)行總結(jié)，比如：重復(fù)部分是第二部分的重復(fù)，也叫補(bǔ)充部分，所以曲式結(jié)構(gòu)是單二部曲式，再一次表達(dá)出自己的思想感情，更加真切地流露出愛國(guó)主義思想情感，具有很好的教育意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在深入分析與理解教材的主要歌曲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過(guò)探析音樂(lè)的背景內(nèi)涵啟發(fā)學(xué)生鑒賞意識(shí)，通過(guò)對(duì)比欣賞相關(guān)音樂(lè)作品豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，通過(guò)融合其他相關(guān)的內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生更好理解，這樣可以讓學(xué)生更好地傾聽、欣賞和理解不同的音樂(lè)作品，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞與小組合作探究，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。