◎ 林燕妮 （瓊臺(tái)師范學(xué)院）

我國(guó)的傳統(tǒng)文化有很多，民間舞蹈作為其中的一種形式，它的表現(xiàn)力與感染力非常豐富，是歷經(jīng)了數(shù)千年熏陶和洗禮逐漸形成的。在民間舞蹈當(dāng)中，文化、習(xí)俗、歷史等對(duì)它的影響是非常深厚的，因而，從表演者的肢體動(dòng)作中就可以發(fā)現(xiàn)，不同區(qū)域的民族他們的生活習(xí)慣、風(fēng)俗文化、自然環(huán)境等方面也各不相同。就現(xiàn)在教學(xué)狀況來說，有部分學(xué)校對(duì)民間舞蹈不夠重視，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐過程中忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)責(zé)任，使學(xué)生對(duì)民間舞蹈的認(rèn)知程度不夠，這也阻礙了民間舞蹈的發(fā)展。介于此，我國(guó)院校應(yīng)該及早地針對(duì)民間舞蹈所存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

一、民間舞蹈教學(xué)的重點(diǎn)與意義

首先，幫助提高教學(xué)民間舞蹈，以及未來發(fā)展的狀態(tài)。在學(xué)校的日常教育教學(xué)中，發(fā)展和完善舞蹈教師教學(xué)研究?jī)?nèi)容、模式，不僅可以培育出更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才，還可以讓更多的人了解民間舞舞蹈，加強(qiáng)對(duì)民間舞蹈的保護(hù)。

然后，有利于學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。學(xué)校通過民間舞蹈教學(xué)課程的實(shí)施，讓學(xué)生在很大的程度上提高了對(duì)民間舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，并且指導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間舞蹈的文化內(nèi)涵進(jìn)行深刻的探究，慢慢地使學(xué)生對(duì)民間舞蹈產(chǎn)生濃烈的興趣和積極參與的熱情。

二、民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）教學(xué)模式單一

民間舞蹈文化經(jīng)過數(shù)千年流傳得以延續(xù)，這離不開其自身獨(dú)有的魅力。介于此，教師要在舞蹈教學(xué)過程中，認(rèn)真的指引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)民間舞蹈的魅力，用心體驗(yàn)其中的真諦。實(shí)際上，我國(guó)普遍的院校還在使用傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，比如示范模式、推理模式等，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。最近幾年中，我國(guó)教育行業(yè)正在研究和實(shí)施創(chuàng)新型的教學(xué)模式，引進(jìn)大量民間舞蹈教學(xué)創(chuàng)新理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的模式，先進(jìn)以期在日后的教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏民間舞蹈文化內(nèi)涵

民間舞蹈有著豐富的文化內(nèi)涵。但是學(xué)校在目前的舞蹈教學(xué)中，缺乏了對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，甚至有些教師對(duì)于舞蹈的文化內(nèi)涵不夠重視。由于在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)民間舞蹈的文化內(nèi)涵、知識(shí)背景、風(fēng)俗習(xí)慣等觸及的范圍比較窄，所以就致使學(xué)生對(duì)民間舞的認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)生的專業(yè)能力停滯不前。

（三）對(duì)學(xué)生舞蹈文化培養(yǎng)力度不足

在普通院校中，民間舞教學(xué)基本上已經(jīng)成為主修課程之一。但是，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師對(duì)學(xué)生的舞蹈文化知識(shí)培養(yǎng)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且這樣的問題在一些專業(yè)院校中也經(jīng)常出現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)施過程中，對(duì)民間舞蹈的技巧如果看的太重，就會(huì)忽略舞蹈文化的教授，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)民間舞蹈的了解出現(xiàn)偏差。

（四）教師的專業(yè)技術(shù)不過關(guān)

任何方式的教學(xué)都需要依靠教師的專業(yè)技術(shù)水平做基礎(chǔ)，這樣就能在很大程度上保證教育的穩(wěn)步發(fā)展。但在實(shí)際的民間舞教學(xué)中，因?yàn)樗麄兊膶I(yè)水平有的老師不高，或是教學(xué)方式、教學(xué)思維滯后，進(jìn)一步造成舞蹈教學(xué)水準(zhǔn)下降。此外，部分教師的敬業(yè)程度不夠、不能完成既定的教學(xué)計(jì)劃也造成了學(xué)生舞蹈專業(yè)水平的下降。上述情況的存在，會(huì)使民間舞教學(xué)的改革和發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。

（五）教學(xué)方法的不完善

教學(xué)方法是教學(xué)得以進(jìn)行的最根本保障，因此，在教學(xué)當(dāng)中要注意使用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，只有采用合理有效的教學(xué)方法才能提高教學(xué)質(zhì)量和水平，但在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)中，由于我們教師對(duì)教學(xué)研究方法的不重視，采用陳舊的傳統(tǒng)模式實(shí)施教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，沒有更高的興趣進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。此外，民間舞作為舞蹈類型之一，是一個(gè)講究傳承、風(fēng)格、民族審美的舞蹈類型，其發(fā)展和教學(xué)必然受到當(dāng)下社會(huì)的價(jià)值觀、審美意識(shí)以及流行因素的影響。如果傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式、方法不能夠順應(yīng)學(xué)生思維模式，那么民間舞的教學(xué)和發(fā)展就不能順利的進(jìn)行，這在一定程度上可以理解為民間舞的發(fā)展受到高校舞蹈課程教學(xué)方法不完善的限制。所以，教學(xué)方法的不完善不僅會(huì)造成高校舞蹈教學(xué)的困難，也制約了民間舞的發(fā)展。

三、民間舞蹈教學(xué)問題的解決對(duì)策

（一）樹立民族文化觀念，引領(lǐng)教學(xué)方向

對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)者來說，除了舞蹈技術(shù)的表現(xiàn)形式以外，真正引人注目的是它的情感展現(xiàn)與文化底蘊(yùn)，讓更多的人為之感動(dòng)。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育與規(guī)范化教育的重要場(chǎng)所，無論是教師還是學(xué)生，對(duì)于傳承與發(fā)展中國(guó)民間傳統(tǒng)文化都是有責(zé)任和義務(wù)的。教師和學(xué)生應(yīng)該對(duì)民間舞蹈有一個(gè)非常深刻和豐富的理解，并以傳播民族文化為目的。因此，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要準(zhǔn)確地指引學(xué)生樹立正確的民間舞蹈文化的概念，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，還能傳承和發(fā)展民間舞蹈。只有樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，才能將民間舞蹈源源不斷地進(jìn)行發(fā)展下去。

（二）設(shè)置專業(yè)內(nèi)容，鞏固教學(xué)課程

從平時(shí)的民間舞蹈教學(xué)工作情況來看，多數(shù)學(xué)校主要的教學(xué)思路和目標(biāo)是以大綱為主實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)，久而久之就形成了以大綱為主要前提的教育管理模式。這樣的教學(xué)設(shè)置既能保證課程向著期望的目標(biāo)發(fā)展，也能滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求，但是因?yàn)楦鞣N原因也會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。我們可以看出，假設(shè)課程設(shè)置的不夠合理，舞蹈教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣，而且教學(xué)質(zhì)量也受到嚴(yán)重影響，導(dǎo)致了民間舞蹈的傳承與發(fā)展受到阻礙。要改變這種狀況，學(xué)校必須安排舞蹈課程，將中心內(nèi)容傳遞給學(xué)生，通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量提升課程效果。除了已有的民間舞蹈教材，還要發(fā)掘更多有價(jià)值的教材，根據(jù)教學(xué)特征適當(dāng)?shù)膶?duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加，這樣一來，就能夠有效地提升教材的廣泛性特征。在課程內(nèi)容方面，不但要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，還要適量的添加一些國(guó)外的民間舞蹈的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)上得以創(chuàng)新。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，要巧妙地將理論基礎(chǔ)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并且要防止為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式而忽略理論的研究。除此之外，還要督促學(xué)生讓他們提高整體素養(yǎng)，在日后的課程設(shè)置中加強(qiáng)力度，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)大大增加，從而滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需求。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教學(xué)方法，所以換句話來講，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，就要不斷地去創(chuàng)新教學(xué)方法，并且還要結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保證教學(xué)方法的準(zhǔn)確性，只有這樣才能不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。具體的民間舞蹈教學(xué)方法有以下幾種。

首先，組合教學(xué)法。這種教學(xué)方法最顯著的特征就是綜合性與靈活性，這種教學(xué)方法根據(jù)一定的實(shí)施順序，將學(xué)生日常接觸的一些其他的舞蹈形態(tài)、動(dòng)作、風(fēng)格特征等內(nèi)容進(jìn)行再整合，以便增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力。另外，教學(xué)模式是一步一個(gè)腳印地形成的，可以在它們之間進(jìn)行調(diào)整，因此既具有靈活性，又在培養(yǎng)學(xué)生的組織和創(chuàng)造兩方面能力中占有很大的優(yōu)勢(shì)。

其次，情感教學(xué)法。民間舞蹈最初的本質(zhì)就是進(jìn)行情感的表達(dá)，所以在學(xué)校的舞蹈教學(xué)過程中，不能只重視學(xué)生的舞蹈技術(shù)和功底，還要關(guān)注舞蹈內(nèi)在情感的抒發(fā)。教師可以利用情感教學(xué)方法輔導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)舞蹈作品的背景文化有著更深的理解，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

最后，即興創(chuàng)作法。這種教學(xué)方法的主要目的就是讓學(xué)生通過自身所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，可以有效地提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，還能促進(jìn)民間舞蹈的發(fā)展。

（四）組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)

教學(xué)實(shí)踐的行徑作為舞蹈技能呈現(xiàn)路線其一，可以有用地讓學(xué)生掙脫其基本學(xué)問探究和練習(xí)，要調(diào)整學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，讓教學(xué)設(shè)計(jì)成效更加明顯，屆時(shí)還能升高學(xué)生整體實(shí)力與教養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐的行徑呈現(xiàn)中，教師要實(shí)時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們的主體用意。還要在實(shí)踐路線中，要了然學(xué)生的樂趣與需求，讓學(xué)生的個(gè)性足夠的發(fā)揮出來，要抬高學(xué)生的創(chuàng)作本領(lǐng)，譬如，教師可以集合學(xué)生在院校內(nèi)比民謠舞蹈，讓部分有興趣愛好的學(xué)生踴躍參加，教師還可以在賽前進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠具有屬于自己的展現(xiàn)才略的機(jī)會(huì)，從而能夠增進(jìn)學(xué)生舞臺(tái)呈現(xiàn)其才能。還可以集合民間舞蹈創(chuàng)作技能競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生縱情的呈現(xiàn)自己的舞蹈作品，并且與其他同學(xué)一起欣賞，以此來增進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的賞識(shí)與熱忱。

結(jié) 語

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，其歷史久遠(yuǎn)，在這個(gè)地大物博的土地上存在著各式各樣的民間舞蹈，不一樣的舞蹈象征著不同地區(qū)文明的特質(zhì)，它們淵博的文明內(nèi)含和明顯的民族特性。學(xué)校成為人才培育的關(guān)鍵的場(chǎng)地，應(yīng)該具備在民間舞的傳授過程中實(shí)時(shí)解決各類問題，促使抬高舞蹈?jìng)魇诘馁|(zhì)地，為國(guó)家造就更多的卓絕人才。