◎彭勇良

一、項目研究背景

隨著白云區(qū)社區(qū)教育的發(fā)展，社區(qū)教育資源供給方和需求方有效地互聯(lián)互通，使社區(qū)教育資源配置最優(yōu)化的問題凸現(xiàn)出來。

本課題《社區(qū)教育網(wǎng)絡“周邊功能”與社區(qū)教育資源共享機制研究》旨在構(gòu)建廣州市白云區(qū)社區(qū)教育網(wǎng)絡系統(tǒng)的基礎上開發(fā)“白云區(qū)社區(qū)教育周邊功能”，整合線下靜態(tài)資源和動態(tài)資源，為社區(qū)教育資源供給方和需求方提供一個互動平臺。社區(qū)教育網(wǎng)絡“周邊功能”就是在現(xiàn)有社區(qū)教育網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的基礎上，結(jié)合百度街區(qū)地圖開發(fā)的一款App（應用程序），居民能直觀地在類似“百度地圖”的界面上，清楚地看到自己所在的位置以及自己“周邊”的社區(qū)教育資源，并能通過直觀的指引使用相應的靜態(tài)的文體資源和動態(tài)的活動資源?！爸苓吂δ堋钡膶嵤┑靡嬗谏鐓^(qū)教育資源共享機制的建立，使得社區(qū)教育供給方和需求方在同一網(wǎng)絡平臺上實現(xiàn)良性互動。

二、項目研究意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對傳統(tǒng)教育，特別是社區(qū)教育帶來了巨大的影響。社會互動、信息雙向流動，相互影響——信息流動，信息化、網(wǎng)絡化的社會文化環(huán)境正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學習模式，日后通過社區(qū)網(wǎng)站、微信公眾號向廣大社區(qū)居民提供社區(qū)活動信息，這既是智慧白云大數(shù)據(jù)時代的趨勢，也是我院積極貫徹實施“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，有力促進了白云區(qū)社區(qū)教育數(shù)字化平臺建設，使廣大社區(qū)居民更加方便地獲取社區(qū)教育活動信息。

三、調(diào)查對象、內(nèi)容和方法

1.調(diào)查對象和調(diào)查方法。本課題對廣州市白云區(qū)22個鎮(zhèn)街進行社區(qū)教育網(wǎng)站“周邊功能”需求的調(diào)查，采用網(wǎng)絡問卷、紙質(zhì)問卷兩種方式，調(diào)查步驟是由專項課題組將調(diào)查問卷的二維碼（由問卷星網(wǎng)生成）或紙質(zhì)問卷發(fā)至各個社區(qū)，再由各社區(qū)學校志愿者組織居民完成問卷填寫。調(diào)查結(jié)束后，共收回500份有效問卷。

2.調(diào)查內(nèi)容與調(diào)查目的。專項課題組創(chuàng)編了“關于社區(qū)教育‘周邊功能’需求調(diào)查問卷”。本調(diào)查期望通過對居民的調(diào)查，了解互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育開展的狀況，并尋找進一步通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式促進社區(qū)教育發(fā)展的對策。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）社區(qū)居民對周邊教育資源需求情況

1.在居民獲得所在社區(qū)教育資源的途徑上，78%選擇“社區(qū)宣傳欄”和“宣傳冊”，65%居民選擇社區(qū)活動，而選擇“網(wǎng)絡”的只有5%，可見大多數(shù)社區(qū)居民習慣通過靜態(tài)的，紙質(zhì)的媒介來獲得社區(qū)活動的資源，而通過“網(wǎng)絡”這種非接觸式新媒體途徑的則只有5%，另有15%居民選擇了“不了解社區(qū)有哪些教育資源”。結(jié)合訪談得到的信息，大部分居民認為“社區(qū)宣傳欄”和“宣傳手冊”上的信息更為可靠，“代表官方”，而“網(wǎng)絡”的信息則良莠不齊，“不知道是真是假”。至于“不了解社區(qū)有哪些教育資源”的居民則表示，工作繁忙無法關注“社區(qū)宣傳欄”或者獲得“宣傳手冊”，更無從得知“社區(qū)活動”舉辦的具體信息，所以就成為了社區(qū)里面熟悉的“陌生人”。

2.在居民所在社區(qū)擁有哪些教育資源方面，大多數(shù)居民都能列舉其中部分資源，其中運動場所和文娛運動室選擇最多，其他選項與調(diào)查人群的屬性相關，如調(diào)查對象為老人時，大多數(shù)都去公園、宗祠、老年之家這些平時常去的地方，而對運動場等“年輕人”的場地較為陌生，這說明社區(qū)資源的使用與人群有一定的關聯(lián)，就是所謂的“人以群分”，或者是在某種程度上結(jié)成了“學習共同體”，體現(xiàn)了一個成熟的社區(qū)特有的“共生現(xiàn)象”。

3.在社區(qū)教育資源與居民住處的距離上，選擇十五分鐘以內(nèi)路程的居民高達76%，說明近年來社區(qū)資源的挖掘和增設使得社區(qū)教育資源真正做到了下沉“社區(qū)”，使“時時可學、處處可學”具有了雄厚的物資基礎。結(jié)合對居民的訪談，我們也要看到，大多數(shù)居民考慮到“時間成本”，更樂意選擇“身邊的教育資源”，而對更遠的可能更為優(yōu)質(zhì)一些的教育資源選擇了放棄。這說明了隨著教育資源距離居民越遠，居民的了解程度逐級下降。

4.在社區(qū)居民參加社區(qū)活動的頻率和原因上，5%的居民每天都參加，65%居民每月參加一、二次，而28%的居民每年參加一、兩次，還有2%的居民從不參加，究其原因，52%的居民反映參加社區(qū)活動的原因主要是教育資源“在身邊，參加很方便”，而47%的居民則反映不參加的原因是“距離遠”“不知道”。結(jié)合訪談得知，居民不參加或者不常參加的原因是社區(qū)活動組織方和居民的信息不對稱，一方面社區(qū)組織了豐富多彩的活動，而居民因為種種原因，并不知道活動舉辦的具體信息，無從參加。

（二）社區(qū)居民對互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育接納的情況

1.關于“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的態(tài)度，95%居民均持肯定態(tài)度，可見互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)“飛入尋常百姓家”，融入了普通人生活的方方面面，大多數(shù)社區(qū)居民都有手機、電腦等多媒體終端，具有了“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”的物質(zhì)基礎。而認為“不支持，使用不方便”的居民更多是認為“互聯(lián)網(wǎng)”上的信息不一定準確，“擔心被騙”。

2.在是否贊成建設社區(qū)教育網(wǎng)站，為居民提供各種網(wǎng)絡服務方面，絕大多數(shù)居民（98%）贊成，而所有被調(diào)查人員均同意由官方通過“互聯(lián)網(wǎng)+社區(qū)教育”統(tǒng)籌身邊的社區(qū)教育資源，讓居民通過社區(qū)教育網(wǎng)站、App了解身邊教育資源并發(fā)布有關社區(qū)教育活動信息。