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        探究新課改背景下小學語文中段高效課堂教學

        2020-12-07 04:15:56崔艷
        魅力中國 2020年6期
        關(guān)鍵詞:大象良性課本

        崔艷

        (陜西省商洛市商州區(qū)城關(guān)辦事處東店子小學,陜西 商洛 726000)

        語文是學科中的三大主科之一,學不好語文,將會影響數(shù)學的學習、英語的學習,學好語文至關(guān)重要。但是現(xiàn)在大部分老師還是沿循傳統(tǒng)的教學模式,教師在課堂教學中往往扮演著主導者的角色,學生反而成為了“綠葉”,在這種模式下,教師只注重教學,而忽略了學生。因此,教師應該轉(zhuǎn)變原有的教學機制,動用自己的智慧,對教學方式進行改革,這樣才能“通”。

        一、小組合作教學,激發(fā)學生學習興趣

        在平時的教學中,教師沒有這足夠的精力關(guān)注每一個學生,這種實際情況勢必造成學生心理的不平衡感受,故,小學語文中段教師在平時的課堂教學中,可以實施小組合作教學的模式,成功激發(fā)學生的學習興趣。例如,在學習《大禹治水》這一課時,教師可以先帶著學生熟讀課本,掌握課本中的生字。然后教師可以把班級里的學生平均分成幾組,教師給每組的學生分配學習任務,這一組學生的學習任務是,“這篇課本講了什么樣的故事,請同學們試著概括一下”,下一組同學的學習任務是,“文章中出現(xiàn)了哪幾個人物,你們從文章中可以知道他們是什么樣的人嗎?”,然后教師再繼續(xù)帶領(lǐng)學生朗讀課文,讓學生們以小組為單位討論問題。通過小組合作的模式,同學們能夠由表及里、由淺到深的了解課文,并能夠營造和諧向上的學習氛圍。

        二、建立師生互動,構(gòu)建良好學習氛圍

        不管教師采用何種的教學方法,首當其沖的任務是和學生建立和諧的關(guān)系,構(gòu)建良性的互動模式。因為良性的互動關(guān)系到信任的問題,如果學生不能夠信任教師,不管教師采用什么教學措施,學生都會在心理對其產(chǎn)生疏遠心理,這樣教師也不可能有效地進行教學活動。因此,教師要和學生建立和諧的師生關(guān)系,構(gòu)建良性的互動模式。例如,在學習《我是什么》一課的時候,教師可以在學生讀完即便課文之后,讓學生猜猜“我”是什么,然后引導學生關(guān)注開篇的句子,“我會變”,這種提問會引起學生的好奇心,在好奇心的指引下,學生繼續(xù)往下讀,逐一探究“我”會變成什么呢?教師可以給學生一些線索,“什么東西經(jīng)過太陽的照射會變化?”,讓學生知道所指的是水,學生會回答,“水經(jīng)過太陽的照射會變成氣,氣又會飛到天上,繼續(xù)變成云”。這樣學生就對課本有了一個深入的思考了。通過師生互動的學習模式,為學生學習構(gòu)建一個良性的學習氛圍。

        三、創(chuàng)設(shè)教學情境,升華學生語文認知

        由于小學生天性活潑好動,教師如果在課堂上一味的用口頭的形式去傳授知識,很難抓住學生的注意力,針對小學生的這個特點,廣大語文教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學情境,在情景的設(shè)立下,抓住學生的注意力,象是在課文學習前使用一連串的提問,引起學生的好奇心,繼而促發(fā)學生思考,或者在翻開課本前,帶領(lǐng)學生一起觀看相關(guān)的教學視頻,帶領(lǐng)學生進入學習中。例如,當我們在學習《曹沖稱象》這一課時,教師不要直接讓學生展開課本,然后進行教學,而是在正文開講之前設(shè)置相關(guān)的導入環(huán)節(jié),從而增加學生的學習興趣。比如,教師可以為學生播放一些大象的紀錄片段,讓學生提前對大象有一個直觀的認識和了解,這個真實生動的視頻會激發(fā)學生對大象這個動物的興趣的,將學生的注意力吸引到課堂學習中來,然后,教師可以順便提出相關(guān)的問題,“同學們,你們會稱量一袋米的重量嗎?那么一個大象的重量,同學們會稱量嗎?”,讓學生對稱量大象的重量進行積極的思考,然后教師再提問,“那么在古代沒有那些便利的工具的情況下,同學們要怎么去稱量大象的重量呢?”,然后讓學生們自行閱讀課文,使學生看完文章有一種恍然大悟的感覺。有了這樣巧妙地課堂導入環(huán)節(jié)設(shè)計,在豐富了課堂形式的同時,也增加了學生的學習興趣,使學生對語文學習產(chǎn)生了極高的熱情,并將飽滿的精力投入到學習當中。

        四、應用現(xiàn)代媒體

        現(xiàn)代教學媒體的應用同樣對教學活動的改進會產(chǎn)生十分重要的影響。教師應該明白,現(xiàn)代教學媒體具有聲音、圖像、影像、動畫等不同形式的教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式,而這些方式對于傳統(tǒng)教學模式的突破無疑具有十分重要的意義。因此,教師應合理利用現(xiàn)代教學媒體輔助語文教學活動的進行,從而使學生通過不同形式感受教學內(nèi)容的魅力,進而使學生產(chǎn)生深入學習的意愿?!都街械牡氐缿?zhàn)》這篇課文主要介紹了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因、地道的結(jié)構(gòu)樣式、地道戰(zhàn)的作用等方面的情況。為了改變單一的文字理解方式,我在教學中給學生播放了電影《地道戰(zhàn)》的視頻片段,利用這些視頻片段,使學生更加直觀地體會到了學習內(nèi)容的樂趣,從而產(chǎn)生了探究這篇課文的欲望。

        結(jié)語

        綜上所述,小學語文中段的學習是基礎(chǔ)性的學習,教師在學生的這一階段要負起責任,扮演好“園丁”的角色,在教學中把學生放在主體地位,不斷的更新教學的方法。具體來說,教師可以在平時的教學環(huán)節(jié)采用小組教學的方法,讓學生成為學習的主體,激發(fā)學生學習的興趣,也要建立良性積極的師生互動模式,在班級樹立勤奮學習的班風,還要創(chuàng)設(shè)教學情境,升華學生對語文的認知,培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

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