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        教育戲劇與小學音樂教學的融合策略探究

        2020-12-07 04:16:41張曼
        贏未來 2020年1期
        關(guān)鍵詞:融合素養(yǎng)音樂

        張曼

        深圳市龍華區(qū)丹堤實驗學校,廣東深圳 518000

        音樂一直是與人類息息相關(guān)的一種文化,在中國更是流傳了上千年之久。作為一個備受人喜愛的文化符號,音樂并不是單獨存在的,音樂所承載的信息是非常豐富的,它可以包含一個人的思想,可以包含一個時代的興衰,可以包含情感思念等等。而這些如果想要在對小學生音樂教學的時候進行準確的傳達,往往需要對音樂的故事性進行再現(xiàn),而這點只通過音樂是很難表達出來的。而戲劇的故事性,就是對音樂抽象性的一個完美補充。因此,將戲劇與音樂教學的融合就是一個很好的辦法。針對如何將戲劇與小學音樂的教學進行更好地融合,還需要結(jié)合教材實際,進行更加深層次的探討。

        1 教育戲劇與小學音樂教學的融合當中存在的問題

        1.1 戲劇缺少對小學生的吸引力

        由于中國的快速發(fā)展,各種文化的激烈碰撞,使得人們在事物的選擇上空間越來越大。小學生的心理特點,普遍上對于新鮮事物、流行文化之類的一些快餐式的文化會產(chǎn)生極大的興趣。由于戲劇自身攜帶的文化屬性,再加上學生很少接觸,導致學生本身對戲劇就有一些刻板印象,導致戲劇成為了枯燥無聊的代名詞。再加上戲劇的內(nèi)容需要靜下心來,好好地欣賞才能夠了解,而小學生的生理特點恰恰相反,往往是活潑好動的,很難靜下來的。

        1.2 教師對戲劇的認知水平不高

        小學音樂教師必備的素養(yǎng)里面是沒有戲劇這一項的,教師平時也是主要對一些樂器、視唱、樂理知識等的內(nèi)容進行針對性地學習和培養(yǎng),對于戲劇的了解還是因人而異的。有的教師喜歡就了解得多一些,有的教師不感興趣也就了解的很少。這種情況下,很難說教師已經(jīng)具備專業(yè)的戲劇知識,因此教師也很難將所掌握的戲劇知識和音樂教學做出深度地融合,也就很難做到實際提高教學質(zhì)量,達不到預期的要求,在很大程度上失去了教學當中融入戲劇的意義。

        2 關(guān)于教育戲劇與小學音樂教學融合策略的幾點建議

        2.1 提高教師的戲劇認知水平

        教師是孩子的引導者,如果教師對戲劇的熱情不高,戲劇素養(yǎng)的水平較低,在上課的時候,孩子們是能感受到的,這樣就很容易對孩子產(chǎn)生一些負面的影響。戲劇本身在孩子心理就有一些刻板印象,再加上教師的影響,很難想象課堂教學會有好的氛圍。如果教師能夠具有較高水平的戲劇素養(yǎng),在教學的應用上面就會變得靈活自如,教師的情緒上面也會更積極,這樣就能夠帶動起課堂的氛圍,讓學生更容易能投入到課堂教學當中來。因此,要想提高戲劇與小學音樂教學的融合度,首先要提高教師的戲劇素養(yǎng)。為此,教師可以在多方面進行一些嘗試,例如,教師可以多多參加一些音樂劇的觀賞,或者找一些關(guān)于戲劇的影視作品進行觀賞,這在豐富了課余生活的同時,也能增長自己的戲劇素養(yǎng)。但要注意,在觀看戲劇的時候,要加強對戲劇內(nèi)容的理解,對戲劇背景的熟練掌握,增加對戲劇情節(jié)的把握度,以達到真正意義上達到提高自身戲劇素養(yǎng)的目的。

        2.2 增加課堂戲劇表演的張力

        傳統(tǒng)的戲劇往往帶著濃厚的文化色彩,它與所處的時代,所發(fā)生的事件都有著很大的關(guān)聯(lián),要想了解就需要深入地研究,這樣對于喜歡快餐文化的孩子來說,傳統(tǒng)戲劇所散發(fā)出來的氣味就不是非常的迷人。而且由于孩子自身的閱歷不是很豐富,即使明白事件的前后因果,對于傳統(tǒng)的戲劇也是難以理解的。因此,要想在課堂教學當中有效地提高學生的興趣,增加學生課堂的參與度,以及提高學生對課堂的理解,就需要擴大戲劇的張力,不能僅僅限制在傳統(tǒng)的戲劇模式當中,不為戲劇設限,讓戲劇教學能夠與學生的生活聯(lián)系起來。例如,在對四年級下冊《小小少年》這一課進行教學的時候,可以分組讓學生自由設計一些不同的關(guān)于少年的情境,可以是煩惱,可以是快樂,可以是希望,然后圍繞情境進行戲劇的創(chuàng)作,這樣就可以極大地提高學生積極性,同時也能夠讓課堂與學生們的世界做一個很好的連接,既豐富了課堂教學,也提高了教學質(zhì)量。

        3 結(jié)語

        在新課改的號召之下,小學音樂課堂的教學相較以往更加注重對音樂的全面性的掌握,規(guī)定學生不僅要了解音樂本身,還要了解音樂的內(nèi)涵,以及與音樂相關(guān)的一些內(nèi)容,從而提高學生的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學生音樂的綜合素質(zhì)。為了響應新課改的號召,針對小學的音樂課堂與戲劇的融合策略,還需要廣大音樂教師進行更加深入地研究,結(jié)合教學實踐,不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,更好地達到音樂教學的目的,完成音樂課教學的現(xiàn)代化要求。

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