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        提高小學(xué)生寫作能力的策略研究

        2020-12-07 04:15:56王瑞崢張曉芳
        魅力中國(guó) 2020年6期
        關(guān)鍵詞:寫作能力作文生活

        王瑞崢 張曉芳

        (河南省永城市第七小學(xué),河南 永城 476600)

        在平時(shí)的作文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生一提起作文就膽戰(zhàn)心驚,勉強(qiáng)寫出來(lái)的作文也是千篇一律,落入俗套,毫無(wú)新意。這種現(xiàn)象恰與新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的寫作要求“說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話” 背道而馳,究其原因,是學(xué)生缺乏觀察生活,缺乏合理想象,缺乏寫作興趣所致。因此,提高小學(xué)生的寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣十分必要。

        近段時(shí)間,對(duì)我校中高年級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行的隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查顯示,學(xué)生的寫作現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):

        一、寫作興趣不濃厚,缺少寫作激情

        興趣是最好的老師,如果對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有興趣,那么學(xué)習(xí)就沒(méi)有動(dòng)力。問(wèn)卷中“你喜歡寫作嗎? ”有6%的同學(xué)選擇非常喜歡;21%的同學(xué)選擇喜歡;43%的孩子是有時(shí)候喜歡;31%的孩子不喜歡。這組數(shù)字說(shuō)明絕大多數(shù)孩子對(duì)寫作興趣不濃,不太愿意寫作??磥?lái),幫助孩子培養(yǎng)寫作興趣是提高孩子寫作水平亟待解決的首要任務(wù)。

        二、寫作技能普遍較差,依賴心理嚴(yán)重

        如今條件好了,孩子的工具性書籍,家長(zhǎng)準(zhǔn)備的一應(yīng)俱全,教材配備也很齊全,再加上網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá),一有不會(huì)的或者難一點(diǎn)的問(wèn)題,孩子們立即就會(huì)想到“百度”一下,既輕松,又省時(shí)間。殊不知,雖然得到了與思考相同的結(jié)果,但是長(zhǎng)此以往,就會(huì)弱化你的思考能力,也會(huì)形成思考依賴性。問(wèn)卷結(jié)果顯示:20%寫作來(lái)源于日記積累,22%來(lái)源于查書籍電腦,36%來(lái)源于對(duì)自己生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷的回憶,6%來(lái)源于老師家長(zhǎng),8%直接抄襲作文選,只有19%能外出動(dòng)手實(shí)踐,結(jié)合親身實(shí)踐體驗(yàn)去完成。因此,對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)那個(gè)耐心,為了完成老師的任務(wù),于是走捷徑--利用手頭的作文資料書,不是借鑒就是模仿,甚至照抄,再不是就上網(wǎng)。這些數(shù)字充分說(shuō)明孩子在寫作時(shí)依賴心理嚴(yán)重。

        三、孩子胸中是空倉(cāng),作文內(nèi)容單一,缺乏真情實(shí)感

        在信息時(shí)代飛速發(fā)展的今天,語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么捷徑可走,尤其是寫作更無(wú)捷徑。胸?zé)o點(diǎn)墨怎成文?只有心中積累的多了,才有可能寫好文章。而調(diào)查顯示孩子們無(wú)論是觀察的方法還是語(yǔ)言材料,還是寫作方法積累都是少之又少。

        從學(xué)生習(xí)作來(lái)看,好多學(xué)生覺得作文沒(méi)有東西可寫。不少學(xué)生感情漠然,辭不言情,筆是心非,失真失誠(chéng)。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文,東摘西抄的“拼湊式”作文,全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事,但沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的觀察體驗(yàn)和思考,沒(méi)有自己對(duì)事物的感受和認(rèn)識(shí)。沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己情感的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā)。

        四、如何提高學(xué)生的寫作能力

        (一)指導(dǎo)學(xué)生多觀察,多體驗(yàn)生活

        陶行知先生曾指出:“作文是生活的一部分,它離不開生活?!币虼?,我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫作素材,觀察和體驗(yàn)生活是寫作的基本功。要寫好作文,就必須獲得寫作素材,寫作素材就是文章的內(nèi)容,這些素材來(lái)源于生活。生活是寫作的源泉,對(duì)于小學(xué)生而言他們的生活是豐富多彩的,可是在作文時(shí)卻感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫。究其原因就在于平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣,沒(méi)有積累寫作必須的材料。必要把學(xué)生從狹窄的校園空間引入到自然環(huán)境,從課內(nèi)走向課外。引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察,讓學(xué)生留心觀察周圍的事物,做到心靈相觸,情感相融。激發(fā)其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,構(gòu)思出具體生動(dòng)的情節(jié),達(dá)到豐富表達(dá)的效果。

        (二)指導(dǎo)學(xué)生多寫好日記

        寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法,尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過(guò)寫日記,可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ),蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源?!睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察,在觀察中積累素材,寫作文就不會(huì)覺得無(wú)話可說(shuō)。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等,指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣,這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物,認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞,然后將自己所觀察、思考的寫成日記,從而不斷地積累素材,提高自己的表達(dá)能力。

        (三)引導(dǎo)學(xué)生多讀書,多積累寫作素材

        學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的辦法就是多讀書,讀書不僅可以學(xué)到大量的生字以及字與字之間的組合、不同類型的句子等,還可以學(xué)習(xí)書中寫作的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等,所謂“書讀百遍,其義自見”“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生讀的書多了,對(duì)文字的感知能力增強(qiáng)了,駕馭文字的能力自然也會(huì)得到培養(yǎng)。在小學(xué)階段,鑒于學(xué)生知識(shí)范圍有限,摘抄好的詞句也可以有效提高寫作水平,而且隨著知識(shí)的豐富,知識(shí)體系的不斷構(gòu)建,也可以逐漸擺脫摘抄,從而自行創(chuàng)造,寫出別具一格的文章。

        (四)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、吐真情

        作文說(shuō)的就是真人真事,寫的就是真情實(shí)感,但平時(shí)學(xué)生的寫作中,有時(shí)為了完成任務(wù)胡編亂造,或抄襲他人,或無(wú)病呻吟,作文成了很多學(xué)生的一紙謊言。在學(xué)生的筆下同學(xué)都是拾金不昧的,老師都是抱病工作的,鄰居都是樂(lè)于助人的,家鄉(xiāng)都是美麗富饒的。內(nèi)容千編一律的,缺少新意。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中要養(yǎng)成說(shuō)真話,寫真事的習(xí)慣。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心,真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料,既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平,能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。要充分展示學(xué)生自己的個(gè)性。要鼓勵(lì)他們說(shuō)真話,說(shuō)心理話。

        總之,作文教學(xué)不是件容易的事,寫作能力的提高是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,沒(méi)有捷徑可走,也沒(méi)有固定不變的方法可言,教師必須在作文教學(xué)中不斷探索,在教學(xué)中不斷總結(jié),平時(shí)在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的指導(dǎo),學(xué)生的作文能力才能得到有效提高。

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