張漢才

（江西省鷹潭市月湖區(qū)童家鎮(zhèn)星火小學(xué)，江西 鷹潭 335000）

在思想觀念轉(zhuǎn)換的時代，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不能拘于傳統(tǒng)教學(xué)模式所要求的，要更加重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從小對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性深刻了解，為了有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)設(shè)計一些活動使學(xué)生主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和愛好選取相應(yīng)的教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容雖然較簡單但是對學(xué)生未來的發(fā)展有著支撐的作用，教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

在核心素養(yǎng)的視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)思考問題的方法，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，因此，數(shù)學(xué)教師教學(xué)時要注意對學(xué)生素養(yǎng)的提升，從而使學(xué)生獲得綜合的發(fā)展，而且能夠讓學(xué)生更直接的接觸數(shù)學(xué)公式，豐富學(xué)生的知識儲備。從另一方面來講，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更全面直觀的解讀教材知識，通過增強(qiáng)學(xué)生的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）滲透數(shù)學(xué)的思想方法

1.深入解讀教材

數(shù)學(xué)的公式、概念是我們可以看見的東西，但是數(shù)學(xué)的思想?yún)s是包含在知識之中的抽象的東西，因此，教師在備課時不應(yīng)只關(guān)注課本中可以看見的基礎(chǔ)知識，而應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，凝練出知識所蘊(yùn)含的思想，明確教學(xué)需要傳授的思想，并設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行落實，實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)知識融合并能更傳遞給學(xué)生。例如學(xué)習(xí)圓形的面積的課程中，教師將等邊三角形、等腰三角形、平行四邊形和一些不規(guī)則圖形放到相同面積的方格中，告訴學(xué)生小方格的面積讓學(xué)生計算和觀察，比較每個圖形面積之間的關(guān)系，并最終總結(jié)出圓形的面積公式，這就是“轉(zhuǎn)化思想”的應(yīng)用，這種思想就是一個重要的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在問題探究中激發(fā)新的想法，活學(xué)活用，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力提升。

2.構(gòu)建情境，進(jìn)行思想滲透

數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想是一個有機(jī)的整體，不能單獨的存在，所以教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要采用豐富的教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極融入到教學(xué)，在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)解題思想，結(jié)合數(shù)學(xué)思想進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，做到數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.通過實踐應(yīng)用數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)的思想的方法存在于問題的探索過程中，數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化都遵循著數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)，合理的聯(lián)系是對知識的實踐好理解，對比和數(shù)與形結(jié)合思想的運(yùn)用，可以鍛煉學(xué)生獨立思考和對問題處理的能力，學(xué)生在解決問題過程中收獲了數(shù)學(xué)的方法，拓寬學(xué)生的思路，并在一定程度上養(yǎng)成學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）問題激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生探究

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，教學(xué)中有針對性的設(shè)置一些對于學(xué)生素養(yǎng)有提升的問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的邏輯能力。在引起學(xué)生興趣之后，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究，由于小學(xué)生年級較小，心理尚未成熟，未形成固定的思維，有著較強(qiáng)的創(chuàng)造性，因此，教師在教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生主動探究的能力，在進(jìn)行問題解決過程中不斷形成自己的認(rèn)識和思想，最終形成自己獨特的思維方式，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）突出主體，重視學(xué)生的表達(dá)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)就要注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生的自我評價，在教學(xué)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生為本的作用，給學(xué)生機(jī)會進(jìn)行積極表達(dá)，讓學(xué)生有知識理解和消化的時間和空間，在這過程中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，這也是評價學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平的一個標(biāo)準(zhǔn)。例如學(xué)習(xí)倍數(shù)與因數(shù)一課時，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念不夠明確，在言語表達(dá)時會出現(xiàn)錯誤，學(xué)生會認(rèn)為6乘2與6乘以2的意思相同因此6除2與6除以2意思也是相同的，但是乘法和除法的數(shù)學(xué)表達(dá)并不相同，學(xué)生沒有對概念進(jìn)行類比分析，所以，教師在教學(xué)時就注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，避免學(xué)生出現(xiàn)基本的錯誤。

（四）多元化的評價

在教學(xué)中，評價時較為重要的一個環(huán)節(jié)，積極正面的評價可以使學(xué)生充滿對學(xué)習(xí)的熱情，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因此，為了使學(xué)生全面綜合的成長，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，教師要構(gòu)建多元化的評價，結(jié)合學(xué)生自評、他評和教師點評的方式，使學(xué)生對自己有全面的認(rèn)識，在評價中改善自身的不足，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，形成正向作用的競爭氛圍，推動學(xué)生素質(zhì)的提高。

結(jié)束語

為了適應(yīng)時代的發(fā)展，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師不能限制于教材內(nèi)容的講解，應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)教育，不斷革新教學(xué)的模式，拋開應(yīng)試思想的影響，在基礎(chǔ)知識教育的同時深入對學(xué)生素養(yǎng)的提升，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮，形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思想，有利于今后的全面發(fā)展。