常春慧

（山西省呂梁市文水縣北張鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)校，山西 呂梁 032100）

一、探究性能力對(duì)學(xué)生的重要性

（一）可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解更加深入

顧名思義，探究性就是學(xué)生主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)某一項(xiàng)問(wèn)題。而在探究的過(guò)程中學(xué)生自然就加深了對(duì)問(wèn)題的了解，提升了自己的知識(shí)深度。

（二）可以去發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)

學(xué)生在探究某一項(xiàng)問(wèn)題的過(guò)程中除了會(huì)對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更加的全面之外，也有可能發(fā)現(xiàn)其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)。比如孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)遺傳定理之前知識(shí)在觀察自己種的豌豆而已，但是就因?yàn)樗兄骄康木?，通過(guò)日常的觀察和自己記錄的數(shù)據(jù)最終他才得以發(fā)現(xiàn)遺傳定理這一世紀(jì)性的發(fā)現(xiàn)。這一科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)并不時(shí)偶然的，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)者懷著一顆探究的心并為之付出了自己的努力。

（三）可以讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)

當(dāng)學(xué)生具備了探究性的能力之后，在他們學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就會(huì)抱著很大的興趣和好奇心，這使得他們可以在保持自己愛(ài)好的情況下學(xué)到更多的知識(shí)。除此之外，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)加強(qiáng)自己的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力。

（四）對(duì)孩子整體能力的培養(yǎng)有著重要的作用

這是一個(gè)創(chuàng)新型的社會(huì)，社會(huì)對(duì)人們的要求就是要具備創(chuàng)新能力以及其他個(gè)人基本能力。而在培養(yǎng)學(xué)生探究性能力的同時(shí)，學(xué)生需要不斷的去動(dòng)手實(shí)踐去互相交流去獨(dú)立思考以及提出自己的見(jiàn)解。在這些過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力動(dòng)手能力，交流合作能力以及勇于發(fā)現(xiàn)的能努力有著很好的促進(jìn)作用。探究性能力會(huì)影響一個(gè)人的整體素質(zhì)，能夠使學(xué)生具備更多的基本能力，而這些能力對(duì)孩子的未來(lái)是至關(guān)重要的。具備了這些能力的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后或者是遇到困難的時(shí)候都會(huì)有更多的方法來(lái)找到自己的立足之地，來(lái)更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

二、目前初中生物教學(xué)對(duì)學(xué)生探究性能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）老師的思想理念不正確

現(xiàn)今的許多生物教師并沒(méi)有意識(shí)到探究性能力的重要性，他們僅僅教會(huì)了學(xué)生基本的生物知識(shí)而忽視了對(duì)探究性能力的培養(yǎng)。這樣的課堂不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生很有可能對(duì)生物失去興趣。

（二）初中生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的輕視

由于初中生物中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不多再加上某些學(xué)校的設(shè)備條件比較差，所以有很多的學(xué)校在實(shí)驗(yàn)這一方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。初中生物的實(shí)驗(yàn)都集中在初三的生物課上，而且還是為了應(yīng)付考試。這樣的課程安排明顯是不正確的。實(shí)驗(yàn)不僅能能夠幫助學(xué)生更好的明白生物學(xué)中的某些現(xiàn)象以及生物原理還可以幫學(xué)生幫助學(xué)生鍛煉他們的動(dòng)手能力以及探究能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這會(huì)引發(fā)他們的思考進(jìn)而開(kāi)始進(jìn)行探究。

（三）學(xué)校的設(shè)備落后不能滿(mǎn)足探究性的訓(xùn)練

現(xiàn)在的很多學(xué)校并沒(méi)有非常出色的實(shí)驗(yàn)室也缺少很多實(shí)驗(yàn)器材，在一些發(fā)展差的地區(qū)就更是如此。在這樣的條件下，學(xué)生想要鍛煉自己的探究性能力是很困難的。在沒(méi)有合適的實(shí)驗(yàn)儀器的情況下，有很多生物課本上面附帶的動(dòng)手活動(dòng)很多學(xué)生都沒(méi)有做過(guò)。這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生們探究性能力的培養(yǎng)。

三、初中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究性能力的培養(yǎng)方法

（一）提高學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科有了興趣才會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己的探究性能力。老師可以重新組織自己的教學(xué)語(yǔ)言，是自己的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象變得活潑有趣。這樣學(xué)生會(huì)很樂(lè)意的聽(tīng)老師講課進(jìn)而增加了對(duì)生物課的興趣。還可以把生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系在一起來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如在學(xué)習(xí)人體的時(shí)候就可以讓學(xué)生與自己聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生不僅會(huì)對(duì)自己的身體有更深的了解也會(huì)對(duì)生物這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。當(dāng)同學(xué)們主動(dòng)去學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，老師就可以在講課的時(shí)候有意識(shí)的去鍛煉學(xué)生的探究性能力。

（二）設(shè)計(jì)情景教學(xué)，多讓學(xué)生提出問(wèn)題

老師在課程的安排上面要合理的安排課堂的四十五分鐘，把情景教學(xué)這一環(huán)節(jié)很好的融入進(jìn)去而不至于延緩課程的進(jìn)度。老師要在講課的過(guò)程中多提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生去思考，可以是書(shū)本上面的也可以是更加復(fù)雜的知識(shí)。老師不但要多提出問(wèn)題還要鼓勵(lì)學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師要擅于設(shè)計(jì)情景把學(xué)生的思維活躍起來(lái)從而激發(fā)出他們探索的欲望。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)生的動(dòng)手能力

為了讓學(xué)生得到更好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)校一定要最大限度的去提供實(shí)驗(yàn)器材以及適用的實(shí)驗(yàn)室。只有在這些條件滿(mǎn)足的條件下才有可能讓學(xué)生在試驗(yàn)中學(xué)到真正的知識(shí)。老師要盡可能的去完成課本上要求的沒(méi)有個(gè)實(shí)驗(yàn)，并注意在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立的去完成去思考。比如在做顯微鏡這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生把看到的不同的細(xì)胞的特征記錄下來(lái)，然后讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的外面都細(xì)胞壁，然后老師就可以讓學(xué)生去思考細(xì)胞壁的作用。當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題之后一定會(huì)為自己的努力感到快樂(lè)。

（四）老師要努力去提升自己的教學(xué)理念

老師是教學(xué)的主體影響著學(xué)生的思維方法。所以老師一定也要努力提升自己的探究性能力以便給學(xué)生更好的教育。

探究性能力的培養(yǎng)聽(tīng)起來(lái)比較難，但是只要在平時(shí)的生物教學(xué)中有意識(shí)的去培養(yǎng)加上學(xué)生自己的努力肯定能取得很大的成果。而探究性能力對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)提高以及自己未來(lái)的發(fā)展都是至關(guān)重要的，希望師生注意。