（貴州省晴隆縣光照鎮(zhèn)光照小學(xué),貴州 晴隆 561405）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)者肩負(fù)著極為沉重的教學(xué)職責(zé)和教學(xué)使命，應(yīng)該時(shí)刻注意豐富和發(fā)展自我的教學(xué)方法，使得全體的小學(xué)生都能夠熱愛(ài)上數(shù)學(xué)，并且能夠在數(shù)學(xué)的幫助下，形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式，養(yǎng)成自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。從而使得全體小學(xué)生都能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到重大的收獲和進(jìn)步。

一、當(dāng)前小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)積極性不足

當(dāng)下的很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不足的問(wèn)題，因?yàn)樽陨淼臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不足，由此必然使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前景無(wú)法真正令人滿意，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的課堂氛圍也必然受到影響。究其原因是因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門相對(duì)抽象、刻板以至于艱澀的學(xué)科，從而導(dǎo)致了很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到乏味和乏力，由此使得自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力難以取得重大進(jìn)步。

（二）課堂氛圍凝滯刻板

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍較為沉悶刻板凝滯，這是一個(gè)值得反思的重大的問(wèn)題，如果教學(xué)者不能夠真正解決好這個(gè)問(wèn)題，必然使得學(xué)生很難在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上得到更大的進(jìn)步和提升，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)貽害不小。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該營(yíng)造出充滿活力的課堂氛圍，使得學(xué)生取得更大的提升和突破。

（三）教師亟待豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。如果一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師真正希望自我的教學(xué)方法能夠真正取得實(shí)效，就必須要克服自我的教學(xué)問(wèn)題，將更多的創(chuàng)新性元素注入到自我的課程體系中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該懂得兩個(gè)道理：其一，教育是時(shí)代的產(chǎn)物，教學(xué)者應(yīng)該集合時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，不斷地將創(chuàng)新性元素注入到自我的課程體系中，從而能夠全體的學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課上產(chǎn)生耳目一新的感受；其次，教學(xué)者應(yīng)該注意四年級(jí)是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從而能夠令全體的小學(xué)生真正在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上感受到數(shù)學(xué)的美好和魅力，全面地實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中取得更大的進(jìn)步。

二、挖掘數(shù)學(xué)魅力的作用

根據(jù)國(guó)家提出新課改的總體框架，“塑造數(shù)學(xué)的魅力”一內(nèi)容占框架主體部分，且被眾多教育工作者關(guān)注著。為了讓小學(xué)生更加輕松開(kāi)心地認(rèn)真聽(tīng)講，教師應(yīng)了解學(xué)生上課注意力不集中的原因，如厭學(xué)、對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣或?qū)W習(xí)吃力等。然后，根據(jù)觀察學(xué)生表現(xiàn)，因材施教，從學(xué)生思想上解決問(wèn)題，有意識(shí)地去塑造學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美感，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)魅力之處。同時(shí)教師也要懂得如何創(chuàng)造“數(shù)學(xué)課堂的和諧之美”，從而活躍課堂氣氛，使師生關(guān)系更加融洽，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在四年級(jí)學(xué)習(xí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》一單元時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源制作相關(guān)APP，從而創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，如提出人口普查數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。并利用小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后，可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探索，從而建立數(shù)位順序表進(jìn)入學(xué)習(xí)正題。與此同時(shí)，教師應(yīng)不忘與學(xué)生互動(dòng)，以增進(jìn)師生關(guān)系。通過(guò)教師有目的的引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)熱愛(ài)數(shù)學(xué)，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力之處。

三、彰顯數(shù)學(xué)魅力的教學(xué)方法

（一）通過(guò)數(shù)學(xué)故事激起學(xué)生興趣，挖掘數(shù)學(xué)文化的魅力

在大多數(shù)人的意識(shí)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課只有說(shuō)不完，寫(xiě)不盡的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)題也只有脫離實(shí)際、難以結(jié)合實(shí)例的大串應(yīng)用問(wèn)題。其實(shí)，數(shù)學(xué)的形成與發(fā)展是極其復(fù)雜有趣的。通過(guò)課本內(nèi)容的構(gòu)造，不難發(fā)現(xiàn)，它是通過(guò)多年研究和實(shí)踐才能演變成現(xiàn)在富有邏輯知識(shí)構(gòu)架的。同時(shí)，課本內(nèi)每一個(gè)公式、符號(hào)都有與其相應(yīng)的故事，教師可通過(guò)講述與這些數(shù)學(xué)形成有關(guān)的故事或名人事跡，來(lái)為主要內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)要的背景說(shuō)明。通過(guò)這樣，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課添上一抹亮色。而且通過(guò)講述數(shù)學(xué)小故事，還能使學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，讓他們對(duì)著名數(shù)學(xué)家及他們的成就產(chǎn)生仰慕心理，從而引導(dǎo)學(xué)生向著自己向往之處發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

（二）通過(guò)實(shí)際生活挖掘數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力

數(shù)學(xué)問(wèn)題也都是由生活實(shí)例提取出來(lái)的，正因如此，數(shù)學(xué)才能成為學(xué)科中必不可少的部分。想要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象性知識(shí)的理解，教育工作者就要有目的地將抽象的數(shù)學(xué)文字轉(zhuǎn)化為生活中可以看得到、摸得著的實(shí)體模型或事物，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而挖掘出數(shù)學(xué)應(yīng)用魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》一課時(shí)，教師在上課之前，可以準(zhǔn)備一些不同長(zhǎng)度的小木棍，給學(xué)生發(fā)放小木棍，讓他們相互討論并探究“三角形三邊長(zhǎng)度的關(guān)系，可構(gòu)造成幾種類型的三角形，根據(jù)三角形特征將它們進(jìn)行歸類”。通過(guò)自己動(dòng)手進(jìn)行的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)三角形的概念認(rèn)識(shí)更深刻。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，想要彰顯數(shù)學(xué)的魅力，教師的教學(xué)方法不能僅局限于課堂內(nèi)容之上，也要聯(lián)系生活實(shí)際去應(yīng)用數(shù)學(xué)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主去挖掘數(shù)學(xué)中的奧秘，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。在追求和諧之美的過(guò)程中，教師也應(yīng)在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上有目的地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主挖掘數(shù)學(xué)的魅力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。