（寧夏中衛(wèi)市海原縣第五中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755200）

智慧課堂主要是指從理念、技術(shù)和應(yīng)用三個(gè)維度營(yíng)造高效、技術(shù)性的課堂教學(xué)模式，智慧課堂能將多媒體信息技術(shù)的教學(xué)和多種教育平臺(tái)結(jié)合在一起，最大程度上對(duì)英語教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的時(shí)間障礙和距離障礙，幫助學(xué)生鞏固英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和提升，強(qiáng)化初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)途徑，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往被動(dòng)接受英語知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)有效性的提高[1]。本文主要針對(duì)初中英語教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

一、創(chuàng)設(shè)智慧課堂的教學(xué)情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境能強(qiáng)化學(xué)生在英語課堂上的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，有效的提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。因此，教師在智慧課堂的教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境，以此提升初中英語的教學(xué)趣味性。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式來說，智慧課堂對(duì)于英語教學(xué)過程的生動(dòng)性、靈活多變性和時(shí)效性等方面較為重視，教師應(yīng)通過信息技術(shù)的教學(xué)途徑創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，讓學(xué)生深入其中體驗(yàn)到英語和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。這就要求教師在開展英語課程的教學(xué)中利用交互式白板或多媒體播放相應(yīng)的與實(shí)際生活相關(guān)的視頻、音頻材料，以此為教學(xué)情境促使學(xué)生深入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和討論，將學(xué)生順利的代入教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。如在進(jìn)行《Will people have robots?》的教學(xué)過程中，教師可以在課堂上播放經(jīng)典的英文電影“機(jī)器人總動(dòng)員”電影經(jīng)典片段，依次為教學(xué)情境促使學(xué)生們深入教學(xué)情境中思考一百年、一千年以后是不是每一個(gè)人都能擁有機(jī)器人，所有的事情都利用機(jī)器人來做，那個(gè)時(shí)候的世界會(huì)變成什么樣子？調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維自主意識(shí)，促使學(xué)生深入教學(xué)過程和書本教材中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍智慧課堂的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

二、營(yíng)造師生互動(dòng)、情感交流的初中英語智慧課堂教學(xué)模式

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師要想構(gòu)建智慧課堂就應(yīng)更加的了解和關(guān)系學(xué)生，從學(xué)生身上和學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同于常人的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，縮短教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生不再害怕老師，改變學(xué)生以往對(duì)于教師刻板的印象，積極主動(dòng)的與教師取得情感互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中提出不同的看法和見解，活躍課堂教學(xué)氛圍。通過師生之間互動(dòng)的智慧課堂教學(xué)還能幫助教師更加深入的了解學(xué)生，掌握學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)的對(duì)教學(xué)措施和策略做出調(diào)整與優(yōu)化，營(yíng)造互動(dòng)和諧、共同發(fā)展的教學(xué)氛圍。在初中英語課堂教學(xué)中，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都存在著較大的差異，很多學(xué)生小學(xué)英語的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，使得學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)中常常表現(xiàn)為較為自卑，不愛開口說英語，怕自己受到教師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和積極性[3]?；诖耍處熆梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的的教學(xué)模式，采用分層教學(xué)的教學(xué)手段為學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生在符合自己學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上逐漸的提升自我，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這一過程中教師還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)不應(yīng)給予嚴(yán)厲的職責(zé)，而是給予學(xué)生第二次機(jī)會(huì)進(jìn)行思考和解答，強(qiáng)化與學(xué)生之間的互動(dòng)，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、融合初中英語傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)

在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將現(xiàn)代英語教學(xué)很好的和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合在一起。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)需求更好的完善和整改兩者之間的不足之處，重新定義初中英語課堂教學(xué)的目標(biāo)，重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往單純重視學(xué)生考試成績(jī)的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)模式向著創(chuàng)新、高效、系統(tǒng)及開放的方向發(fā)展，重視創(chuàng)新教學(xué)體制下學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)融入英語課堂中進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，提高初中英語課堂的整體教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)，符合新課程改革的教學(xué)要求[4]。

四、結(jié)語

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到智慧課堂教學(xué)的重要意義，通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)智慧課堂的教學(xué)情境、營(yíng)造師生互動(dòng)、情感交流的教學(xué)氛圍及融合初中英語傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新課堂教學(xué)等多元化的教學(xué)措施提高初中英語課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)。