【真題再現(xiàn)】

19.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。

茨威格說(shuō)：一個(gè)人的力量是很難應(yīng)付生活中無(wú)邊的苦難，所以，我們需要?jiǎng)e人的幫助，也需要幫助別人。

請(qǐng)自擬一個(gè)包含“需要”或者“幫助”的題目，寫一篇文章。

要求：（1）自選文體;（2）不少于500字;（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

【寫作指津】

一、多動(dòng)腦筋擬標(biāo)題

標(biāo)題是一篇文章的眼睛?！邦}好一半文”，在審題清晰、緊扣主旨的基礎(chǔ)上，別致的作文標(biāo)題能帶給人耳目一新之感。本次作文要求標(biāo)題含“幫助”或“需要”一詞，屬于半命題作文，需要考生按要求自行完善題目，然后再進(jìn)行寫作。該題明確了寫作的內(nèi)容指向，給考生留下了一定的創(chuàng)作空間和選擇自由。擬標(biāo)題可嘗試以下兩種方法：1.前添后補(bǔ)法，在題目關(guān)鍵詞的前后增添顯示內(nèi)容主旨的詞，如“幫助”可拓展為“無(wú)私的幫助”“您的幫助伴我前行”“世界因幫助而美麗”等;2.修辭創(chuàng)新法，借助比喻、擬人、引用等修辭手法，使標(biāo)題更具新意，避免補(bǔ)題太普通、不規(guī)范、甚至出現(xiàn)語(yǔ)病的現(xiàn)象。如“詩(shī)詞給予我?guī)椭薄皫椭菓?zhàn)勝困難的魔杖”等。當(dāng)然，要讓標(biāo)題亮眼，我們還可以通過(guò)活用詩(shī)詞、鏡頭特寫等形式擬定標(biāo)題。

二、以小見(jiàn)大選題材

對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)，回避陌生、選擇熟悉，應(yīng)該是選材的常態(tài)。寫自己親眼所見(jiàn)，親耳所聞，親身所歷，寫我們身邊的小人物小事件，更容易寫出真實(shí)動(dòng)人的文章。我們?cè)谶x材時(shí)應(yīng)遵循“以小見(jiàn)大”的原則。“小”是指小人物、小事件、小場(chǎng)景，“大”則是指主題有內(nèi)涵、有深意。比如，關(guān)于親情的話題雖然老套，但依然可以人言人殊。比如，有同學(xué)從自己與奶奶兩人的身高差入手，之前奶奶比“我”高五厘米，現(xiàn)在“我”比奶奶高出五厘米，于是寫了“五厘米的需要”，特殊親情感人至深。當(dāng)然，要避免寫那些低幼化的小事。這需要我們對(duì)生活懷有一顆敏感之心，對(duì)生活敏感，才能找到那些可以成為作文素材的“小事”?！靶∈隆蔽幢卣嫘?，于細(xì)微處見(jiàn)精神，進(jìn)而挖掘其大內(nèi)涵。

三、謀篇布局巧構(gòu)思

所謂謀篇布局，指的是安排文章的結(jié)構(gòu)。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”“注意照應(yīng)”“詳略得當(dāng)”等表述，就是告訴我們作文要講究謀篇布局。常見(jiàn)問(wèn)題有層次不清、分段失當(dāng)、缺乏過(guò)渡、忽視照應(yīng)、詳略不當(dāng)、頭重腳輕等?？紙?chǎng)作文的字?jǐn)?shù)有限，考生需根據(jù)中心合理安排寫作內(nèi)容。如寫《需要反省》，考生可構(gòu)思的方向是多元的：用一線貫穿式敘述自己，反省從小到大都一直沒(méi)有改正的某個(gè)壞毛病的過(guò)程;用對(duì)比式的結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)思，通過(guò)列舉古今史例表現(xiàn)“成功需要伴隨反省而誕生”這一主題;將反省人格化，用第一人稱敘述自己被選擇、被使用、被認(rèn)可的過(guò)程，通過(guò)對(duì)比襯托，突出了反省為人所接受的曲折歷程及其重要的作用……在寫作時(shí)，不僅要交代反省自己的什么不足之處，更重要的是要詳寫反省改正的過(guò)程，做到詳略得當(dāng)。

總之，結(jié)構(gòu)是一篇文章的外觀形式。鮮花再美，無(wú)序地堆放給人的感覺(jué)依然是凌亂，精心擺放、錯(cuò)落有致的花籃，才會(huì)給人以有形有款的藝術(shù)美。

【佳作速遞】

不期而遇的幫助

江門市一考生

在慢慢老去的人群中，有這樣一些人，他們就如黑夜中的星星，閃耀著光芒，如春天的花朵，綻放著璀璨。

“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！鞭D(zhuǎn)眼已經(jīng)過(guò)去大半個(gè)學(xué)期，可我與這間教室里的同學(xué)之間仿佛還存在一層隔膜。

自習(xí)課的上課鈴聲收起了課間的喧鬧，同學(xué)們都陸續(xù)返回座位。課室里鴉雀無(wú)聲，隱隱有蟲(chóng)鳴的聲音，白熾燈光灑向桌面，似乎在仔細(xì)聆聽(tīng)筆尖在紙張上舞蹈的奏鳴聲。這時(shí)我的胃，卻出現(xiàn)了一陣陣暗涌。過(guò)去好幾分鐘，疼痛感仍未消除，我不覺(jué)打了個(gè)寒戰(zhàn)，漸漸意識(shí)到——我的老胃病復(fù)發(fā)了。淘氣的胃絞疼不已，我快要透不過(guò)氣了，甚至直不起腰。我想，此刻我的臉肯定和課室的墻壁一樣煞白。

我的同桌似乎感受到我的異樣，他輕輕敲了敲我的桌子。我艱難地抬起頭，豆大的汗珠落到了桌面?！拔铱茨懔髁撕芏嗪梗闶遣皇遣皇娣?？要不要幫你找老師？”但我還是不想麻煩他人，強(qiáng)忍胃里的翻江倒海，盡力擠出“一蓑煙雨任平生”的笑容，微笑著說(shuō)：“哈，都習(xí)慣了，喝點(diǎn)熱水就好?！眲傉f(shuō)完，我猛然想起課前喝了一瓶冰飲料，這一定是“導(dǎo)火線”！但我只能繼續(xù)埋下頭，盡量撫平這段煎熬。

不久，我的同桌輕拍了我的肩膀。我慢慢地抬頭轉(zhuǎn)去，鏡片頓時(shí)被溫?zé)岬陌嘴F模糊了。我摘下眼鏡，映入眼簾的是一杯熱氣騰騰的水。同桌小心翼翼地把杯子放到我桌面，“剛才跑去飲水機(jī)那里打的水，慢點(diǎn)喝，別燙著了?！?/p>

我雙手接過(guò)這杯熱水，緩緩地喝著，我分明地感受到，一股暖流，從手心傳遞到舌尖，再到胃部，溫度了我的全身。

這幫助沖淡了我與同學(xué)的隔閡，凝聚了我與同學(xué)的心。這幫助，是溫暖，是陽(yáng)光，是人間四月天，是友愛(ài)最美好的傳遞。

【點(diǎn)評(píng)】本文取材于校園，是同學(xué)們?cè)谏钪心苷嬲媲星杏龅降氖?，?duì)苦于選材的考生是很好的借鑒。此外，本文的細(xì)節(jié)描寫也很出色，如自習(xí)課上的班級(jí)、“我”胃疼時(shí)的內(nèi)心獨(dú)白、同桌與“我”的互動(dòng)等，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫一一展現(xiàn)，使讀者有身臨其境之感。

心靈的需要——書(shū)籍

江門市一考生

“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”人類的發(fā)展離不開(kāi)書(shū)籍，我的生活也離不開(kāi)書(shū)籍。我愛(ài)上閱讀，也許是從我還很小的時(shí)候，也許是從我不厭其煩地看各種童話書(shū)的時(shí)候，也許是我將《納尼亞傳奇》翻了無(wú)數(shù)遍之后……后來(lái)啊，我不再滿足于閱讀故事，《世界未解之謎》等科普類書(shū)籍成了我的“新寵”，還在讀小學(xué)的我對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了無(wú)限的好奇。到了初中，我愛(ài)上了讀文學(xué)作品：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌，各類體裁，古今中外……每當(dāng)我感到迷茫、無(wú)助時(shí)，我便會(huì)拾起書(shū)，尋求自我心靈的需要。我日復(fù)一日地，不知疲倦地啃著書(shū)，如果有一天不看書(shū)，那心里就憋得直發(fā)慌。

我喜歡在閱讀中與作者進(jìn)行心靈溝通。常言道“知己難尋”“知音難覓”，世界那么大，能與他人產(chǎn)生共鳴是多么幸運(yùn)的事??！雖然你我素不相識(shí)，我也只是你眾多讀者之一，但我能理解你的心意，明白你心之所向。那種與作者產(chǎn)生的共鳴尤其使我快樂(lè)，常常讓我雀躍許久。我享受著一顆心與另一顆心的碰撞，享受著書(shū)籍帶給我的心靈需要。

在生活中常有不稱心、不如意的事。書(shū)籍會(huì)教我為人處世的道理，讓我不再迷茫。書(shū)籍就像我的良師益友，一路扶持我越過(guò)難關(guān)。有時(shí)眼睛追隨文字累了，我就把書(shū)放在膝上，側(cè)耳傾聽(tīng)風(fēng)聲、雨聲、濤聲。生活不止眼前，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。山水皆美，日月可醉。大自然中有高山流水，有星辰大海，有綠樹(shù)紅花，而書(shū)籍能將這一切美好注入你的頭腦，在你的心里搭建起一個(gè)“世外桃源”。在內(nèi)心紛擾時(shí)，不妨巡一處?kù)o謐之地，開(kāi)啟一場(chǎng)與書(shū)籍相伴的遨游——一場(chǎng)滿足心靈需要的遨游。

感謝書(shū)籍，帶給我心靈的大滿足。希望朋友們也能一起，在書(shū)籍的海洋中尋得心靈的需要！

【點(diǎn)評(píng)】本文把需要的對(duì)象定為“書(shū)籍”，跳出了一般的認(rèn)識(shí)（需要的對(duì)象是人）。構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明了“書(shū)籍”在作者心中的地位;然后分別寫書(shū)籍在類型多樣、心靈溝通、產(chǎn)生共鳴、撫慰心靈等多方面帶來(lái)的心靈滿足。結(jié)尾照應(yīng)題目，做到了首尾圓合，切實(shí)做到了“條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”。

（以上由江門市廣德實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉碧欣供稿）

我需要多一份愛(ài)

江門市一考生

當(dāng)母親將她小心翼翼地放到我懷中時(shí)，我是十分抗拒的：我是家里的老大，我不需要她！

懷著這份情感，自妹妹降生以來(lái)，我和她就像一對(duì)冤家。準(zhǔn)確地說(shuō)，我對(duì)她充滿了排斥。每次她想進(jìn)入我的房間，我都會(huì)提前把房間里的玩偶、零食藏好，而且不許她爬上我的床，唯恐被她占一點(diǎn)兒便宜。家里的大人總是勸我：別對(duì)自己的親妹妹太刻薄?？晌铱偸锹?tīng)不進(jìn)去，對(duì)她依舊是一副冷漠的嘴臉。

有一回，爸媽因事遠(yuǎn)行，家里剩下我和妹妹。那天的她在幼兒園里得到小紅花，所以不時(shí)地在客廳里蹦蹦跳跳。面對(duì)她的“炫耀”，我以冷眼相報(bào)，心想：有什么好嘚瑟的。她似乎感覺(jué)到我的冷淡，便垂頭喪氣地走開(kāi)了。

晚上我外出購(gòu)物回來(lái)，剛想把雨傘收好，卻發(fā)現(xiàn)傘柄卡住了，怎么也收不攏。妹妹聽(tīng)見(jiàn)響聲，興致勃勃地沖過(guò)來(lái)想幫我。我有一絲得意，把雨傘扔給她：“看你怎么收拾！”

不出所料，妹妹費(fèi)了九牛二虎之力也關(guān)不上傘。我看到她努力的樣子，竟覺(jué)得好笑，于是試圖幫她按住傘的開(kāi)關(guān)。嗒，猝不及防地，傘猛地收起來(lái)了?？呻S之而來(lái)的還有妹妹的一聲慘叫。我低頭一看，發(fā)現(xiàn)她細(xì)嫩的拇指被開(kāi)關(guān)狠狠地夾住了。“一定很痛吧。”我看著她漲紅的臉，心頭掠過(guò)一絲疼。我設(shè)法把妹妹的指頭“救”出來(lái)，可無(wú)論怎么拔、扯、撬，都無(wú)濟(jì)于事。眼看著她的指頭已微微泛紫，我急了，眼淚不禁滑落下來(lái)。

沒(méi)想到的是，我的妹妹竟然沒(méi)有哭，只是咬緊她小小的雪白的牙齒，故作鎮(zhèn)定地對(duì)我說(shuō)：“姐姐不哭，我不疼?！蔽乙幌抡×?，仿佛被夾住指頭的不是她，我的妹妹竟像個(gè)大人似的安慰我！見(jiàn)我臉上仍有淚珠，她急忙翻出自己在幼兒園的手絹，為我輕拭雙頰，然后把自己頭上的小紅花揭下來(lái)，貼在我的額頭上，“姐姐別怕，老師說(shuō)有大紅花的孩子是最棒的！”霎時(shí)，晶瑩的淚水浸濕了我的眼眶，腦海中又掠過(guò)無(wú)數(shù)妹妹遭我冷遇的畫(huà)面，原來(lái)我才是那個(gè)不諳世事、自私自利、自以為是的人！

情緒平復(fù)后，妹妹的指頭終于解困了。輕撫著她那又紅又腫的指頭，我再次留下懊悔的淚水，但這次我深深地明白：父母為我?guī)?lái)的妹妹，并沒(méi)有分薄對(duì)我的愛(ài)，相反，她能讓我這一生能夠得到更多的愛(ài)，滿足更多愛(ài)的需要！

【點(diǎn)評(píng)】全面開(kāi)放二胎后，不少同學(xué)升級(jí)為家里的哥哥或姐姐。本文作者能抓住這個(gè)熱門話題，結(jié)合自己生活實(shí)際進(jìn)行闡述，使文章具有時(shí)代意義。作者對(duì)文章的謀篇布局也充滿巧思，如妹妹在文章開(kāi)頭獲得的“小紅花”成為結(jié)尾獎(jiǎng)勵(lì)姐姐的禮物，“我”對(duì)妹妹的冷漠與她對(duì)“我”的熱情形成鮮明對(duì)比等。

（薦評(píng)：江門市港口中學(xué) 周 軍）

生活需要一杯茶

江門市一考生

親愛(ài)的媽媽：

您好嗎？還在品茶嗎？

您在幾天前對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話“生活需要一杯茶”，這對(duì)我有莫大的啟發(fā)和幫助。

上次的期中考試對(duì)我意義重大，每想到您和爸爸期盼的目光，我更是焦灼不已。我強(qiáng)迫自己不停地看書(shū)，閑暇時(shí)間全用來(lái)背公式記古文。可我仍像炒鍋上的豆子，心里炙熱跳動(dòng)。

印象中那也是一晚焦慮的復(fù)習(xí)時(shí)光，我頭痛欲裂，面對(duì)堆成山的復(fù)習(xí)資料遲遲未能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，總感覺(jué)眼前的書(shū)籍像無(wú)字天書(shū)般深?yuàn)W。這時(shí)，您敲了敲房門，“妮妮，出來(lái)陪我品茶?！蔽耶?dāng)時(shí)幾乎是沖出客廳的，就像是抓住了救命稻草，只想快快逃離這“監(jiān)獄”。

客廳的空氣真讓我自由！此時(shí)的您正躺在太師椅悠哉游哉，聽(tīng)著身旁的音響小聲哼唱著戲曲。我拈起桌上的小瓷杯，只抿了一口，舌腔便充盈鉆心的苦味?！斑@茶真苦?！蔽彝铝送律囝^。您似乎被我滑稽的神情逗樂(lè)了，笑著說(shuō)：“茶葉不經(jīng)過(guò)洗茶這一工序，再好的茶也會(huì)有苦味。就像人一樣，不將腦海里的雜緒洗凈，又怎能靜心，怎么散發(fā)茶般淡淡清香呢？”

說(shuō)完，您起身將幾片芽尖茶葉放到沸水中。我兩眼緊盯著，看到茶葉由緊抱到舒展，茶色也從透明變成濃厚的紅。沖洗兩次后，茶色轉(zhuǎn)淡，芽尖們像熟睡的蠶寶寶沉在平地。不知不覺(jué)地，幽幽茶香沁入我的心脾。我輕輕嘗了一口，甘甜溫潤(rùn)的茶滑入我的口腔，撫慰我干澀的喉嚨，撫平了我內(nèi)心的焦躁。您瞇眼又笑了，說(shuō)：“這才是品茶。”然后，繼續(xù)哼著小曲。我明白了您的用意，平靜地回到房間。

這次，我沒(méi)有著急看書(shū)，而是啟窗張望。窗外夜空如洗，明月如鏡，萬(wàn)家燈火，璀璨奪目，而茶的清香仍在心中蔓延。我似乎找到了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

感謝您的啟發(fā)，是您讓我明白：凡事需要平和的心態(tài)，人生需要一杯茶。

此致

敬禮！

您的女兒：小妮

2020年1月9日

【點(diǎn)評(píng)】本文作者另辟蹊徑，以書(shū)信體的形式寫作，借自己備考過(guò)程中的一件事，感悟到“凡事需要平和的心態(tài)”的真諦，給人耳目一新的感覺(jué)。紙短情長(zhǎng)，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法和語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等多種描寫手法，將一位考生狀態(tài)的轉(zhuǎn)變描寫得活靈活現(xiàn)。文章首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整，中心突出。

（薦評(píng)：江門市港口中學(xué) 周 軍）