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摘 要：本調(diào)查研究采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法，對(duì)宜賓學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的地方文化對(duì)外傳播意識(shí)和能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)宜賓地方文化能力差。

關(guān)鍵詞：地方文化;非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生;英語(yǔ)表達(dá)能力;調(diào)查

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.254

基金項(xiàng)目：本研究受到2018宜賓市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“地方文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的思考—以宜賓為例”的資助。

1 前言

地方高校與地方文化的發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)的繁榮密切相關(guān)，但是地方高校很少開(kāi)設(shè)地方文化課程，很多學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)知不完整。筆者對(duì)宜賓學(xué)院在校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)宜賓地方文化的能力進(jìn)行了測(cè)試和調(diào)查，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)知能力和傳播能力，使之更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2 本課題的研究方法

1）本研究工具包括測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查和訪談。測(cè)試卷采用筆試的形式，滿(mǎn)分100分，主要測(cè)試被試用英語(yǔ)表達(dá)宜賓地方文化能力的現(xiàn)狀，包括兩部分：第一部分測(cè)試學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)具有宜賓地方文化特色的詞匯;測(cè)試詞匯譯文主要來(lái)自金山詞霸和有道詞典，其提供的答案為測(cè)試題的參考答案。要求被試不借助任何參考資料在45分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。第二部分要求學(xué)生用英語(yǔ)介紹具有宜賓地方文化特色的一個(gè)物品、活動(dòng)或地點(diǎn)。

2）調(diào)查問(wèn)卷主要調(diào)查學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)宜賓地方文化的態(tài)度以及宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)水平之間的關(guān)系。調(diào)查問(wèn)卷要求被試者提供如專(zhuān)業(yè)、性別以及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)等一些基本信息。

3）訪談隨機(jī)抽取20名學(xué)生，以進(jìn)一步了解我校大學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀。

參加本研究的被試者是宜賓學(xué)院本科非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校大學(xué)生。本測(cè)試是在大一第二學(xué)期進(jìn)行，被試都已參加過(guò)一次全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，因此可以把我校學(xué)生的地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力與其大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)進(jìn)行對(duì)比和分析。

為保證測(cè)試及問(wèn)卷的有效性，本次調(diào)查均在課堂內(nèi)集中完成。同時(shí)，為了減少重復(fù)性，便于操作，本研究把測(cè)試卷和調(diào)查問(wèn)卷合成一卷，一次完成。本次調(diào)查共發(fā)放測(cè)試卷和調(diào)查問(wèn)卷58份，收回有效卷58份。為保證數(shù)據(jù)的客觀性和測(cè)試結(jié)果的一致性與準(zhǔn)確性，所有試卷都由筆者一人評(píng)判。為了更好地了解我校大學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀，課后還隨機(jī)對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行了訪談。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后，分析和討論如下。

3 我校大學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)宜賓地方文化能力的現(xiàn)狀

從表1中的測(cè)試分?jǐn)?shù)分布情況可以看出，得分在60分以上僅有8.9%，基本能夠用英語(yǔ)表達(dá)宜賓地方文化。然而占91.1%的在60分以下，基本上不能用英語(yǔ)正確表達(dá)宜賓地方文化。因此，我校大學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力從總體上看仍然處于較低水平，存在宜賓地方文化嚴(yán)重失語(yǔ)問(wèn)題。從對(duì)測(cè)試卷的評(píng)閱過(guò)程來(lái)看，低于60分的答卷中，對(duì)于地方文化特色詞匯的翻譯是空白、答案不正確或者不準(zhǔn)確。相當(dāng)一部分被試對(duì)于一些常見(jiàn)的宜賓本土文化中特有的事物，例如五糧液、竹海等不知道如何用英語(yǔ)表達(dá)。

1）我校大學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力與其英語(yǔ)水平的關(guān)系。全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作為衡量大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的最權(quán)威的考試，應(yīng)該能夠反映出大學(xué)生的英語(yǔ)水平。一般認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)（筆試）高于425分即被認(rèn)為成績(jī)合格，通過(guò)了考試。通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的學(xué)生，其宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)水平是否就比較高呢？從表2可以看出，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)試平均成績(jī)比未通過(guò)的學(xué)生高出近7.83。因此，可以說(shuō)，總體上看，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生其宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力也稍強(qiáng)一些。大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)者的宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)試成績(jī)平均得分也只有38.69分，也就是說(shuō)，即使大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試通過(guò)者，絕大多數(shù)仍然不能用英語(yǔ)正確地表達(dá)宜賓地方文化。這表明，我校學(xué)生的宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力同其基礎(chǔ)英語(yǔ)水平并不成正比。

2）學(xué)生對(duì)教學(xué)中融入宜賓地方文化的態(tài)度調(diào)查顯示：關(guān)于自己學(xué)習(xí)宜賓地方文化的目的，8.5%的學(xué)生認(rèn)為是為了交流交際，31.5%的學(xué)生認(rèn)為是為了考試，關(guān)于自己將來(lái)會(huì)不會(huì)遇到用英語(yǔ)表述宜賓地方文化的機(jī)會(huì)，88%的學(xué)生回答可能或者偶爾會(huì)遇到，13.7%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有機(jī)會(huì)，9.3%的學(xué)生回答會(huì)經(jīng)常遇到;關(guān)于在教學(xué)中教師是否經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充西方文化知識(shí)，60.4%的學(xué)生反映老師經(jīng)常補(bǔ)充，39.6%的學(xué)生反映老師很少補(bǔ)充;關(guān)于在教學(xué)中教師是否給學(xué)生補(bǔ)充宜賓地方文化知識(shí)，11.3%的學(xué)生反映教師偶爾會(huì)補(bǔ)充，88.7%的學(xué)生反映課堂教學(xué)很少涉及宜賓地方文化;關(guān)于獲取宜賓地方文化方面的中英文資料的難度，84.5%的學(xué)生認(rèn)為找到介紹宜賓地方文化的雙語(yǔ)資料的難度很大，15.5%的學(xué)生認(rèn)為能找到但不一定能夠找全;關(guān)于學(xué)習(xí)宜賓地方文化的必要性，65.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)宜賓地方文化很重要，34.5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要;關(guān)于學(xué)習(xí)用雙語(yǔ)表述宜賓地方文化的有效方法，92.3%的學(xué)生贊同教材覆蓋、課堂講解、教師推薦課外書(shū)籍、舉辦專(zhuān)題講座等方法，7.7%的學(xué)生提出了其他方法。綜合來(lái)看，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)宜賓地方文化知識(shí)掌握較少，相應(yīng)的英文表達(dá)能力還有待提升。主要是英語(yǔ)教學(xué)中涉及的宜賓地方文化極少、英語(yǔ)教材中包含的宜賓地方文化沒(méi)有以及宜賓地方文化雙語(yǔ)資源匱乏等。

課后隨機(jī)對(duì)20名學(xué)生進(jìn)行了訪談，其結(jié)果表明我校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力的現(xiàn)狀與測(cè)試和調(diào)查結(jié)果一致。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)我校大學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力的測(cè)試數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果分析顯示，從總體上看，我校大學(xué)生宜賓地方文化英語(yǔ)表達(dá)能力處于很低水平，絕大多數(shù)學(xué)生不能較好地用英語(yǔ)表達(dá)有宜賓地方文化特色的內(nèi)容;宜賓地方文化的英語(yǔ)表達(dá)能力并沒(méi)有同其基礎(chǔ)英語(yǔ)水平的提高呈同步增長(zhǎng)之勢(shì)。此調(diào)查為進(jìn)一步探討非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)地方文化能力差的原因以及地方文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的策略提供理論基礎(chǔ)。

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