譚洪波

教學目標：

1.認識“饒、優(yōu)”等9個生字，能夠讀準多音字“參”，會寫“優(yōu)、淡”等13個字，會寫“位于、部分”等16個詞語。

2.能夠有感情地朗讀課文。了解課文是從哪三個方面來寫西沙群島的。能發(fā)現(xiàn)課文的第5自然段是圍繞關鍵句來寫的。

3.能選擇自己喜歡的部分向別人介紹自己眼中的西沙群島。

4.能選擇課后的一幅圖，運用恰當?shù)恼Z言描述圖上的景觀。

教學重點：有感情地朗讀課文。能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關鍵句來寫的。

教學難點： 能選擇課后的一幅圖，運用恰當?shù)恼Z言描述圖上的景觀。

教學過程：

一、導入新課

1.課件出示西沙群島的圖片

師：我們的祖國地大物博，幅員遼闊。大家看，在我國南海的西北部，有這樣一片島嶼。它如同萬頃碧波的點點寶石，海水在陽光的照耀下，粼粼波光，美麗而又神秘。這就是西沙群島。（板書課題。）

2.揭示課題：你想去這美麗而又富饒的西沙群島看一看嗎？接下來，我們一起跟隨作者的腳步去游覽一番有“寶石島”美譽的富饒的西沙群島吧！

（補充板書：富饒的。指導書寫“饒”。）

3.初步了解“富饒”。

師：通過預習，大家知道“富”和“饒”都是什么意思嗎？對，它倆都有很多的意思，那么西沙群島到底什么“多”呢？請大家打開語文書，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并且找一找西沙群島都什么多，一會兒我們按照課文敘述的順序來說一說。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子。

2.分組出示詞語，檢查學生的識字情況。

第一組：指名讀描寫海水的詞語。

第二組：開火車讀介紹海底生物的詞語。

指導學生運用不同的方法識記生字，讀準多音字“參”和“武”。

第三組：分組讀介紹海島上的鳥的詞語。

3.交流富饒的西沙群島什么特別多。

（學生邊匯報，教師邊板書。）

師：西沙群島是風景優(yōu)美的地方，同時也是一個非常富饒的地方。全文都是圍繞這一關鍵句來寫的，點明西沙群島的特點。像這樣一句話就概括出一段或全文的句子，就叫中心句。

課文依次從哪些方面介紹了西沙群島的風景優(yōu)美，物產豐富呢？請同學們默讀課文，在課文中畫一畫關鍵語句，試著把句子補充完整。

三、整體感悟課文

1.請大家再快速地讀一遍課文，想一想課文是按照什么順序介紹西沙群島的。（學生讀后匯報交流。）

2.小結：大家一邊讀，一邊找，一邊圈畫，這樣的讀書方法非常好！我們發(fā)現(xiàn)作者借助地點的變化依次向我們介紹了西沙群島的海水、海底、海島，并且在介紹的過程中抓住了它們的特點，使得我們有身臨其境之感。（教師隨機相應板書。）

3.過渡：下面就讓我們去西沙群島感受一下這些美麗的景物吧！

4.學生匯報，教師相機梳理文章內容。

四、精讀課文，學生自主匯報讀書體會

1.學習第2自然段。

（1）出示第二自然段。

師指名讀：從這個自然段中，你感受到了什么？你從哪些地方體會到了它的美？

（2）想想這么多顏色，平時可以用哪些好詞來形容？

（五顏六色、色彩斑斕、瑰麗無比、五光十色……）

（3）師生合作讀：你們見過這樣的海水嗎？是啊，這真是太神奇了！為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？快去課文中找找答案吧！

生：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺。

師：所以，在陽光的照射下──

學生接讀：從海面看，色彩也就不同了。

小結：（出示瑰麗的海水圖片，播放海浪聲的音頻）請大家輕輕閉上眼睛，靜靜聆聽海浪聲聲，想象那色彩斑斕的海水此刻就在你的眼前，你有什么樣的感受？

讓我們帶著這樣的感受再讀一讀課文的第2自然段吧！

西沙群島美麗的不止是海水，你還能從哪個自然段感受到它的美呢？

2.學習第3、4自然段。

生：我覺得海底有各種各樣的生物，非常有意思。

師：就請同學們默讀一下課文的第3，4自然段，用你喜歡的符號圈畫出你在海底看見的生物。

（1）學生邊默讀，邊批注。

（2）你在海底都看見了哪些生物？這些海底生物帶給你怎樣的印象？

（3）學生匯報：

預設：

學生匯報第3自然段第1句：

①你從這個句子中體會到了海底的珊瑚有怎樣的特點呢。（像綻開的花朵、分枝的鹿角。）

②珊瑚不但美麗而且樣子繁多，（課件出示珊瑚圖片）請大家看圖，你能試著用“有的……有的……”說一說珊瑚還可能像什么事物嗎？

學生匯報第3自然段第2句：

說說你喜歡這句話的理由好嗎？（生：海參到處都是，那得有多少??！而且它們懶洋洋地蠕動，太好玩了。）

師：是啊，海參一小時才能前進3米，簡直比我們了解的烏龜還要慢呢！你能模仿一下海參的動作，來演一演蠕動中海參的樣子嗎？（指名表演。）

學生匯報第3自然段第3句：

你知道描寫大龍蝦特點的詞語了嗎？試著自己讀讀這個句子，注意讀出“威武”的感覺來。

師：（出示換詞后的句子）大家看，如果老師把這個句子中的“劃”換成了“爬”，你感覺怎么樣？誰能到前面來為大家表演一下大龍蝦劃來劃去的樣子？（指名表演。）從這個同學的表演中，你感受到了什么？（體會龍蝦的威武。）想象那威武的龍蝦向你劃來，試著把句子補充完整：大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，就像（ ）。

隨文進行寫字指導。

3.精讀第4自然段，感悟魚數(shù)量多、魚姿美。

師：剛剛我們看到了多姿的珊瑚、閑懶的海參、威武的龍蝦，下面請大家快速朗讀第4自然段，讀后和組內的小伙伴說說你自己讀后的感受。（魚多、美、各種各樣、數(shù)不清。）

師：你能用一個恰當?shù)脑~語來形容一下各種各樣的、多得數(shù)不清的魚兒嗎？西沙群島里的魚真多呀！作者是用哪一句話來表現(xiàn)西沙群島的魚多的呢？

引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，并說說自己的感受。

小結：同學們，西沙群島里的海里真的是一半水，一半魚嗎？對，作者這一句采用了夸張的寫法，夸大了海中魚兒的數(shù)量，讓我們真切感受到了西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)?。?/p>

過渡：你喜歡這些形態(tài)各異的小魚嗎？

欣賞各種魚的課件，隨圖片悟情朗讀課文的第4自然段。

五、借助關鍵句，感受海島之美

1.請學生快速默讀第5段，看看這一段作者描寫了什么。（樹林多，鳥蛋多，鳥糞多。）

2.請學生讀一讀泡泡，試著說一說這個自然段是圍繞哪句話說的。（西沙群島也是鳥的天下。）

小結：這段話幾個方面的內容，都是圍繞第一句來說的，正是因為樹多、鳥蛋多、鳥糞多，我們看出鳥多。可見西沙群島真是鳥的天下。這句話也是這段的關鍵句。我們可以借助這句話，理解整個自然段的大意。

六、提升感悟，指導學習最后一段

師：同學們，跟隨著作者的腳步，我們再一次游覽了西沙群島，這是風景優(yōu)美非常富饒的地方，請大家找一找第6自然段中哪一句話照應了第一段的中心句。

（可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。）

這句話不僅與第一段前后呼應，更加表現(xiàn)出作者對西沙群島的贊美之情，請同學們在朗讀時，將“更加”“富饒”“美麗”重讀，表達出對西沙群島的贊美之情。

七、布置作業(yè)，拓展閱讀

能用自己的話介紹西沙群島的景觀。

編輯/趙卓然