高一平

摘 要：現(xiàn)如今的幼兒對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)能力不夠清晰，在教師與幼兒進(jìn)行交流的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)發(fā)生幼兒表達(dá)意思不明確的現(xiàn)象。這就需要教師在幼兒園中針對(duì)于幼兒進(jìn)行有效的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，使幼兒更加樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)話。一些幼兒不會(huì)表達(dá)，一些幼兒對(duì)于說(shuō)話產(chǎn)生抵觸情緒，這就需要教師進(jìn)行糾正，讓幼兒更加愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行交談，同時(shí)也能準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言概念。

關(guān)鍵詞：幼兒園：提高幼兒語(yǔ)言能力;方式方法

引言

大部分幼兒在進(jìn)入幼兒園時(shí)，可能都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言能力較低的現(xiàn)象。教師只要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)糾正，就可以很容易使幼兒的語(yǔ)言能力得到提高。這對(duì)于接下來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)揮著更加積極的意義，對(duì)于在幼兒園與其他幼兒的相處，也會(huì)更加順利，使幼兒的學(xué)習(xí)生活擁有更多的樂(lè)趣。

一、現(xiàn)階段全面提高幼兒語(yǔ)言能力的重要意義

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步國(guó)家的不斷發(fā)展，以科技發(fā)展時(shí)代、以科技創(chuàng)造時(shí)代，一個(gè)時(shí)代的發(fā)展離不開(kāi)先進(jìn)人才的努力奮斗和辛苦付出。教育大改的逐漸完善明確了重點(diǎn)也提出了問(wèn)題，提升現(xiàn)階段的教育體制就必須全方位進(jìn)行研究和創(chuàng)造。各年齡段的教育都必須有各年齡段教育的要求，從完善教育模式到明確教學(xué)重點(diǎn)、從提高學(xué)習(xí)成績(jī)到培養(yǎng)多方面才能，每一個(gè)階段都有不同的要求。幼兒教育一直是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一，幼兒階段接受的是啟蒙教育，就好比一張沒(méi)有字跡的白紙剛剛開(kāi)始動(dòng)筆書寫美麗的篇章?，F(xiàn)階段的幼兒教育受陳舊教學(xué)思想的影響，而著重重視于對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提高，幼兒階段孩子正處于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的階段，在這個(gè)階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒多方面興趣和能力。幼兒階段的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)著說(shuō)話和識(shí)字，提高幼兒語(yǔ)言能力不僅能夠提升幼兒的溝通能力，同時(shí)還能加強(qiáng)幼兒的閱讀學(xué)習(xí)興趣，在日后的學(xué)習(xí)生活中幼兒語(yǔ)言能力的提高對(duì)幼兒有著很大的幫助。提高幼兒的語(yǔ)言能力能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，同時(shí)，還能夠完善和提升幼兒的思維?？v觀社會(huì)發(fā)展的浪潮，現(xiàn)如今無(wú)論是找工作、處朋友還是談工作，這些都離不開(kāi)語(yǔ)言上面的溝通，而語(yǔ)言也有著自身獨(dú)特的魅力。提高幼兒語(yǔ)言能力不僅是為幼兒打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，更是為其以后的良好發(fā)展做好鋪墊。提高幼兒語(yǔ)言能力不只是教會(huì)他們?nèi)绾握f(shuō)話，而是要積極的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。在如何提高幼兒語(yǔ)言能力的工作中，幼兒教師發(fā)揮著重要的作用，在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)新思想來(lái)進(jìn)行規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式的安排和改革。提高幼兒語(yǔ)言能力在幫助幼兒打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)，盡量讓幼兒感受到語(yǔ)言的魅力和作用。

二、提高幼兒語(yǔ)言能力的對(duì)策及研究

首先，在幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和教育中，教師應(yīng)充分結(jié)合新課改的要求進(jìn)行有效的教育模式創(chuàng)新，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，將新教育理念與培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)行有效結(jié)合。在提高幼兒語(yǔ)言能力中教師應(yīng)制定符合幼兒實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃，在語(yǔ)言能力教學(xué)中應(yīng)從基礎(chǔ)開(kāi)始。教師可以選擇一些優(yōu)秀的童話故事片段讓幼兒來(lái)閱讀，如果時(shí)間安排的充裕，教師也可讓每個(gè)幼兒選擇一個(gè)小故事站在講臺(tái)上讀給大家聽(tīng)。在閱讀過(guò)程中教師可以讓幼兒對(duì)一些好詞、好句進(jìn)行積累，并且在閱讀過(guò)程中要讓學(xué)生有感情的朗讀，這樣可以為幼兒打下良好的語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還可以讓幼兒對(duì)一些語(yǔ)言故事中的片段進(jìn)行表演，教師也可讓幼兒將故事中語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)，教師要保證在整個(gè)過(guò)程中只是起到輔導(dǎo)作用，要大膽放手讓幼兒自己去摸索著表達(dá)。

教師在為幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以為幼兒提供一些有趣的游戲，可以幫助幼兒更加順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，避免幼兒因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)而對(duì)于知識(shí)形成相對(duì)的抵觸情緒。與此同時(shí)，教師可以進(jìn)行一些小型的語(yǔ)言比賽，讓幼兒可以更加主動(dòng)地去鍛煉自己的語(yǔ)言能力。也會(huì)逐漸的使幼兒更加自信，對(duì)于接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。使教師以及幼兒在進(jìn)行教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加順利，避免出現(xiàn)一定的教學(xué)問(wèn)題。

教師可以安排相應(yīng)的“親子活動(dòng)”，促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系使其更加親密。也使家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的語(yǔ)言情況有一個(gè)更加深入的了解，對(duì)于日常生活中幼兒的語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，家長(zhǎng)也會(huì)更加的重視。在生活中更加潛移默化的影響幼兒，使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

更好的提高幼兒語(yǔ)言能力從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不僅是一個(gè)任務(wù)，更是一種使命，在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育中要多讓幼兒去說(shuō)、去聽(tīng)以及去感悟，并且在教學(xué)中教師要充分了解和掌握幼兒的語(yǔ)言和應(yīng)為規(guī)律。提高語(yǔ)言能力就必須要做到讓幼兒多練，教師可以根據(jù)不同的情況來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的提高幼兒語(yǔ)言能力，就需要幼兒教師多費(fèi)些時(shí)間，在生活中多與幼兒進(jìn)行接觸和溝通，積極與幼兒成為朋友讓幼兒不靦腆、不畏懼在語(yǔ)言溝通中更積極、更自如。

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