蘇劍鋒 王成科

摘? 要：現(xiàn)代化教育事業(yè)的長足發(fā)展，推動(dòng)了我國教育教學(xué)觀念的更新和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。公共體育作為職業(yè)院校課程體系的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。當(dāng)前職業(yè)院校公共體育課程的教學(xué)模式遵循課內(nèi)外一體化原則，經(jīng)過一段時(shí)間的踐行和應(yīng)用，公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式已經(jīng)取得初步成效。如何進(jìn)一步挖掘公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的運(yùn)行效果，成為現(xiàn)階段職業(yè)院校相關(guān)教師的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：公共體育? 課內(nèi)外一體化? 發(fā)展成效? 前景展望

中圖分類號(hào)：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）10（a）-0167-04

Abstract： The rapid development of modern education has promoted the renewal of educational concept and the transformation of teaching mode. As an important part of the curriculum system of vocational colleges， public physical education plays an important role in enhancing students' physical quality and cultivating students' comprehensive quality. The current teaching mode of public physical education in vocational colleges follows the principle of integration in and out of class. After a period of practice and application， the integrated teaching mode of public physical education in and out of class has achieved initial results. How to further explore the advantages of the teaching mode of "integration inside and outside classes" in public physical education， and optimize the operation effect of the teaching mode of "integration inside and outside classes" has become the research focus of relevant teachers in vocational colleges and universities at the present stage.

Key Words： Public physical education; Integration between class and outside; Development effect; Prospect

1? 簡要概述公共體育“課內(nèi)外一體化”具體內(nèi)涵及意義

1.1 何謂公共體育“課內(nèi)外一體化”

“課內(nèi)外一體化”是指，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要和教育教學(xué)的具體要求，要轉(zhuǎn)變?cè)締我坏慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的協(xié)同合作。公共體育“課內(nèi)外一體化”將課內(nèi)的體育教育教學(xué)和課外的體育活動(dòng)、體育競賽、相應(yīng)的訓(xùn)練活動(dòng)、體育娛樂等實(shí)現(xiàn)了靈活的結(jié)合。通過上述有效結(jié)合，進(jìn)而達(dá)成院校公共體育教育的目標(biāo)。這種公共體育教學(xué)模式即公共體育“課內(nèi)外一體化”。課內(nèi)外教學(xué)的基本特征在于將體育課堂教學(xué)與實(shí)際操練進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，遵循了理論與實(shí)踐相結(jié)合的基本原則。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的有機(jī)融合，職業(yè)院校公共體育的教學(xué)效果得到了顯著提升。

1.2 職業(yè)院校公共體育“課內(nèi)外一體化”的意義

職業(yè)院校作為向社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的重要陣地，關(guān)注學(xué)生知識(shí)、文化、健康等多方面的提高。在社會(huì)的新人才需求的影響下，職業(yè)院校公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式致力于培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的體育知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。對(duì)于扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展極為重要[1]。

2? 現(xiàn)階段職業(yè)院校公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式發(fā)展成效

課內(nèi)外一體化模式在體育教育中的應(yīng)用已經(jīng)有近幾十年的實(shí)踐，經(jīng)過大量優(yōu)秀、先進(jìn)的體育工作者的投入研究，公共體育課內(nèi)外一體化改革得到了發(fā)展。通過一段時(shí)間的實(shí)踐和應(yīng)用，許多專家認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段“課內(nèi)外一體化”模式的運(yùn)行過程中仍然存在許多需要盡快解決的問題。伴隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教育需求和社會(huì)人才需求的變化對(duì)體育教學(xué)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的實(shí)施提出了更高的要求。公共體育可內(nèi)外一體化項(xiàng)目的運(yùn)行，旨在通過推廣體育知識(shí)和鍛煉方法、技巧，增強(qiáng)人的身體素質(zhì)、促進(jìn)人的身體健康，以及提高人們進(jìn)行體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)人終身體育的觀念。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校公共體育課程中的應(yīng)用，需要進(jìn)一步優(yōu)化課程體系和評(píng)價(jià)機(jī)制。通過反復(fù)實(shí)踐和檢驗(yàn)，課內(nèi)外一體化應(yīng)用于公共體育教育已經(jīng)取得初步成效?，F(xiàn)階段公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用，突破了傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的局限，將體育課內(nèi)與課外進(jìn)行緊密結(jié)合[2]，有效地活躍了公共體育教育的生命力，豐富了學(xué)生的課內(nèi)課外生活，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合體育能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育熱情有著重要的意義，逐漸成為公共體育教學(xué)模式的主流。

2.1 貫徹以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容自主選擇全面覆蓋

職業(yè)院校公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，堅(jiān)持了以人為本的教學(xué)理念。課內(nèi)外一體化將體育知識(shí)、基本技能和終身體育意識(shí)作為課堂教學(xué)培養(yǎng)的主要內(nèi)容，建立了統(tǒng)一的課內(nèi)外教學(xué)目標(biāo)，有效地活躍了課堂教學(xué)的氛圍和設(shè)置了清晰的課外活動(dòng)目標(biāo)，開設(shè)了種類豐富且能夠滿足學(xué)生個(gè)性化需求的體育項(xiàng)目，極大程度地提升了公共體育課外活動(dòng)的有效性和實(shí)用性。課內(nèi)外一體化尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供了滿足學(xué)生個(gè)性化需求的體育教學(xué)服務(wù)，且根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)置了分層次的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)不同層次設(shè)置了不同的分值，確保公共體育綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)、有效。設(shè)置的課外活動(dòng)進(jìn)一步為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性做出了重要的貢獻(xiàn)[3]。院校學(xué)生的自主選擇權(quán)得到了充分的覆蓋，能夠根據(jù)實(shí)際需要選擇不同的課程內(nèi)容。課內(nèi)外一體化讓學(xué)生能夠自主選擇興趣項(xiàng)目、上課時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)，充分尊重了學(xué)生在課堂中的主體地位。通過靈活轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課程內(nèi)容根據(jù)項(xiàng)目難度、運(yùn)動(dòng)量的不同進(jìn)行了科學(xué)、清晰的分類，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生參與體育的興趣。

2.2 活動(dòng)項(xiàng)目多樣性增強(qiáng)，有效提高體育鍛煉實(shí)效

課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的并重。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在保障課內(nèi)教學(xué)的有效落實(shí)的同時(shí)，加大力度豐富體育課外活動(dòng)，為學(xué)生爭取了更多的鍛煉時(shí)間和空間。課外體育活動(dòng)種類豐富，學(xué)生能夠根據(jù)自身興趣和需要進(jìn)行選擇，體育鍛煉更加靈活和有趣味性。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式充分的尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，致力于學(xué)生體育技能的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式區(qū)別于傳統(tǒng)的公共體育教學(xué)模式，學(xué)生具有充分的自主性。在進(jìn)行體育活動(dòng)、體育鍛煉時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需要和自身的節(jié)奏制訂適合自己的鍛煉計(jì)劃。無論是集體項(xiàng)目、擔(dān)任項(xiàng)目還是課外俱樂部、社團(tuán)或活動(dòng)，都為職業(yè)院校學(xué)生課堂中體育技能的實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的空間。課外訓(xùn)練也為學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的發(fā)展做出推動(dòng)，有助于學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式通過科學(xué)、有序、靈活的指導(dǎo)和調(diào)配，充分尊重了男生與女生之間的差異。課外活動(dòng)不再受場地、人數(shù)、時(shí)間的限制，充分尊重了學(xué)生的自主興趣，營造了充滿趣味性的體育鍛煉氛圍。

2.3 建設(shè)完善院校體育文化，致力于院校學(xué)生的全面發(fā)展

職業(yè)院?，F(xiàn)代化體育項(xiàng)目在公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的是時(shí)下得到了進(jìn)一步的開發(fā)，這也推動(dòng)了職業(yè)院校體育文化的多元化發(fā)展。豐富的職業(yè)院校校園文化，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。學(xué)校定期舉辦課外體育活動(dòng)，有助于進(jìn)一步完善校園文化體系，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和活力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。校園體育文化氛圍的濃厚，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)院校學(xué)生一味學(xué)習(xí)的枯燥局面。學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與課外活動(dòng)釋放壓力和緩解疲勞。通過課外活動(dòng)，學(xué)生的體質(zhì)、身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和公平競爭精神，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育鍛煉的意識(shí)，極大程度地提升了職業(yè)院校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有助于培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)、全面型人才[4]。

3? 職業(yè)院校公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)前景展望

職業(yè)院校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的改革，還需要長時(shí)間的實(shí)踐和探究。職業(yè)院校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，需要充分尊重學(xué)生的實(shí)際需要，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步完善體育課程教學(xué)體系，推動(dòng)課內(nèi)外一體化模式朝著科學(xué)化、系統(tǒng)化、靈活化方向發(fā)展。

3.1 基于生態(tài)理念探究公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的改革方向

公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，受到實(shí)施環(huán)境的制約的同時(shí)，也影響著周圍環(huán)境。為了進(jìn)一步挖掘課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施本質(zhì)，盡快解決課內(nèi)外一體化教學(xué)模式實(shí)施中面臨的困境，需要基于生態(tài)理念，推動(dòng)課內(nèi)外一體化模式與體育教學(xué)改革的有機(jī)融合。職業(yè)院校需要根據(jù)體育教學(xué)改革的趨勢(shì)和實(shí)際情況，分析環(huán)境因素，做好自身定位，建立自身的體育特色。通過構(gòu)建完善的發(fā)展構(gòu)架，探索適合自己的、科學(xué)的發(fā)展道路。進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的，能夠有效地適應(yīng)環(huán)境和利用環(huán)境、影響環(huán)境的高素質(zhì)、全面型人才。進(jìn)一步提高人才對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣[5]。

3.2 基于數(shù)據(jù)觀分析公共體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)管理體系的發(fā)展

信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來了明顯的變化，也逐步地影響人們的思維模式。職業(yè)院校公共體育教學(xué)管理中，能夠借助互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人檔案管理，記錄學(xué)生的體質(zhì)健康情況和參與課外活動(dòng)、體育鍛煉的情況。職業(yè)院校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)基于“大數(shù)據(jù)觀念”構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。這樣做，對(duì)于落實(shí)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施和加大管理力度有著重要的作用。職業(yè)院校體育教師、管理人員需要做好對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的情況和身體素質(zhì)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的采集，構(gòu)建完善的檔案信息。學(xué)生和教師能夠根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)反饋找到最科學(xué)、最合適的鍛煉方式，有助于教師進(jìn)行針對(duì)性的體育鍛煉的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生數(shù)據(jù)中體質(zhì)情況的變化，構(gòu)建完善、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，不斷提高公共體育教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性?？茖W(xué)的檢驗(yàn)和反映課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施情況。

4? 結(jié)語

職業(yè)院校課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施，需要體育教師、管理人員加大管理力度，構(gòu)建科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)管理機(jī)制。還需要學(xué)生的積極參與、主動(dòng)配合，通過課內(nèi)教學(xué)與課外鍛煉的緊密結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實(shí)施落實(shí)，對(duì)于提升學(xué)生的體育素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)意義重大。

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