儲進偉

摘 要：領(lǐng)會式教學(xué)采用了一種從整體入手，然后進入到局部，最后再回歸整體的方式。這樣的過程有利于學(xué)生在開始時就對項目產(chǎn)生清晰的認識和理解，并將戰(zhàn)術(shù)和整體意識穿插在整個進行過程中。領(lǐng)會式教學(xué)方式與素質(zhì)教育下對學(xué)生開展體育教學(xué)的要求完美契合，充分地尊重了學(xué)生的主體地位，有效地增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐精神。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)會式;初中體育球類;教學(xué)研究

引言

領(lǐng)會式教學(xué)最早出現(xiàn)在80年代，主要解決的是體育課中老師對學(xué)生的心理洞察不足，缺少合理方法指導(dǎo)的狀況[1]。領(lǐng)會式教學(xué)方法常被應(yīng)用于球類教學(xué)中，對激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有良好的作用。因此，在初中體育球類教學(xué)中采取領(lǐng)會式教學(xué)的方法能夠有效地改善當下體育教育中存在的不足之處，適應(yīng)新課標改革提出的要求。

一、領(lǐng)會式教學(xué)的組成

領(lǐng)會式教學(xué)中最關(guān)鍵的部分是首先對學(xué)生進行一定的體育意識培養(yǎng)，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)學(xué)生實際的運動和認知情況開展具體運動技能教學(xué)，方便學(xué)生對整體的把握。

（一）比賽概述和項目介紹

這部分就是對比賽的場地、規(guī)則，形式等進行介紹。讓學(xué)生對項目進行整體全面的了解，產(chǎn)生較為清楚的認識。

（二）戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

戰(zhàn)術(shù)意識指的就是為了實現(xiàn)比賽勝利這一最終目標而采取的方法策略等，例如，怎樣保持自己的最佳狀態(tài)？如何在保存自身實力的情況下，消耗對方的體能和意志？這樣是領(lǐng)會式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同之處，老師首先向?qū)W生傳授的知識不是一些基本的動作技法，而是怎樣根據(jù)實際情況進行判斷決策，采取措施。

（三）技巧演示

老師向?qū)W生演示一些運動中的具體技術(shù)動作技巧，來幫助學(xué)生理解該運動項目的技術(shù)部分組成和相應(yīng)特點，從而對該運動產(chǎn)生較為全面的理解。

（四）動作完成

通過一些練習(xí)可以讓學(xué)生對某一動作進行掌握，并可以順利地應(yīng)用于實踐中去。

二、領(lǐng)會式體育教學(xué)理念在初中體育球類教學(xué)中的作用

（一）優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生體育意識

從某一種球類運動的整體角度來看，球類運動涉及體育學(xué)，運動生理學(xué)，心理學(xué)，社會學(xué)等多種學(xué)科知識，包含個人和團隊，局部和整體等諸多方面。體育球類的特性決定了采用領(lǐng)會式教學(xué)可以增強整體學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用性和指向性，同時采用領(lǐng)會式的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生提高對球類運動的整體認知，幫助他們對比賽戰(zhàn)術(shù)思路和整體預(yù)判能力起到飛躍式的提高作用[2]。領(lǐng)會式教學(xué)的方式與現(xiàn)階段，實際足球教學(xué)中采用的示范講解，然后循序漸進地開始各種深入練習(xí)的方式不同，它首先從球類運動本身入手，培養(yǎng)學(xué)生對運動的整體意識并將其貫穿于整個學(xué)習(xí)的完整過程中，這樣的方式避免了認識的局部片面性，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）豐富了體育教學(xué)的方法手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

領(lǐng)會式體育教學(xué)的方式將球類運動的自身特性和學(xué)生的思維認知特點進行了緊密結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生進行球類體育學(xué)習(xí)。作為體育課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，老師幫助學(xué)生建立起了他們對球類運動的整體認識和綜合把握，使學(xué)生能夠以積極向上的態(tài)度開展體育學(xué)習(xí)。同時，對于學(xué)生來說，相對于枯燥的課堂示范和反復(fù)的動作練習(xí)，開展運動或者比賽的形式能夠更直接地幫助他們感受到運動帶來的快樂，激發(fā)他們進行體育學(xué)習(xí)的興趣，并在此基礎(chǔ)上，不斷地練習(xí)提高運動技能水平，獲取長足進步。因此，我們可以得到這樣的結(jié)論：領(lǐng)會式的教學(xué)方式更符合初中學(xué)生的心理發(fā)展狀況和實際認知水平，以培養(yǎng)整體意識和戰(zhàn)術(shù)作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)內(nèi)容，可以極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合運動水平。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生主體作用

新的教育課程標準指出，要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)中，老師對學(xué)生進行知識灌輸，而學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀況，將教育學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。這是新的課程標準對學(xué)生學(xué)習(xí)提出的具體要求，球類體育教學(xué)當然也不能例外。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式過于注重老師的傳授和學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，因此留給學(xué)生的空間確實是非常有限的[3]。領(lǐng)會式的教學(xué)方式從根本上改變了這一點，它在掌握球類體育運動特征的基礎(chǔ)上，充分地考慮了學(xué)生的運動基礎(chǔ)和心理認知狀況，有效地發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，鼓勵學(xué)生開展自主探究式學(xué)習(xí)。它與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的不同之處在于教學(xué)切入的視角不同，它注重學(xué)生運動中的自我感受和判斷，將其放在了首要位置，然后才是對傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)的技巧練習(xí)等的考慮，這樣的方式極大地尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。同時，老師可以更精準地發(fā)揮他的指引作用，在關(guān)鍵之處對學(xué)生點播，提高了教學(xué)效率，減輕了他們的工作負擔。

總結(jié)

綜上所述，領(lǐng)會式體育教學(xué)方式是完全符合新課改要求的，它不但尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，還幫助優(yōu)化了教學(xué)整體結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的整體意識和綜合運動能力。同時，這種教育方式深入地挖掘了球類體育的內(nèi)在特征，利用了體育活動的游戲性和集體性，轉(zhuǎn)換了開展教學(xué)工作的觀察和思考角度，以一種非常巧妙地視角切入，提高了學(xué)生整體的自信心，這種教學(xué)方式進行成功地運用值得我們進行深思和借鑒。

參考文獻：

[1]王克國.領(lǐng)會式教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的實驗研究[D].天津師范大學(xué)，2019.

[2]吳維銘，王海龍.領(lǐng)會式體育教學(xué)模式的研究[J].運動， 2015，17：90-91.

[3]鄧經(jīng)維.淺析領(lǐng)會式教學(xué)法與其在教學(xué)中的運用[J].西部皮革，2016，3824：281.