汪基德 韓雪婧 王孝培

[摘? ?要] 疫情期間碩士研究生招生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試既是特殊時期的應(yīng)急之舉，更是深化研究生招生改革的一次探索，是互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新人才選拔方式的一次新嘗試。通過對13所高校公布的碩士研究生復(fù)試方案文本進行梳理與分析，發(fā)現(xiàn)研究生招生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試有遠(yuǎn)程實時問答、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試和遠(yuǎn)程技能測試三種模式，并呈現(xiàn)出內(nèi)容多元、形式多樣、平臺種類豐富、靈活便捷等獨特價值。此外，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試還存在網(wǎng)絡(luò)擁堵與卡頓、缺乏適用的專業(yè)在線考試平臺、作弊風(fēng)險較大、考試機制有待完善等現(xiàn)實問題?；诖?，建議加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)化在線考試平臺、發(fā)揮國家教育考試標(biāo)準(zhǔn)化考點考場的作用、采取網(wǎng)絡(luò)開卷考試模式、強化能力素質(zhì)考核、制定網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)與實施規(guī)范，以實現(xiàn)更高質(zhì)量與更透明的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試，實現(xiàn)碩士研究生招生改革的創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 研究生招生; 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試; 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試模式; 開卷考試

[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A

[作者簡介] 汪基德（1962—），男，河南固始人。教授，博士，主要從事教育技術(shù)基本理論、教育信息化理論與實踐研究。E-mail：hndxwjd@163.com。

一、引? ?言

研究生招生復(fù)試是高校研究生招生考試自主性的重要體現(xiàn)，也是全面衡量考生水平，進一步考查其理論知識、專業(yè)技能、科研潛力以及綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)[1]。隨著研究生招生改革的不斷深化，碩士研究生復(fù)試的形式更加靈活多樣，如筆試、面試、上機測試、實踐考核等[2]。突如其來的新冠疫情，使得碩士研究生招生復(fù)試工作由線下轉(zhuǎn)為線上。各招生單位結(jié)合當(dāng)?shù)匾咔榉揽毓ぷ鲗嵡?，紛紛進行碩士研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的探索，積累了大量的實踐經(jīng)驗。本研究以各高校在疫情期間官方公布的碩士研究生復(fù)試招生工作安排相關(guān)文件、通知等文本為依據(jù)，梳理、闡述疫情期間碩士研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的典型案例，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，并提出改進建議，為我國今后順利高效地開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試提供一定的借鑒。

二、碩士研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試模式分析

2020年的新冠肺炎疫情打破了人們原有的生活節(jié)奏和生活方式，同時也給在線教育教學(xué)帶來了前所未有的機遇[3]。尤其是在教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召下，各級各類學(xué)校在短時間內(nèi)從“線下教學(xué)”全面切入到“線上教學(xué)”，以滿足必要的教學(xué)活動需求。為保障高校在疫情防控期間研究生復(fù)試工作的穩(wěn)定性和規(guī)范公平，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試成為各高校在疫情期間首選的研究生復(fù)試方式。

（一）樣本來源

本研究按照學(xué)科類型的不同，選擇13所高校作為分析網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試模式的樣本來源（見表1），檢索并統(tǒng)計各高校研究生院官網(wǎng)及其各學(xué)院官網(wǎng)在疫情期間公布的2020年碩士研究生招生復(fù)試相關(guān)方案、細(xì)則、通知等文件，共計208份。

（二）分析框架

根據(jù)所獲取樣本涉及的內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試分為考核內(nèi)容、考核方式和考核工具三個維度，得到本研究的分析框架，見表2。

（三）分析結(jié)果

根據(jù)以上內(nèi)容分析，可將碩士研究生招生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試歸納為以下幾種模式：

1. 遠(yuǎn)程實時問答

遠(yuǎn)程實時問答是指考生登錄學(xué)校或?qū)W院統(tǒng)一安排的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試平臺，接受實時云監(jiān)考（雙機位視頻監(jiān)控），通過現(xiàn)場抽題問答或提問回答的方式進行考核。主要考查考生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、語言表達(dá)能力、綜合能力、思想品德等情況。該模式解決了疫情期間無法“現(xiàn)場考試”的現(xiàn)實難題，具有突破時空限制、實時交互、靈活開放等特點。同時，還原了傳統(tǒng)現(xiàn)場問答場景，考官可以通過開放性問答，與身處異地的考生進行實時溝通、對話，對考生的知識、能力水平、臨場反應(yīng)能力等進行評估，增強了考生面試的“現(xiàn)場感”。

遠(yuǎn)程實時問答模式是不同于以往傳統(tǒng)面試的全新形式?？己饲?，考生進行“雙機位”設(shè)備調(diào)試，熟悉操作方法和流程，并在“候場區(qū)”等待，給予考生適應(yīng)和緩解壓力的空間和時間。考核開始后，考生和考官進行雙向?qū)崟r交流。整個考核過程全程錄像?？己私Y(jié)束后，考官匿名評分并將錄像資料及時上傳存檔。該模式簡單便捷，且適用面廣，有助于對考生的知識歸納概括能力以及臨場應(yīng)變能力進行考查。

2. 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試，也稱“線下筆試，線上監(jiān)考”，這種形式是在遠(yuǎn)程實時問答的基礎(chǔ)上，輔以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試。其中，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試主要對考生特定知識的掌握情況以及文字表達(dá)能力進行考查。碩士研究生復(fù)試通常包括筆試和面試兩個環(huán)節(jié)。倉促情況下，網(wǎng)絡(luò)筆試的實現(xiàn)存在一定的難度，部分招生單位選擇取消筆試部分，轉(zhuǎn)為用面試代替筆試。但也有院校依舊保留了部分科目的筆試環(huán)節(jié)，選擇在線閉卷或開卷筆試的形式，如清華大學(xué)。這種模式具有客觀性、廣博性、公平性等特點。筆試考核的成績評定較為客觀，且試題設(shè)置靈活開放，可以增加對考生基礎(chǔ)知識與能力考查的深度和廣度，同時也有助于緩解考生的心理壓力。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試模式有別于傳統(tǒng)線下筆試?？己饲爸辽侔胄r，考生在調(diào)試完設(shè)備后，進入筆試模塊，準(zhǔn)備好黑色簽字筆、空白A4 紙若干，做好答題準(zhǔn)備。開考后，考生要保證頭肩部、雙手及答題區(qū)出現(xiàn)在視頻畫面中，會議界面要始終全屏顯示。在規(guī)定時間內(nèi)完成作答后，拍照或提交Word格式答卷發(fā)送至郵箱或復(fù)試平臺。這種將遠(yuǎn)程實時問答與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試相結(jié)合的形式，可以更系統(tǒng)全面地對考生的知識能力進行考查。

3. 遠(yuǎn)程技能測試

遠(yuǎn)程技能測試是指根據(jù)學(xué)科特點，部分專業(yè)（如術(shù)科專業(yè)、理工類專業(yè)）增加專業(yè)技能測試、遠(yuǎn)程實驗、上機考試等形式，結(jié)合遠(yuǎn)程問答，設(shè)計有針對性的問題和標(biāo)準(zhǔn)，對考生專業(yè)技能展示進行評判的一種考核模式。這種模式具有場景化、靈活性和自主性的特點?？忌灾鬟x擇符合復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)的實踐考試場地，自我監(jiān)督，如實反映自身的專業(yè)實際操作能力。術(shù)科專業(yè)考生在技能短視頻設(shè)計與拍攝的過程中，可以結(jié)合自身情況進行自由發(fā)揮;理工類考生要進行上機考試，全程錄屏。這種模式可以解決遠(yuǎn)程考試中技能考核的難題，考生可以更充分地展示自己的優(yōu)勢和技能。

遠(yuǎn)程技能測試模式給術(shù)科專業(yè)和實踐性強的專業(yè)在碩士研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試方面提供了新的思路和有益借鑒?？己饲?，考生要根據(jù)實際條件，選擇合適的現(xiàn)場環(huán)境，或按照學(xué)院要求設(shè)計并拍攝專業(yè)技能短視頻，與書面材料一起上傳到指定郵箱或平臺，并在規(guī)定時間內(nèi)等候隨機順序抽簽。開考后，考官根據(jù)實踐操作或觀看短視頻，結(jié)合考生的面試作答，給予評判?？己巳啼浵?。該模式在考核考生專業(yè)知識和技能的同時，也對考生的邏輯思維、問題解決能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力進行了考查。

（四）獨特價值

1. 內(nèi)容多元，綜合評價

為保障疫情期間碩士研究生復(fù)試招生工作的順利開展，各高校結(jié)合學(xué)科特色，增加了對考生實踐操作能力以及綜合素質(zhì)的考查，如北京師范大學(xué)主要從學(xué)業(yè)成績、學(xué)術(shù)表現(xiàn)、綜合素質(zhì)、發(fā)展?jié)摿Φ人膫€方面對考生進行綜合評判。此外，各高校也就自身培養(yǎng)要求設(shè)計了不盡相同的考核形式和指標(biāo)權(quán)重。部分高校結(jié)合初試、綜合面試、技能測試、外語口試等多維度考核，在注重基礎(chǔ)知識的同時，也凸顯實踐技能和綜合能力水平，如上海體育學(xué)院;有的高校則大大降低了筆試所占的比例，注重選拔綜合素質(zhì)高的考生，如清華大學(xué)五道口金融學(xué)院碩士研究生復(fù)試筆試和面試的比例就設(shè)置為1：9?？梢?，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試考核內(nèi)容趨向多元化，強化了對考生綜合素質(zhì)的考查，提高了選拔的科學(xué)性。

2. 形式多樣，特色突出

作為特殊時期遠(yuǎn)程考試的全新嘗試，不同類型的學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)培養(yǎng)方向不同，所選取的碩士研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試形式亦有所不同。綜合類高校部分學(xué)院采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)筆試的形式，如清華大學(xué)電子工程系的遠(yuǎn)程筆試+綜合面試形式;人文社科類高校，如語言類、政法類等，則主要采用遠(yuǎn)程實時問答的形式，如中國政法大學(xué)的綜合面試形式。部分理工科院系及術(shù)科專業(yè)院系注重考生的專項技能測試，選擇采用遠(yuǎn)程技能測試的形式，如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)大數(shù)據(jù)學(xué)院計算機專業(yè)安排的是上機考試+綜合面試的形式;上海體育學(xué)院則采用的是綜合面試+專項展示的形式。如此多樣的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試形式，不僅能夠考核專業(yè)的知識和技能，還增加了一些相對個性化的考核方式，提高了人才選拔的多樣性與有效性。

3. 平臺種類豐富，降低成本

利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試平臺開展碩士研究生復(fù)試工作是智能化技術(shù)手段滲透于教學(xué)管理的一種全新的形式和嘗試。為確保疫情防控期間碩士研究生復(fù)試招生工作的有序開展，各招生單位根據(jù)自身實際，選擇并采用了不同的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試平臺。如北京師范大學(xué)是采用學(xué)校自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試平臺;中國農(nóng)業(yè)大學(xué)選擇的是學(xué)信網(wǎng)招生遠(yuǎn)程面試系統(tǒng)。多樣的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試平臺的提供，滿足了各類高校開展研究生招生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試工作的需求，簡化了考試組織管理，提高了考試考務(wù)安排的靈活性。此外，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試實現(xiàn)了考官與考生異地考試，可以由考生自行選擇合適的考試地點，也為考生提供了復(fù)試的多項選擇，增加了考生參加考試的機會（如調(diào)劑同時申請多個院校），避免去招生單位的舟車勞頓，降低了考試成本。

三、碩士研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試存在的問題

借助互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)手段開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程考試是疫情期間碩士研究生復(fù)試的應(yīng)急之舉，在積累了一定實踐經(jīng)驗的同時，也暴露出以下幾個方面的現(xiàn)實問題：

（一）網(wǎng)絡(luò)擁堵與卡頓問題突出

網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備是網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試開展的重要硬件基礎(chǔ)支撐，作為一種全新的碩士研究生招生考核形式，對于網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備的流暢性和實時性提出了更高要求，要確保使用過程中視音頻信號的實時穩(wěn)定傳輸。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心最新發(fā)布的《第46次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年6月，100M 以上寬帶接入用戶數(shù)占互聯(lián)網(wǎng)接入總數(shù)的86.8% ，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)67.0%[4]，我國高速互聯(lián)網(wǎng)尚未實現(xiàn)全面普及。而疫情特殊時期，各高校應(yīng)對倉促，加之受到所處地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，居家考試的考生在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的過程中不可避免地發(fā)生了一系列網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的突發(fā)意外狀況，如網(wǎng)絡(luò)擁堵、網(wǎng)絡(luò)延遲、網(wǎng)絡(luò)中斷、APP卡頓，以及攝像頭、話筒等設(shè)備突然失靈等問題。由此可見，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備尚不能夠有效支撐大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的開展，這就會影響復(fù)試工作的順利進行，增加考生的心理壓力，影響考生的正常發(fā)揮。

（二）遠(yuǎn)程會議平臺缺乏必要的考試功能

專業(yè)的遠(yuǎn)程考試平臺要具有通用性、靈活性以及安全性的特點，既支持圖片、聲音、錄像、動畫等多種媒體呈現(xiàn)試題信息，實現(xiàn)多學(xué)科專業(yè)的在線考試;也提供自動組卷，隨時更新題庫及試卷，靈活設(shè)置試卷結(jié)構(gòu)、考試時間、試題分值等功能;同時采取加密措施，禁止刷新、后退、復(fù)制等功能[5]。而調(diào)查顯示，目前招生單位所選取的復(fù)試平臺（如騰訊會議、ZOOM等）多為遠(yuǎn)程會議軟件平臺，并非針對網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)和要求而設(shè)計開發(fā)，僅能支持會議辦公必備的功能，如語音視頻、屏幕共享、錄屏及云存儲等，缺少針對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試所必要的系統(tǒng)管理、組卷、考務(wù)、聯(lián)機考試、試題、試卷管理和成績管理與分析等考試功能模塊，并不能很好地滿足網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的需求，影響復(fù)試的效果。

（三）專業(yè)在線考試平臺缺乏考場監(jiān)控功能，作弊風(fēng)險較大

與程序煩冗、費時費力的傳統(tǒng)碩士研究生復(fù)試相比，借助第三方平臺的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試較為便捷靈活，但也很大程度上削弱了研究生復(fù)試的公信力。盡管網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試采用了雙機位進行實時監(jiān)考，記錄整個復(fù)試過程，做到有據(jù)可查，但并不能有效解決考生替考、使用技術(shù)手段作弊等違紀(jì)行為。而且，就現(xiàn)有的專業(yè)在線考試平臺功能來看，人臉識別存在技術(shù)上的漏洞，圖像抓拍識別只能判斷坐在考試機前的是否考生本人，但是不能排除考生身邊還有其他人，對考生攜帶材料甚至使用手機等也是“視而不見”。部分在線考試平臺增加了在線巡考功能，彌補了以上技術(shù)上的不足，但仍存在監(jiān)控死角，無法實現(xiàn)對遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)考試過程中每個考生的實時動態(tài)監(jiān)控，從而影響考試的可信度，考生作弊風(fēng)險加大，導(dǎo)致考試結(jié)果不公。

（六）制定網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)和實施規(guī)范，保障遠(yuǎn)程考試質(zhì)量

科學(xué)有效的考試標(biāo)準(zhǔn)是保障考試公平與質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的質(zhì)量，應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)的研究，制定網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)和實施規(guī)范。本研究認(rèn)為，制定網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的標(biāo)準(zhǔn)和實施規(guī)范應(yīng)從以下幾方面著手：一是要合理設(shè)置專業(yè)知識、技能、思政及綜合能力等考核內(nèi)容的評判策略與權(quán)重規(guī)則，加大技能和綜合素質(zhì)的比例，尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，實行多元素質(zhì)教育評價，使復(fù)試能夠客觀全面地對學(xué)生進行測評[13]。二是合理設(shè)置考試的題型與任務(wù)量。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試題型要以開放試題為主，充分引導(dǎo)學(xué)生動手實踐并啟發(fā)學(xué)生思考。任務(wù)量的設(shè)計除考慮專業(yè)特點、考核目標(biāo)外，還要考慮學(xué)生實際情況、平臺支撐功能等因素。綜合多方因素，合理設(shè)置復(fù)試的任務(wù)量和時間，便于減輕學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，促進學(xué)生能力的發(fā)展。三是對考場環(huán)境作出規(guī)范性要求。為防止替考、抄襲等作弊情況的發(fā)生，必須對考場環(huán)境等作出規(guī)范性要求，利用技術(shù)手段防止作弊的發(fā)生。在科學(xué)合理的考試標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試才能夠保證真實、公平與公正。

五、結(jié)? ?語

研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試是疫情期間各招生單位的應(yīng)急之舉，也為防疫常態(tài)化下研究生復(fù)試改革提供了新的發(fā)展方向。本文通過對碩士研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的幾種模式進行分析，探討網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的特殊價值與不足，并在此基礎(chǔ)上提出研究生網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的幾點改進建議。面向未來，在研究層面，應(yīng)加快建立網(wǎng)絡(luò)考試標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，轉(zhuǎn)變測評目標(biāo)的著力點，強化能力素質(zhì)考核;在實踐層面，加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施部署，聯(lián)合政府、企業(yè)與學(xué)校多方協(xié)同，優(yōu)化在線考試平臺及其功能，發(fā)揮現(xiàn)有國家標(biāo)準(zhǔn)化考點與考場的作用，以此來助力網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的順利進行，為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試的發(fā)展提供新動能，提高網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試質(zhì)量，推動實施更高效、更透明的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程復(fù)試。

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