◎ 王冬梅 （福建省南安市侖蒼中學(xué)）

初中應(yīng)該屬于青少年成長較為重要且關(guān)鍵性階段，一方面他們經(jīng)受較大學(xué)習(xí)壓力，同時也承受來自父母的期許，另一方面他們開始擁有較強好奇心，渴望對新事物進(jìn)行嘗試。所以，無論學(xué)校層面還是家庭層面都應(yīng)該強化藝術(shù)修養(yǎng)，重視音樂教學(xué)，這樣既能對音樂鑒賞力進(jìn)行培養(yǎng)，還能提升創(chuàng)造力，激發(fā)他們創(chuàng)新思維，從而高效學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中音樂教學(xué)目標(biāo)

（一）積累理論知識

掌握音樂基礎(chǔ)理論知識應(yīng)該屬于核心素養(yǎng)最為基本要求，其也是促使學(xué)生各項能力得以形成的重要基礎(chǔ)，所以，在音樂教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)一步強化基礎(chǔ)理論知識，這樣既能為后期音樂素養(yǎng)做出準(zhǔn)備，還能提升音樂學(xué)習(xí)效果。其中評判理論知識標(biāo)準(zhǔn)有：首先，應(yīng)該讓學(xué)生有效了解音樂學(xué)習(xí)的價值，因此，必須安排一定課時的理論性內(nèi)容，滲透樂理知識，防止學(xué)生只會唱，而不了解樂理知識，以此強化他們音樂素養(yǎng)。其次，應(yīng)該提升現(xiàn)有的音樂理論教學(xué)效果。對于音樂學(xué)習(xí)來說，樂理知識都是較為重要部分，任何杰出作曲家或者音樂家都要有相對扎實的音樂理論，基于此，教師要從核心素養(yǎng)進(jìn)行出發(fā)，做好監(jiān)督工作，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握樂理知識[1]，讓他們有著較為夯實的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而為歌曲學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)備。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在核心素養(yǎng)下，開始強調(diào)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這既是社會迫切需要，也是未來教育主要目標(biāo)，如今我國經(jīng)濟實力開始逐漸提升，與此同時，對創(chuàng)新型人才有著重要需求，所以，在音樂教育中，應(yīng)該滲透創(chuàng)新教育。與高中相比，初中學(xué)生還沒有特別大的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠擁有一定自由時間，學(xué)習(xí)音樂或者美術(shù)，由于初中生學(xué)習(xí)能力相對較強，如果教師加以引導(dǎo)，可以對他們創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。教師是音樂課堂主要引導(dǎo)者，所以，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，開始教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，營造出具有新穎性的音樂課堂。例如，在講《歌唱祖國》時，在讓學(xué)生對音樂進(jìn)行欣賞的同時，能夠為其播放音樂視頻，讓學(xué)生觀看著名音樂家演唱的視頻，這樣既能使畫面與音樂進(jìn)行有效融合，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，還能使歌曲學(xué)習(xí)有較強代入感。另外，音樂學(xué)習(xí)最為重要目的是讓學(xué)生可以進(jìn)行演唱，因此，應(yīng)該提供演唱歌曲的平臺，讓學(xué)生展現(xiàn)音樂才能，例如，在章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，組織一次作品匯報演出，可以對班級學(xué)生進(jìn)行邀請，使其積極參加，一方面能讓學(xué)生完成歌曲的二度創(chuàng)作，融入自身情感，另一方面能對創(chuàng)造力進(jìn)行無形激發(fā)，增強他們自信心。

（三）塑造完整人格

完整人格屬于核心素養(yǎng)最高目標(biāo)，學(xué)生將來是否可以成為棟梁之才，不僅與自身人格有著密切聯(lián)系，還影響著日后發(fā)展，所以，在音樂教學(xué)時，需要培養(yǎng)審美情趣，通過欣賞音樂作品健全學(xué)生人格，使他們對真善美有著一定辨別能力，完善他們價值觀。例如，在講《七子之歌》時，這首歌曲飽含著愛國情感，在教學(xué)生演唱這首歌時，應(yīng)該先介紹下歌曲的背景，讓學(xué)生了解七子之歌的背后情感，這樣他們在演唱時可以對愛國情感進(jìn)行有效把握，使其得到準(zhǔn)確演繹。另外，教師可以查找青年合唱團(tuán)演唱七子之歌的視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，在學(xué)習(xí)音樂旋律的基礎(chǔ)上，可以加強對音樂內(nèi)容的把握，了解其表達(dá)含義，提高歌曲演唱情感性。今年恰逢澳門回歸20周年，因此，可以開展歌曲比賽，讓學(xué)生通過歌曲來表達(dá)對澳門回歸的感情，這樣既能健全學(xué)生人格，培養(yǎng)愛國情感，還能增強音樂教學(xué)有效性。

二、目前初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）不夠重視音樂課程

由于音樂學(xué)科并沒有納入中考科目，致使一些學(xué)校缺乏對音樂課程重視，一般都是每周一節(jié)音樂課，并且快到期末時[2]，音樂課全部變?yōu)樽粤?xí)課，由班主任帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致音樂教學(xué)效果不高。對于一些重點初中來說，其更為注重升學(xué)率，并把其視為維持學(xué)校聲譽的重要標(biāo)志，造成音樂課一直深受冷落。大多數(shù)初中生都沒有系統(tǒng)接受過音樂學(xué)習(xí)，如果音樂課時較少，容易使學(xué)生在下周學(xué)習(xí)時產(chǎn)生遺忘，不能對樂理知識進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)。如今在素質(zhì)教育下，應(yīng)該讓音體美得到全面發(fā)展，在這個過程中，音樂課程起到良好作用，不僅能緩解初中生學(xué)業(yè)壓力，使其心情得以有效放松，還能培養(yǎng)音樂思維，使其具備創(chuàng)造力，但很多初中都忽視這一點，導(dǎo)致音樂課程作用沒有得到科學(xué)展現(xiàn)。

（二）缺乏專業(yè)音樂教師

要想使音樂教學(xué)擁有良好效果，需要有專業(yè)音樂教師作為背后支撐，但目前很多初中都沒有專業(yè)音樂教師，導(dǎo)致音樂人才相對匱乏。從現(xiàn)有情況看，初中音樂教學(xué)主要是一些課任教師來教學(xué)，他們并非從音樂專業(yè)畢業(yè)的，只是由于教師匱乏，暫時擔(dān)任音樂教學(xué)，由于這些教師樂理知識不夠完善[3]，只能教學(xué)生一些演唱技巧，讓學(xué)生進(jìn)行獨自練習(xí)，在此期間，既沒有滲透音樂素養(yǎng)，也缺乏樂理知識傳授，導(dǎo)致學(xué)生音樂水平不高。相比語數(shù)外，音樂仍屬于弱勢學(xué)科，教師缺少參加音樂方面的培訓(xùn)，使得他們自身能力遲遲不能得到提升，導(dǎo)致音樂教學(xué)深受影響。

三、核心素養(yǎng)下加強初中音樂有效教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

在之前的音樂教學(xué)時，很多教師注重音樂技巧方面的培養(yǎng)，學(xué)生只能對這些音樂技巧進(jìn)行被動接受，既無法對其練習(xí)，同時也缺少實用性，致使教學(xué)效果不夠顯著。但在核心素養(yǎng)下，學(xué)生日益成為音樂課堂主體，所以，必須對學(xué)生給予尊重，可以激發(fā)他們興趣，科學(xué)制定音樂教學(xué)計劃，能夠?qū)σ魳方虒W(xué)目標(biāo)有著清晰認(rèn)知，這樣既能讓音樂活動得以開展，還能強化音樂課堂有效性，發(fā)揮音樂學(xué)科價值。首先，教師應(yīng)在音樂課堂預(yù)留一定時間，使學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對音樂知識的有效探索，這個過程中，一方面能使學(xué)生加以思考，打破他們思維定勢，另一方面能對創(chuàng)新能力給予有效培養(yǎng)[4]。例如，在賞析《動物狂歡節(jié)》時，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合樂曲對動物形象進(jìn)行感知，通過音樂要素發(fā)揮他們想象力，這樣既能強化對音樂形象的表現(xiàn)，還能對圣桑創(chuàng)作手法進(jìn)行了解。另外，在教學(xué)時，可以提供教學(xué)空間，讓學(xué)生通過肢體語言完成對音樂形象的演繹，不僅能加強對音樂旋律的掌握，還能培養(yǎng)想象力。在信息時代，學(xué)生獲取音樂知識途徑變得逐漸增多，因此，可以利用音樂APP作為輔助教學(xué)，學(xué)生不僅能把自己演唱的歌曲上傳到APP上，還能從APP中欣賞更多歌曲，增強他們對音樂感受力，培養(yǎng)個人興趣。此外，教師可以組織音樂分享交流活動，在課堂上，可以對自己喜愛的音樂給予分享，讓班級學(xué)生進(jìn)行欣賞，同時還能對原創(chuàng)音樂進(jìn)行表演，從而挖掘具有一定音樂天賦的初中生，開拓他們成長道路。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境

音樂主要是對情感進(jìn)行反映或者表達(dá)的一種形式，無論中國音樂作品還是國外音樂作品，都飽含著音樂家的情感，所以，在教學(xué)時，應(yīng)該注重情感體驗，創(chuàng)設(shè)課堂情境。例如，在講《雪絨花》時，可以對世界名曲《雪絨花》進(jìn)行背景介紹，該首歌曲是電影《音樂之聲》中的一個插曲，一方面雪絨花屬于奧地利國花，其有著一定象征意義，代表著勇敢以及倔強，因此，在教學(xué)時，可以對《雪絨花》的情感進(jìn)行挖掘，并播放《音樂之聲》相關(guān)片段，讓學(xué)生對歌曲學(xué)習(xí)有著直觀體驗。當(dāng)欣賞完《雪絨花》后，可以向?qū)W生有效提問：“在欣賞這首樂曲時，產(chǎn)生了什么感受？”同時鼓勵學(xué)生相互討論，可以對問題進(jìn)行回答，不僅能增強學(xué)生對歌曲旋律的掌握，還能讓學(xué)生結(jié)合自己理解實現(xiàn)二度創(chuàng)作，提高創(chuàng)新能力。另外，教師可以借助新媒體完成音樂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，在初中教材中會涉及到西方古典樂，對于學(xué)生來說，他們對于古典樂相對陌生，不能正確欣賞，這就需要運用多媒體這一形式，對古典樂進(jìn)行形象化展現(xiàn)，這樣既能使古典樂學(xué)習(xí)變得直觀，還能加深他們理解力，以此激發(fā)音樂潛能[5]。例如，在講《小夜曲》時，可以對小夜曲形式進(jìn)行介紹，使學(xué)生感受小夜曲那種輕松的音樂風(fēng)格，一般情況下，小夜曲主要是在夜間進(jìn)行演唱，所以沒有交響曲那種宏大氛圍，但其典雅的風(fēng)格也構(gòu)成小夜曲的特色。

（三）提高教師水平

在新時期，要想讓初中音樂教學(xué)可以實現(xiàn)現(xiàn)代化，應(yīng)該提升教師現(xiàn)有教學(xué)水平，豐富音樂技能，這樣才能對樂理知識更好的傳授。首先，教師要對音樂課堂地位進(jìn)行明確，讓學(xué)生成為主體，這樣既能滿足學(xué)生個性發(fā)展這一需求，還能增強音樂熱情，進(jìn)而主動參與音樂活動。在音樂教學(xué)之前，教師應(yīng)對課前準(zhǔn)備工作給予重視，必須對音樂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提前確立，這樣才能明確整個音樂教學(xué)重心，從而指引課堂有序進(jìn)行。同時，還要結(jié)合課程內(nèi)容下載歌曲視頻，對創(chuàng)作背景知識有效搜集，這樣既能豐富教師知識結(jié)構(gòu)，還能使其對教材給予靈活運用，拓寬音樂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生欣賞音樂劇或者古典樂，提高音樂水平。其次，教師要對教學(xué)語言進(jìn)行優(yōu)化，一般情況下，語言藝術(shù)包含兩種，一是口頭語言，二是肢體語言，但在音樂教學(xué)時，應(yīng)該對兩種語言有效結(jié)合，形成獨特的音樂語言風(fēng)格[6]。所以，在新課正式教學(xué)前，應(yīng)該做好音樂形象語言的有效導(dǎo)入，使學(xué)生可以對音樂作品學(xué)習(xí)懷有期待，提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語

音樂具有獨特魅力，其可以超越民族甚至國界，通過欣賞音樂不僅能了解創(chuàng)作者情感，還能對演唱者情感進(jìn)行把握，所以，在初中階段音樂教學(xué)中，應(yīng)該從核心素養(yǎng)開始出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，這樣既能發(fā)揮音樂教學(xué)自身價值，還能健全初中生品格，使他們想象力得到激發(fā)，強化音樂素養(yǎng)。