◎ 朱昱彤 （河南大學(xué)）

《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲以一種最“浸入人心”的方式，表達(dá)作曲家內(nèi)心的精神體驗(yàn)和審美傳達(dá)。整個(gè)樂(lè)曲中，大提琴作為主要的低音弦樂(lè)器，詮釋著梁山伯的音樂(lè)人物形象。

一、大提琴輔助演奏，暗示文化背景

“問(wèn)世間情，無(wú)所托，肝腸寸斷!”，小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚歉鶕?jù)我國(guó)古代民間的經(jīng)典愛(ài)情故事改編而成，代表著我國(guó)的傳統(tǒng)文化。采用大、小提琴來(lái)描繪梁山伯與祝英臺(tái)的形象和他們間的關(guān)系。聲音偏低沉的大提琴表現(xiàn)寬厚、深情的梁山伯，小提琴表現(xiàn)嬌美、活潑的祝英臺(tái)。中國(guó)民間故事與西方的交響樂(lè)相融合，一同譜寫(xiě)這段中國(guó)歷史上的凄美愛(ài)情篇章。

大提琴在交響樂(lè)團(tuán)里是不可或缺的角色，因?yàn)樗囊粲蚱?，?lè)器又極富抒情性，所以常常安排其來(lái)演奏樂(lè)曲中的主旋律。也正是因?yàn)樗囊羯珳喓瘢瞄L(zhǎng)表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情，與《梁祝》中的中國(guó)地方戲曲音樂(lè)素材相融合，能更好的抒發(fā)情感。其中，愛(ài)情主題第一句開(kāi)始的曲調(diào)，正是有大提琴的有效渲染，才得以奏出凄美的愛(ài)情篇章，在采訪中，何占豪也曾說(shuō)過(guò)，這是借鑒了我國(guó)著名的越劇表演藝術(shù)家，袁雪芬老師的唱腔。他的靈感正是來(lái)源于越劇《紅樓夢(mèng)》里的一句，在這個(gè)越劇的表演中，賈寶玉對(duì)林黛玉說(shuō)了一句“好妹妹”。情之所至，音之所在，這雖然只是簡(jiǎn)短的一個(gè)稱(chēng)呼，但越劇的表演者把說(shuō)話(huà)與唱曲融合起來(lái)，讓這句成為了聽(tīng)眾最為喜歡欣賞的一句，三個(gè)字有揚(yáng)有抑，生動(dòng)的表現(xiàn)了賈寶玉在面對(duì)心上人時(shí)的寵溺。雖然它只是越劇中一個(gè)起調(diào)的腔，但是卻生動(dòng)傳達(dá)了人物的情感。何占豪十分欣賞這一句，因此把這句用于自己的創(chuàng)作之中。我認(rèn)為這是一個(gè)非常好的創(chuàng)作手法，把傳統(tǒng)的越劇唱腔融于樂(lè)曲中，正是對(duì)我國(guó)文化的一種傳承和創(chuàng)新。

之所以選擇越劇的音調(diào)，還因?yàn)榱荷讲c祝英臺(tái)的故事正是在越地發(fā)生的，也就是現(xiàn)在的浙江，兩人是去杭州讀書(shū)，在祝英臺(tái)女扮男裝求學(xué)的過(guò)程之中二人相識(shí)相愛(ài)……在梁祝故事的基礎(chǔ)上，《梁?！反耸讟?lè)曲自然也暈染了越地的文化潤(rùn)色，增添了越劇的腔調(diào)與色彩。

二、大提琴與小提琴主奏，詮釋人物關(guān)系

在小提琴協(xié)奏曲《梁?！分?，不同的階段，有著不同的人物關(guān)系。剛開(kāi)始，管弦樂(lè)齊奏“愛(ài)情主題”，大提琴的主題出現(xiàn)，故事開(kāi)始發(fā)展。在小提琴演奏的一段耳熟能詳?shù)男芍?，大提琴進(jìn)入了，梁山伯與祝英臺(tái)兩人的感情在不知不覺(jué)中開(kāi)始萌芽。同窗共讀時(shí)，大、小提琴演奏出的音樂(lè)是輕松愉悅的，正如同此時(shí)的梁山伯與祝英臺(tái)二人，一同讀書(shū)嬉鬧、互相為伴，沒(méi)有煩惱好不快活。然而快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，兩人在學(xué)堂相處三年，也到了即將分別的日子。音樂(lè)也隨之發(fā)生了變化，一改之前輕快活潑的基調(diào)，開(kāi)始為兩人之后的分別做情感上的鋪墊。這時(shí)的祝英臺(tái)內(nèi)心十分難過(guò)無(wú)助，她想和心愛(ài)之人相守在一起，卻只能送別梁山伯離開(kāi)。此時(shí)的大、小提琴相互問(wèn)答，描繪的是祝英臺(tái)在長(zhǎng)亭與梁山伯分別的情景。斷斷續(xù)續(xù)的旋律，刻畫(huà)出此時(shí)祝英臺(tái)糾結(jié)的內(nèi)心，“我”跟梁山伯說(shuō)了吧，身為女子不好意思;不說(shuō)吧，又擔(dān)心他不懂，表現(xiàn)出祝英臺(tái)心里的欲說(shuō)還休，描寫(xiě)她面對(duì)心愛(ài)之人的嬌羞的神態(tài)和期待梁山伯能懂自己的想法卻無(wú)法直言的無(wú)奈。這里的大、小提琴旋律交織，來(lái)寫(xiě)兩人分別時(shí)的不舍，正是兩人情感的表述。祝英臺(tái)心里很糾結(jié)，她期盼與梁山伯再次相會(huì)，卻不知道再見(jiàn)面會(huì)是什么時(shí)候。之后的音樂(lè)突然轉(zhuǎn)了音調(diào)，樂(lè)器用低沉的音域來(lái)演奏，去刻畫(huà)出一種陰森黑暗的感覺(jué)，好像是在為之后二人并不完美的結(jié)局做出暗示，相愛(ài)而無(wú)法相守。到了樓臺(tái)會(huì)，這里的大小提琴的對(duì)話(huà)，使人感觸頗深。其中的小提琴，獨(dú)奏旋律是傷情的，她對(duì)梁山伯的感情是真摯的，她已經(jīng)愛(ài)上了梁山伯，但“父母之命，媒妁之言”，對(duì)于家人安排的婚姻，祝英臺(tái)是憤懣的抗拒的，但同時(shí)也是無(wú)奈的妥協(xié)的，敢怒而不敢言，這何嘗不是這個(gè)時(shí)代所造成的悲劇。她此時(shí)像是在和梁山伯訴說(shuō)她的境遇與感情。而這個(gè)時(shí)候的大提琴聲音并不大，需要靜下來(lái)仔細(xì)認(rèn)真的傾聽(tīng)，也正表現(xiàn)了這個(gè)時(shí)候的梁山伯，他是在聽(tīng)祝英臺(tái)的訴說(shuō)，感受祝英臺(tái)對(duì)他的真切的感情，而后對(duì)她進(jìn)行安慰勸撫，這里的深情與細(xì)膩是“長(zhǎng)亭送別”段落所沒(méi)有的。起初，大提琴的聲音非常微弱，幾乎是聽(tīng)不見(jiàn)的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的梁山伯剛得知祝英臺(tái)的女兒身，此時(shí)十分震驚而無(wú)法言語(yǔ)。而后大提琴的聲音漸漸出現(xiàn)，開(kāi)始和小提琴的旋律交織在一起，這是他在明白祝英臺(tái)的身份和情感后，對(duì)祝英臺(tái)的情感也發(fā)生了變化，同時(shí)為自己沒(méi)及時(shí)提親而感到后悔。因?yàn)樽约呵楦械挠掴g，而即將失去心愛(ài)的女子，此時(shí)梁山伯的心中十分痛苦悲傷，他向祝英臺(tái)訴說(shuō)愛(ài)意，兩人互相傾訴安慰。這時(shí)候的兩人仿佛已經(jīng)料想到了最后的結(jié)局，雖然他們彼此相愛(ài)，可是由于時(shí)代和家族的原因，致使兩個(gè)相愛(ài)之人無(wú)法長(zhǎng)相廝守。在這里，作曲家運(yùn)用了我國(guó)民族樂(lè)曲的演奏技巧，滑音。小提琴的聲音偏高，一般用來(lái)表現(xiàn)女性角色，而運(yùn)用滑音來(lái)刻畫(huà)出祝英臺(tái)此時(shí)悲戚、凄愴的情感，其音色效果更加生動(dòng)傳神。仿佛真的能夠看到祝英臺(tái)和梁山伯兩人哭泣相擁的場(chǎng)景，使音樂(lè)催人淚下。

同窗共讀時(shí)，梁山伯與祝英臺(tái)是同學(xué)的關(guān)系，一同讀書(shū)玩樂(lè)，這時(shí)候大、小提琴之間是比較輕快活潑的旋律，表現(xiàn)的是兩人讀書(shū)時(shí)的日常生活場(chǎng)景。這個(gè)時(shí)候的梁山伯并不知道祝英臺(tái)的真實(shí)身份，關(guān)于祝英臺(tái)對(duì)他的感情一無(wú)所知。故而在長(zhǎng)亭送別的時(shí)候，二人是朋友的關(guān)系，這個(gè)時(shí)候的分別，對(duì)于梁山伯而言只是朋友間的分別，所以這個(gè)時(shí)候的大提琴旋律很深情，但這個(gè)深情沒(méi)有加過(guò)多的宣揚(yáng)，沒(méi)有十分細(xì)膩的情感以及細(xì)節(jié)方面的處理。而到后來(lái)樓臺(tái)會(huì)的時(shí)候，梁山伯與祝英臺(tái)兩人抱頭痛哭，是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候兩個(gè)人的身份發(fā)生了變化，由同學(xué)的關(guān)系變成了戀人的關(guān)系。這個(gè)時(shí)候的大提琴，情感既細(xì)膩又深情，極具感染力。在開(kāi)始的時(shí)候，兩個(gè)人是同學(xué)的關(guān)系，有感情，真感情，但這種感情不催人淚下，到了樓臺(tái)會(huì)時(shí)，兩個(gè)人相愛(ài)而變?yōu)榱藨偃说年P(guān)系，用大提琴深情的演繹來(lái)表達(dá)梁山伯的情感，這個(gè)時(shí)候，一種無(wú)望的愛(ài)情……通過(guò)大提琴旋律的變化，表現(xiàn)出兩人關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

在樂(lè)曲的再現(xiàn)部中，再現(xiàn)了經(jīng)典的愛(ài)情旋律主題，這里的音樂(lè)，聲音效果是含蓄而悠揚(yáng)的，與之前兩人分別的痛苦沉痛形成反差，二人雙雙化為蝴蝶相互纏綿，翩翩起舞。讓人不禁回想起，兩人一起在學(xué)堂讀書(shū)時(shí)的場(chǎng)景，仿佛又回到了從前無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的時(shí)光。大提琴作為主要的演奏樂(lè)器之一，突出整首作品的風(fēng)格特性是凄美而又動(dòng)人的。主部主題結(jié)束部大提琴與小提琴的演奏，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺(tái)兩人化蝶成仙的凄美畫(huà)面，愛(ài)情主題再現(xiàn)，但卻蘊(yùn)含著和呈示部主題不一樣的文化意涵，闡釋了更高層次的精神向往。

三、加強(qiáng)樂(lè)曲的情感表達(dá)

去解讀一首樂(lè)曲，不應(yīng)該只是對(duì)它進(jìn)行一個(gè)淺顯的浮于表面的關(guān)注，還應(yīng)通過(guò)對(duì)這個(gè)樂(lè)曲的形式與它所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵的來(lái)進(jìn)行分析從而深入理解。大提琴表達(dá)的正是梁山伯這個(gè)人物的情感。何占豪曾經(jīng)說(shuō)到：“音樂(lè)對(duì)愛(ài)情的表現(xiàn)不抽象，生活中戀人之間的語(yǔ)言都是有拋物線(xiàn)的，絕不平鋪直敘?！本湍没魜?lái)說(shuō)，滑音是二胡、古箏等民樂(lè)才有的演奏手法，在我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇演奏中十分常見(jiàn)。而在本首樂(lè)曲中，為了突出民族風(fēng)格特點(diǎn)，作曲家將滑音這一我國(guó)傳統(tǒng)的樂(lè)器演奏技巧運(yùn)用到大提琴和小提琴的演奏之中，使中國(guó)演奏技法與西方樂(lè)器融合，從而更好地表達(dá)梁山伯與祝英臺(tái)的形象。

樂(lè)曲中，大提琴以其特有的音色，完美地塑造著梁山伯的音樂(lè)人物形象。樂(lè)器的種類(lèi)有很多，其中弦樂(lè)器的音響效果是和人說(shuō)話(huà)的聲音最為接近的，它不像鋼琴只有固定的音高，音域也和人聲十分吻合，作為低音樂(lè)器的大提琴，也常常被用來(lái)當(dāng)作男性角色的刻畫(huà)者。在這首樂(lè)曲中，大提琴就是梁山伯的代表，樂(lè)曲伊始，草橋結(jié)拜的時(shí)候，大提琴就是一個(gè)直音，只有幾句bangbang的聲音，用不加修飾的直音，描寫(xiě)的是梁山伯磕頭的情景，沒(méi)有較為深刻的情感。而小提琴刻畫(huà)的祝英臺(tái)，自小養(yǎng)在深閨，因此小提琴此時(shí)的音調(diào)十分激動(dòng)，將沒(méi)見(jiàn)過(guò)大世面的祝英臺(tái)的形象刻畫(huà)的淋漓盡致。外界的一切對(duì)祝英臺(tái)都是具有新鮮感的，她感受到外面世界的美好；也正因?yàn)橐恢标P(guān)在家中，見(jiàn)識(shí)尚淺，所以祝英臺(tái)在見(jiàn)到玉樹(shù)臨風(fēng)的梁山伯后，很容易一見(jiàn)鐘情。

大提琴不僅以其深沉悠遠(yuǎn)的聲音傳達(dá)了作曲家所想表達(dá)的情感，還生動(dòng)的展現(xiàn)了梁山伯這個(gè)角色的內(nèi)心世界。完善了作品的情感表達(dá)多樣性，增強(qiáng)了作品的吸引力，同時(shí)，通過(guò)大、小提琴演奏將情感生動(dòng)的傳達(dá)給聽(tīng)眾。在聽(tīng)完這首樂(lè)曲之后，我的心中五味雜陳。既有對(duì)這兩個(gè)有情人生前無(wú)法團(tuán)聚的悲涼的感觸，又有對(duì)他們始終在抗?fàn)幏饨ǘY教最后化為蝴蝶的感慨，而這些情感表達(dá)都融于樂(lè)器的演奏之中。

結(jié) 語(yǔ)

音樂(lè)可以傳達(dá)人們內(nèi)心的聲音，因?yàn)樗亲髑仪楦械囊环N外化，《梁?！芬彩侨绱恕?duì)一部音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，最為重要的就是聽(tīng)眾在欣賞后，是否能體會(huì)到這首樂(lè)曲所想表達(dá)的正確的情感體驗(yàn)。《梁祝》用創(chuàng)新的演奏技法和作曲布局給聽(tīng)眾帶來(lái)了戲劇性的情感認(rèn)同，并在他們欣賞音樂(lè)的同時(shí)升華主題，使它既滿(mǎn)足了人們的聽(tīng)覺(jué)需求又使人們的情感需求得到滿(mǎn)足。而大提琴在其中生動(dòng)刻畫(huà)了梁山伯這一角色形象，來(lái)推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展，在滿(mǎn)足人們對(duì)這個(gè)人物想象的同時(shí)又使小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤@個(gè)作品更加豐富完整。