余嘉安

（嘉應(yīng)學(xué)院，廣東 梅州 514000）

一、高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演能力的意義

隨著當(dāng)代教育改革的不斷深入，國內(nèi)學(xué)校各學(xué)科的教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新改革，對課程目標(biāo)及結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，各高校的音樂教學(xué)課程也在不斷創(chuàng)新，比如鋼琴教學(xué)課程。鋼琴教學(xué)課程已逐漸擺脫傳統(tǒng)模式束縛，教師在課堂教學(xué)中不再只注重基礎(chǔ)功的練習(xí)，而是加入了對學(xué)生進(jìn)行演奏時的表演能力進(jìn)行了培養(yǎng)，因為鋼琴演奏是一種表達(dá)音樂內(nèi)涵情感的方式，不僅有藝術(shù)創(chuàng)造更包含著創(chuàng)造者的情感。通過鋼琴演奏者自己對音樂的理解詮釋，以作品為基礎(chǔ)，展現(xiàn)鋼琴演奏者對音樂的二次創(chuàng)作，通過再次重現(xiàn)作品，使音樂作品和創(chuàng)作者的思想情感得以重現(xiàn)。通過鋼琴演奏者的表演，實現(xiàn)音樂情感的探索和升華。音樂是一種表達(dá)情感的語言，只有當(dāng)表演者表演時，觀眾才能產(chǎn)生共鳴。因此，鋼琴表演者的音樂素養(yǎng)越高，對音樂作品的想象力越強(qiáng)，就越能理解和把握音樂作品的內(nèi)涵，對音樂作品所要表達(dá)的感情和思想理解也越深刻。鋼琴表演是一個較為短暫的過程，相同的音樂作品由不同的演奏者進(jìn)行表演或是在不同場合演奏都會產(chǎn)生不一樣的演奏效果，給觀眾帶來不一樣地體驗，在這其中起決定性作用的，就是演奏者對作品情感的理解和表演能力的高低，因此，在鋼琴教學(xué)課程中，教師除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧和理論知識外，還要注重對學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，只有全方位地培養(yǎng)學(xué)生從技巧到表演的能力，讓學(xué)生與觀眾間的交流更加緊密，才能更好地把鋼琴音樂的魅力向觀眾傳遞。

二、鋼琴教學(xué)中技術(shù)教學(xué)與表演能力的關(guān)系

在目前的高校鋼琴課程教學(xué)中，技術(shù)教學(xué)和表演能力其實是一種“內(nèi)在”與“外在”的不同表現(xiàn)關(guān)系，教師在注重教授專業(yè)的科學(xué)知識同時，還需注意表演藝術(shù)能力的培養(yǎng)，不斷完善鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性知識。鋼琴技術(shù)實質(zhì)上是學(xué)生在鋼琴教學(xué)中所學(xué)習(xí)的內(nèi)在知識和技能，藝術(shù)表演則是學(xué)生在教學(xué)中所掌握的外在素質(zhì)和自我約束。兩者之間的教學(xué)方式及內(nèi)容各不相同。因此，鋼琴技術(shù)與藝術(shù)表演教學(xué)應(yīng)分層次進(jìn)行，使學(xué)生從內(nèi)到外學(xué)習(xí)。對于高校鋼琴教學(xué)來說，技術(shù)類的教學(xué)猶如武術(shù)中的基礎(chǔ)功，表演類的教學(xué)就是武術(shù)高階階段，必須從低到高實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的完善，才能真正提高鋼琴教學(xué)的發(fā)展。高校鋼琴教學(xué)并不只是單純地理論知識，而是通過系統(tǒng)性的實踐教學(xué)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)擁有獨(dú)立演奏能力。在當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)課程中，存在著擁有不同層次學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，即使經(jīng)過系統(tǒng)性的教學(xué)培訓(xùn)，對于實踐過程的鋼琴表演能力依然不能得到很好地提升。這對專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者來說是極大地傷害。因此，這就對高校鋼琴教師提出了更為專業(yè)的要求，不僅要注重對學(xué)生的基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練和理論知識，更要注重將表演藝術(shù)與鋼琴演奏相結(jié)合，提高學(xué)生全面的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表演能力的策略

（一）強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴演奏基本功

基本技巧是鋼琴演奏的基礎(chǔ)。如果不能擁有扎實的演奏基礎(chǔ)，那么連接下來的鋼琴表演都無法繼續(xù)，所以訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)技巧非常重要，比如對理論知識方面的和聲、音樂結(jié)構(gòu)、音樂史等，還有比如演奏過程中對指法、力度、音色、步桿等的技巧訓(xùn)練。只有教師不斷抓緊對學(xué)生這方面知識技巧的訓(xùn)練，通過對學(xué)生音樂理論知識的教授和演奏技巧訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生加強(qiáng)對鋼琴演奏的理解，加強(qiáng)技巧理論的同時加深學(xué)生對音樂作品的理解，只有通過扎實的基礎(chǔ)功力搭配表演能力對作品進(jìn)行演奏，才能實現(xiàn)作品、演奏者與觀眾間的共鳴。

（二）強(qiáng)化學(xué)生面對表演時的心理素質(zhì)

在鋼琴音樂表演過程中，擁有良好的心理素質(zhì)能力是必不可少的，良好的心理素質(zhì)能力能幫助學(xué)生在演奏表演過程中更好地發(fā)揮綜合實力，完善鋼琴演奏表演的完美程度。因此想要提高學(xué)生鋼琴演奏表演能力，需要教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，注重鼓勵教學(xué)法，以增強(qiáng)學(xué)生面對演奏時的自信心。比如在鋼琴教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生接受信息緩慢，對音樂作品的理解存在一定偏差的情況。在集體學(xué)習(xí)中，學(xué)生間學(xué)習(xí)進(jìn)度的差距一目了然，無意間加重了學(xué)生的自卑心理。此時就需要教師及時進(jìn)行積極引導(dǎo)，耐心為學(xué)生講解作品內(nèi)涵和知識難點(diǎn)。讓學(xué)生在具有輕松關(guān)懷的情景中建立自信，通過鼓勵逐步形成較好的心理素質(zhì)能力。例如在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過競賽方式來進(jìn)行鋼琴技巧練習(xí)?；蚴峭ㄟ^建立學(xué)習(xí)小組，在組內(nèi)進(jìn)行評級演奏，同學(xué)互相交流技巧，互為觀眾，互相交流。提高學(xué)生演奏時的心理素質(zhì)。在音樂演奏過程中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的歌唱和音樂辨識能力。在學(xué)生進(jìn)行演奏時，經(jīng)常會出現(xiàn)不由自主的緊張和焦慮情況，此時就需要教師及時介入，引導(dǎo)學(xué)生在表演過程中注意自身演奏的音樂作品的難點(diǎn)和技巧，摒棄外界影響。在學(xué)生演奏結(jié)束后，教師要及時指出學(xué)生表演中的不足之處，并給予正確指導(dǎo)。讓學(xué)生從每一次作品演奏中學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)驗積累，通過不斷地進(jìn)行實踐性演奏，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

（三）通過全面了解提升學(xué)生音樂鑒賞能力

首先，教師要在音樂欣賞的基礎(chǔ)上制定合理的教學(xué)步驟和方法。具體來說，首先在課堂教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生從各個方面去理解音樂作品，比如介紹音樂作品的背景、作者生平和創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學(xué)生通過對音樂作品的全方位理解，去理解音樂作品中所蘊(yùn)含涵的情感意義。還可以通過需要引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品的實體形象進(jìn)行聯(lián)想。在學(xué)生體驗到鋼琴作品的基本形象后，教師還可以根據(jù)作品的音樂結(jié)構(gòu)，對作品進(jìn)行分段欣賞，使學(xué)生在上述兩個步驟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第三節(jié)的意境、情感、內(nèi)容和主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗到理性欣賞的層面，使學(xué)生對整個作品的理解更加全面和深入；其次，在教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教材，如通過介紹鋼琴發(fā)展歷史，通過選取具有重要代表性時期的教材，介紹不同時期內(nèi)的整體音樂作品風(fēng)格，時代背景等。讓教師運(yùn)用鋼琴音樂對不同類型的不同時期的鋼琴作品進(jìn)行整理，通過教授不同類型風(fēng)格特點(diǎn)的音樂，讓學(xué)生對鋼琴音樂的發(fā)展史和變換有整體了解。通過對音樂史全面的認(rèn)知，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力，最終達(dá)到提高學(xué)生演奏表演能力的目的。

（四）提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

鋼琴教學(xué)中最為基礎(chǔ)的就是演奏技巧，只有練習(xí)好基礎(chǔ)的技巧，才能完善鋼琴演奏中的表演能力。技巧練習(xí)是鋼琴教學(xué)中最為枯燥的階段，按部就班的練習(xí)，在一定程度下會壓抑學(xué)生個性，不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，但技巧練習(xí)也是必不可少的。所以如果想要提升學(xué)生的表演能力，就首先需要解放學(xué)生個性，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。在課堂教學(xué)中，結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品帶入課堂之中，通過實體物品的輔助，讓學(xué)生沉浸在教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)情景中，感受音樂作品所帶來的魅力。從而深刻理解作品中所要表達(dá)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對作品內(nèi)容和情感準(zhǔn)確地表達(dá)。在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂情景中進(jìn)行演奏，激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力，提升學(xué)生鋼琴演奏的表演能力。

（五）滲透音樂情感

音樂作品中除了由基本的旋律組成外，還有最重要的音樂情感，在教學(xué)中注重學(xué)生對音樂作品的感受能力，以提高學(xué)生對音樂作品的情感共鳴。教師可以利用語言引導(dǎo)，以視頻、圖片進(jìn)行課堂輔助，提高學(xué)生對音樂作品中的情感理解，通過提高學(xué)生對情感的感知能力以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)鋼琴曲《北風(fēng)吹》時，如何讓學(xué)生感受到北風(fēng)呼嘯的感受、如何讓學(xué)生感同身受喜兒喜悅期盼的心情與強(qiáng)烈的反抗精神、以及結(jié)尾處喜兒對生活的無限向往之情？首先就需要教師幫助學(xué)生去理解作品創(chuàng)作的背景故事，教師可以通過播放電影《白毛女》的相關(guān)片段，幫助學(xué)生從視覺效果上更為直接地去理解作品，讓學(xué)生從聲畫等情節(jié)多方面影響下對《北風(fēng)吹》這首歌曲所要表達(dá)的情感理解更為深刻。通過教學(xué)過程中設(shè)置交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對歌曲不同的情感理解在交流中得到更加全面的認(rèn)知，以加深提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。音樂本來就是一門用樂器進(jìn)行發(fā)聲的藝術(shù)表達(dá)方式。因此，學(xué)習(xí)鋼琴的過程應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，教師通過多種輔助方式進(jìn)行教學(xué)，提高鋼琴教學(xué)的有效性，從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的提高，為完善表演能力打好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（六）提升學(xué)生的臨場應(yīng)對能力

學(xué)生在進(jìn)行演奏時的臨場應(yīng)變能力對鋼琴表演也非常重要，在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在鋼琴演奏過程中發(fā)揮出更好的表演效果，不會被臨場突發(fā)情況所干擾，從而影響作品的演奏。因此，教師除了要注重學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)外，還需要設(shè)置實踐場合，培養(yǎng)學(xué)生對表演現(xiàn)場和表演流程的適應(yīng)性，在演奏過程中，及時引導(dǎo)幫助學(xué)生正確面對排解演奏時的緊張情緒，以這種方法幫助學(xué)生在表演中發(fā)揮平時練習(xí)時的演奏水平。只有通過這樣不斷地模擬現(xiàn)場演奏場合，才能讓學(xué)生熟悉現(xiàn)場演奏環(huán)境，從而對演奏有信心。除了教師為學(xué)生設(shè)置演奏場合外，還需要學(xué)生自身在平時多進(jìn)行多場合的演奏，以積累相關(guān)演奏經(jīng)驗，增強(qiáng)自身信心。

四、結(jié)束語

鋼琴演奏在觀眾心中的可欣賞程度，一部分取決于對作品風(fēng)格的喜好，另一部分則取決于鋼琴演奏者的演奏能力，比如鋼琴演奏中的難度技巧和表演能力。因此，在高校鋼琴教學(xué)過程中，教師需要不斷通過對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，以加強(qiáng)學(xué)生對鋼琴表演演奏能力的培養(yǎng)。一方面通過不斷重復(fù)的技巧訓(xùn)練提高演奏能力，另一方面，通過教師引領(lǐng)學(xué)生對作品的理解，通過內(nèi)心與音樂作品的情感共鳴與技巧配合，再根據(jù)日常課程實踐加強(qiáng)心理素質(zhì)，提升表演能力，使整個鋼琴演奏過程都充滿美感，為觀眾呈現(xiàn)極具美感的音樂作品。