方賢君

（云南民族大學(xué)，云南 昆明 650031）

伴隨著現(xiàn)代音樂(lè)教育的迅猛發(fā)展和音樂(lè)教育改革力度的增加，有關(guān)于高校聲樂(lè)教學(xué)和傳統(tǒng)文化融合的呼聲越來(lái)越高，逐步成為高校音樂(lè)教育高度關(guān)注的話題。在高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中立足實(shí)際和學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)的培育要求，巧妙融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化，既有助于對(duì)民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，還有助于培育當(dāng)代大學(xué)生文化素養(yǎng)，為音樂(lè)事業(yè)發(fā)展和音樂(lè)人才培育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為保證傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入效果，高校聲樂(lè)教師必須變革傳統(tǒng)教育觀念，積極學(xué)習(xí)借鑒創(chuàng)新性的聲樂(lè)教學(xué)策略，給學(xué)生提供良好的傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)氛圍，最大化滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入的價(jià)值分析

民族傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵深刻，在當(dāng)代仍舊顯現(xiàn)出極大的活力，對(duì)如今的社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)仍舊具備極強(qiáng)的指導(dǎo)作用。持續(xù)提升傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)當(dāng)中的地位，將其和現(xiàn)代教育進(jìn)行有機(jī)融合，成為教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)于高校聲樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到聲樂(lè)教學(xué)的理論和實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中有著不可替代的價(jià)值。第一，能夠拓展民族文化傳承和發(fā)揚(yáng)的途徑。音樂(lè)是民族文化的組成部分，是了解民族歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、民族信仰、民族藝術(shù)等的有效載體。民族音樂(lè)文化可以有效展現(xiàn)民族特色。中華民族的傳統(tǒng)音樂(lè)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在不同階段都誕生了大量?jī)?yōu)秀作品，不僅再現(xiàn)了民族傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣與地理風(fēng)情，還彰顯了傳統(tǒng)文化的魅力。在高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入，將會(huì)大大有利于民族文化的傳承和弘揚(yáng)，讓高校學(xué)生自覺(jué)建立文化，傳承歷史，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；第二，能夠?yàn)楦咝Ｂ晿?lè)教育質(zhì)量提高提供必要手段。目前的高校聲樂(lè)教學(xué)存在著過(guò)度傾向西方教學(xué)的情況，教育模式比較單一。我國(guó)擁有著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和大量傳統(tǒng)音樂(lè)作品，在長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展中形成了獨(dú)具特色的音樂(lè)文化體制。通過(guò)傳統(tǒng)文化和高校聲樂(lè)教學(xué)的結(jié)合，能夠在繼承和弘揚(yáng)文化的同時(shí)，找到提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的突破口以及著力點(diǎn)，突破聲樂(lè)教育當(dāng)中的難題；第三，能夠?yàn)榇髮W(xué)生素質(zhì)增強(qiáng)提供有效方法。傳統(tǒng)音樂(lè)文化歷經(jīng)時(shí)間洗禮和歷史磨練，是當(dāng)之無(wú)愧的藝術(shù)精髓，引導(dǎo)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，將會(huì)大大提升學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供有效的培育方法。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化的藝術(shù)特點(diǎn)分析

為提高傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入效果，充分體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值，在引入傳統(tǒng)文化要素時(shí)，還需要做好其藝術(shù)特征的分析。第一，關(guān)注情感表達(dá)。聲樂(lè)藝術(shù)本身就是一種情感藝術(shù)，聲樂(lè)作品可以收獲成功的關(guān)鍵在于音樂(lè)情感的融入和體現(xiàn)。西方的聲樂(lè)情感表達(dá)比較直接和強(qiáng)烈，而傳統(tǒng)音樂(lè)的情感表達(dá)則非常細(xì)膩，關(guān)注個(gè)體意識(shí)的傳達(dá)和作品情緒的展現(xiàn)；第二，把字正腔圓當(dāng)作是音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)。字正腔圓是將歌詞內(nèi)容進(jìn)行清楚表達(dá)的必要途徑，是傳統(tǒng)音樂(lè)作品美的一個(gè)重要體現(xiàn)，在傳統(tǒng)音樂(lè)的發(fā)展當(dāng)中，只有保證字正腔圓才能夠展現(xiàn)出傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的審美特色，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵進(jìn)行清楚表達(dá)；第三，關(guān)注音色個(gè)性化發(fā)展。傳統(tǒng)聲樂(lè)的音色基礎(chǔ)與前提是漢語(yǔ)語(yǔ)音，其音色具備清脆明亮和集中性強(qiáng)的特點(diǎn)。傳統(tǒng)聲樂(lè)受線性音樂(lè)思維影響，高度關(guān)注音色個(gè)性化發(fā)展，也因此推動(dòng)了音色的多元化發(fā)展。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入策略

（一）引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法，保證傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入

當(dāng)前正處在一個(gè)信息化時(shí)代，這一時(shí)代的鮮明特征就是現(xiàn)代信息技術(shù)在各行各業(yè)當(dāng)中的廣泛應(yīng)用，正是因?yàn)樾畔⒒目焖侔l(fā)展與信息技術(shù)的融入改變了社會(huì)生產(chǎn)生活。教育領(lǐng)域是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域，是順應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化改革的必然選擇。發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢(shì)，既能夠?qū)Ω咝Ｂ晿?lè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，能夠保證傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入的有效性，順利提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，教師要積極引入多媒體設(shè)備，精心制作教學(xué)視頻和多媒體課件，用生動(dòng)直觀的方法給學(xué)生展現(xiàn)原汁原味的民族音樂(lè)作品與音樂(lè)藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握民族音樂(lè)的特征，直觀了解民族音樂(lè)的發(fā)展歷程及承載的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中感知傳統(tǒng)音樂(lè)的魅力與活力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化了解和掌握的興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集具有代表性的民族音樂(lè)作品，讓學(xué)生剖析作品當(dāng)中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知能力，深入融合傳統(tǒng)音樂(lè)文化

對(duì)于高校學(xué)生而言，有效培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感知力是促使其主動(dòng)投入到傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)的必要手段。在過(guò)去的高校聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生在傳統(tǒng)聲樂(lè)文化學(xué)習(xí)和民族音樂(lè)藝術(shù)掌握當(dāng)中遇到重重困難的主要原因就是音樂(lè)感知能力比較欠缺?；谶@樣的情況，高校聲樂(lè)教師要把握好聲樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的感知能力作為教學(xué)突破口。學(xué)生音樂(lè)感知能力的提升，需要通過(guò)多聽(tīng)和多唱的方式實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化訓(xùn)練，基于這樣的教學(xué)規(guī)律，教師在日常教學(xué)環(huán)節(jié)就要主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，了解民族音樂(lè)及其有關(guān)知識(shí)技巧的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同民族音樂(lè)的差異進(jìn)行對(duì)比分析，以此為出發(fā)點(diǎn)領(lǐng)略傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。為提升學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生的音樂(lè)感知能力得到強(qiáng)化，在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的品位提升上事半功倍，教師要為學(xué)生創(chuàng)造演唱平臺(tái)，增加學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在持續(xù)地聆聽(tīng)和演唱當(dāng)中累積經(jīng)驗(yàn)，升華感知能力。比如可以定期組織開(kāi)展民族聲樂(lè)作品的演唱競(jìng)賽，要求學(xué)生選擇自己感興趣或者是擅長(zhǎng)的作品進(jìn)行表演，在表演后邀請(qǐng)教師和同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生累積聽(tīng)唱經(jīng)驗(yàn)，逐步提高音樂(lè)感知能力，保證傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入效果。

（三）營(yíng)造傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)情境，深化高校聲樂(lè)教學(xué)改革

在全面深化高校教育改革的背景下，高校在聲樂(lè)教學(xué)改革上也要增加力度，提升國(guó)家培育音樂(lè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及整體目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，為高校聲樂(lè)教學(xué)改革提供動(dòng)力。為確保傳統(tǒng)聲樂(lè)文化的融入效果，教師在聲樂(lè)課程安排上要主動(dòng)引入情境教學(xué)法，尤其是要注意傳統(tǒng)音樂(lè)文化情境的營(yíng)造，讓學(xué)生透過(guò)歌聲、背景畫面和作品背景介紹等內(nèi)容，感知傳統(tǒng)音樂(lè)表達(dá)的審美內(nèi)涵，促使學(xué)生主動(dòng)投入到傳統(tǒng)音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上，教師要把傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)。所謂傳統(tǒng)方法就是通過(guò)教師語(yǔ)言講述、示范演唱、問(wèn)題啟發(fā)等方式把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，引發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)藝術(shù)的喜愛(ài)情感?，F(xiàn)代化教學(xué)手段就是利用多媒體課件、教學(xué)視頻等先進(jìn)科技手段把傳統(tǒng)音樂(lè)作品直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，把傳統(tǒng)音樂(lè)傳承下去。當(dāng)然在這一過(guò)程中教師扮演著重要角色，所以教師要不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力，通過(guò)提高自身的傳統(tǒng)音樂(lè)文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育。

（四）加大音樂(lè)情感教育力度，提高傳統(tǒng)文化融入質(zhì)量

情感教育本身就是高校聲樂(lè)教育的組成部分，從本質(zhì)上看，聲樂(lè)藝術(shù)是一門情感藝術(shù)，所以在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中關(guān)注情感的融合是必不可少的，是提升傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入效果的關(guān)鍵。音樂(lè)可以動(dòng)人心弦，令人感同身受的主要原因就是音樂(lè)當(dāng)中融入了情感，做到了以情動(dòng)人。所以不管是音樂(lè)創(chuàng)造者還是音樂(lè)演唱者，只有在融入情感的前提條件下，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)傳遞，順利達(dá)成音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)目標(biāo)。將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入到高校聲樂(lè)教學(xué)中，是高校教師的重要教學(xué)任務(wù)，為了保證這一任務(wù)的完成，教師需要主動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中融入個(gè)人情感，并用自己的積極情感引導(dǎo)學(xué)生生成共情，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)音樂(lè)當(dāng)中的情感與內(nèi)涵，讓學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)文化的分析當(dāng)中累積良好體驗(yàn)。為保證音樂(lè)情感教育的順利實(shí)施，教師在教學(xué)當(dāng)中還要做好和學(xué)生的互動(dòng)討論工作，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，通過(guò)與學(xué)生的密切互動(dòng)與交流了解，掌握學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)文化理解當(dāng)中存在的缺陷與不足，通過(guò)查漏補(bǔ)缺和因材施教，保證高校聲樂(lè)教育的實(shí)施效果。

傳統(tǒng)音樂(lè)文化是傳統(tǒng)文化的組成部分，伴隨著音樂(lè)事業(yè)的發(fā)展而不斷地豐富和完善，顯現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力，凝結(jié)了音樂(lè)前輩的智慧與才干。伴隨著音樂(lè)教育現(xiàn)代化改革的實(shí)施，高校聲樂(lè)教學(xué)的整體模式發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)要求也越來(lái)越高。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)音樂(lè)文化仍舊有著極高的指導(dǎo)與應(yīng)用價(jià)值，將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入高校聲樂(lè)教學(xué)是必然趨勢(shì)。為此，高校聲樂(lè)教師在變革教育理念的同時(shí)，還要引入創(chuàng)新性的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)文化熏陶，來(lái)塑造學(xué)生堅(jiān)實(shí)的文化底蘊(yùn)，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心與自豪感。