董 淼

（蘭州大學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

新課程改革的開(kāi)展促進(jìn)了高校課程體系的不斷改革，為了滿足素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中都有手風(fēng)琴教學(xué)?，F(xiàn)階段的手風(fēng)琴教學(xué)體系還不成熟，不能滿足學(xué)生的需求，教學(xué)方式過(guò)于呆板，內(nèi)容單一，對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)在課上漸漸喪失了學(xué)習(xí)興趣。在手風(fēng)琴教學(xué)中學(xué)生需要不斷培養(yǎng)增加對(duì)樂(lè)曲的即興演奏能力，才能夠提高表演質(zhì)量，讓表演效果更加豐滿。學(xué)生在提高的過(guò)程中也能夠激發(fā)自己的靈感，在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中鍛煉自己的音樂(lè)審美能力。

一、手風(fēng)琴演奏與即興演奏的區(qū)別

在手風(fēng)琴演奏的過(guò)程中，演奏者一般都是按照樂(lè)譜來(lái)進(jìn)行演奏，這種演奏難度較小。在訓(xùn)練過(guò)程中，只要進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)就可以提高表演者的演奏能力。這一過(guò)程，主要就是重現(xiàn)樂(lè)譜的過(guò)程，演奏期間不摻雜演奏者的想法和創(chuàng)造力。然而，即興演奏是表演者在沒(méi)有正規(guī)樂(lè)譜的情況下，依靠自己對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力，結(jié)合相應(yīng)樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行的演奏，這種演奏方式難度較大，對(duì)演奏者的能力要求極高。手風(fēng)琴這種樂(lè)器不同于其他彈鍵盤(pán)類(lèi)樂(lè)器，演奏難度較高，表演者在演奏過(guò)程中只能看到右手鍵盤(pán)。因此，需要培養(yǎng)演奏者的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，演奏者能夠按照樂(lè)譜呈現(xiàn)出較好的表演效果。但是，要是在演奏過(guò)程中加入即興演奏，就容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。在這一過(guò)程中，既需要演奏者有較高的演奏技巧，也需要協(xié)調(diào)頭腦與肢體之間的關(guān)系，再融入自己的創(chuàng)新，才能夠呈現(xiàn)出較好的效果。

二、培養(yǎng)手風(fēng)琴即興演奏的能力要素

（一）實(shí)踐教學(xué)

要想提高學(xué)生的手風(fēng)琴即興演奏能力，就需要教師組織學(xué)生不斷進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐過(guò)程中才能夠了解到音樂(lè)中不同音型和多種風(fēng)格，并能將其結(jié)合到一起進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠有效提高學(xué)生的即興演奏能力。教師可以為先為學(xué)生們安排各種音型的伴奏練習(xí)，并為他們總結(jié)即興演奏的技巧，通過(guò)各種音型的學(xué)習(xí)能夠大幅度提高學(xué)生的創(chuàng)作和演奏能力。

（二）掌握音階

在進(jìn)行手風(fēng)琴即興演奏能力的培養(yǎng)過(guò)程中，最為基礎(chǔ)的就是對(duì)音階的掌握。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分了解在樂(lè)曲中常見(jiàn)的各種調(diào)式音階并加強(qiáng)他們對(duì)和聲理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如基礎(chǔ)的大、小調(diào)式和音階、中國(guó)民族五聲調(diào)式和布魯斯音階等，讓學(xué)生能夠從掌握音樂(lè)最基礎(chǔ)的理論出發(fā)，進(jìn)行不斷地實(shí)踐學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生就能夠更為準(zhǔn)確、快速地判斷出音樂(lè)中的旋律特征，從而進(jìn)行更為精準(zhǔn)的即興演奏。

（三）掌握音樂(lè)節(jié)奏

無(wú)論是針對(duì)哪種音樂(lè)作品，旋律和節(jié)奏都是音樂(lè)的靈魂和骨架。通常情況下，手風(fēng)琴的即興演奏最好是先聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的和聲走向、節(jié)奏、韻律先有一個(gè)聽(tīng)覺(jué)上的印象，為即興演奏做準(zhǔn)備工作。一般來(lái)說(shuō)，帶有裝飾性演奏的使用范圍最廣，主要是在樂(lè)曲的主旋律上加花，從而強(qiáng)化音樂(lè)主旋律的效果。音樂(lè)同講話一樣都是帶有節(jié)奏感的，會(huì)有急促、緩慢、停頓、憂郁等。音樂(lè)里有各種音符，甚至是休止符，這些都是節(jié)奏的重要性，會(huì)讓即興演奏在短時(shí)間內(nèi)獲得很大的改善，例如變得有趣。這些演奏方式能使學(xué)生在手風(fēng)琴即興演奏中更加靈活地使用，增強(qiáng)樂(lè)曲的演奏效果。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生手風(fēng)琴演奏能力的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

無(wú)論是看譜演奏還是即興演奏過(guò)程中，都需要讓學(xué)生對(duì)作品的旋律特征進(jìn)行分析，從而能夠更為精準(zhǔn)地掌握樂(lè)曲的特征。在分析過(guò)程中，首先需要從樂(lè)曲體裁出發(fā)，判斷是否屬于小調(diào)體裁、敘事曲體裁、進(jìn)行曲體裁等[2]。在手風(fēng)琴即興演奏的過(guò)程中，對(duì)體裁的掌握能夠確定演奏的基調(diào)。要演奏慷慨激昂的旋律，例如展現(xiàn)軍隊(duì)生活的，在基調(diào)的選擇上應(yīng)當(dāng)以大調(diào)為主，在節(jié)奏和速度上可以選擇進(jìn)行曲來(lái)表現(xiàn)雄偉和剛健。在進(jìn)行歌曲類(lèi)型的即興演奏時(shí)，在基調(diào)的選擇上應(yīng)當(dāng)以熱情、歡快為主，在演奏過(guò)程中也可以利用節(jié)奏型三角貝斯來(lái)體現(xiàn)歌曲的活潑。針對(duì)一些小調(diào)、民歌的演奏就需要利用到長(zhǎng)和弦，豐富歌曲所呈現(xiàn)的感情，必要時(shí)也可以適當(dāng)加入裝飾音，起到更為突出的效果。由此可見(jiàn)，在進(jìn)行具體的手風(fēng)琴即興演奏過(guò)程中，演奏者需要針對(duì)相應(yīng)的樂(lè)曲進(jìn)行基調(diào)的判斷和旋律的選擇。針對(duì)樂(lè)曲所傳達(dá)的情感，配合以相應(yīng)的演奏力度，編制出更為合適的音樂(lè)旋律，強(qiáng)化演奏效果。

（二）重視學(xué)生即興能力的培養(yǎng)

手風(fēng)琴即興演奏中最為主要的是即興，這也是區(qū)別于普通演奏一個(gè)最為重要的地方。為了有效提高學(xué)生的即興表演能力，就需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)即興進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以構(gòu)建積極的課堂氛圍，將學(xué)生分成不同的小組，每組兩人，其中一個(gè)人按照譜子來(lái)拉連音，另一個(gè)人就需要跳音來(lái)配合，跳音與連音相結(jié)合，無(wú)論是在力度還是速度上[3]都能夠鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，完成之后學(xué)生可以進(jìn)行角色互換。每個(gè)學(xué)生所演奏的音樂(lè)都是自己的想法，在鍛煉的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在合作訓(xùn)練的過(guò)程中，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。教師還可以豐富課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容。在手風(fēng)琴的即興演奏過(guò)程中，學(xué)生可以先針對(duì)已經(jīng)存在的樂(lè)曲旋律進(jìn)行改編。在這樣一種表演形式下，教師可以讓學(xué)生利用“你彈我唱”的方式，學(xué)生需要用手風(fēng)琴來(lái)為歌唱的同學(xué)進(jìn)行旋律配合。教師還可以利用接力賽的方式，刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的即興演奏能力。通常情況下，手風(fēng)琴教學(xué)都是按照已有的譜子進(jìn)行演奏，久而久之，學(xué)生漸漸喪失了即興創(chuàng)作的能力。教師為了喚起學(xué)生創(chuàng)作的意識(shí)，可以利用現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)為學(xué)生們播放一些演奏視頻，為學(xué)生們講解即興演奏時(shí)需要注意的問(wèn)題和一些技巧的總結(jié)。學(xué)生在掌握這些技巧后，也能夠勇于嘗試，在嘗試的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，在提高自己創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上增強(qiáng)即興演奏的效果。

（三）注重學(xué)與教、演的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在培養(yǎng)學(xué)生手風(fēng)琴即興演奏能力的課堂上，需要教師注重學(xué)與教、演的結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)與教的結(jié)合主要是教師利用課堂時(shí)間在為學(xué)生們講解基礎(chǔ)知識(shí)之后，能分出一部分的時(shí)間讓學(xué)生自行討論、分析、練習(xí)，總結(jié)出自己在演奏過(guò)程中的問(wèn)題，在討論過(guò)程中尋找解決方式，一定程度上也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；學(xué)與演的結(jié)合就是在課堂上將學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演相結(jié)合。手風(fēng)琴的即興演奏，可以讓學(xué)生們根據(jù)現(xiàn)有的歌曲來(lái)編制出合適的旋律，或者對(duì)一種音樂(lè)體裁進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生要想擁有該項(xiàng)技能，就需要進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉，在訓(xùn)練過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠在短短幾分鐘內(nèi)為樂(lè)曲編制出合理的演奏方案。手風(fēng)琴與舞臺(tái)表演息息相關(guān)，如果是為聲樂(lè)進(jìn)行即興演奏，舞臺(tái)上的表演過(guò)程也是歌唱者和手風(fēng)琴即興演奏者的合作過(guò)程。即興演奏者要時(shí)刻關(guān)注好演唱者的情緒變化，以此來(lái)調(diào)整演奏的節(jié)奏和旋律，這樣才能夠讓歌曲和手風(fēng)琴演奏更為緊密地融合起來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置舞臺(tái)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷尋找到最合適的即興演奏策略，將自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)，不斷提高手風(fēng)琴即興演奏的學(xué)習(xí)效率。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練

學(xué)生手風(fēng)琴即興演奏的表演效果與學(xué)生的基本功有很大關(guān)系，只有擁有扎實(shí)的基本功，才能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)作與即興演奏更好地融合起來(lái)，打造出更好的表演效果。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常會(huì)將學(xué)生的基本功訓(xùn)練與即興演奏能力訓(xùn)練分離開(kāi)來(lái)，過(guò)于注重學(xué)生即興演奏能力的培養(yǎng)，而忽視了基本功的訓(xùn)練。教師在基本功訓(xùn)練的過(guò)程中，教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生也沒(méi)有足夠的興趣去學(xué)習(xí)，雖然能夠進(jìn)行一定的即興創(chuàng)作，但是表演效果欠佳。對(duì)此，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃?；竟Φ挠?xùn)練主要包括學(xué)生的基本演奏能力、試奏能力和伴奏能力，教師要注意分階段、分層次地進(jìn)行教學(xué)。可以為先為學(xué)生選擇一些簡(jiǎn)單的曲目進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也能夠培養(yǎng)自己的自信心，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣；其次，需要讓學(xué)生掌握各種旋律的演奏方式，包括和弦、琶音、風(fēng)箱的合理運(yùn)用等，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)為學(xué)生們安排樂(lè)曲，進(jìn)一步檢測(cè)學(xué)生的基本功。接著，可以讓學(xué)生進(jìn)行配彈伴奏練習(xí)，掌握不同風(fēng)格樂(lè)曲的伴奏手法，更為系統(tǒng)地提高學(xué)生手風(fēng)琴演奏的基本功；最后，教師可以為學(xué)生們安排些復(fù)調(diào)樂(lè)曲進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的演奏能力[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，手風(fēng)琴即興演奏與尋常演奏有很大的不同，對(duì)學(xué)生的基本功和思維創(chuàng)造能力要求更高。對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要著重鍛煉學(xué)生的基本功、應(yīng)變能力和即興創(chuàng)造能力。在教學(xué)過(guò)程中增加實(shí)踐過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)習(xí)與教學(xué)、表演過(guò)程的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，找出自己的問(wèn)題，進(jìn)行改正和優(yōu)化，從根本上提高自己的手風(fēng)琴即興演奏能力，增強(qiáng)演奏效果。