◎李曉池

農村教育是傳承人類文明促進人類進步的重要教育，通過提升農村的教育效果，可以促進當前農村學生的整體素質，增長他們的見世面，讓農村學生更愿意為農村發(fā)展作出 實際的貢獻。但是，受經濟發(fā)展因素影響，當前農村兒童教育中存在的問題依然較為突出，這些問題體現為教師師資隊伍發(fā)展不整體、素質低下，家長對兒童教育不夠重視等。這些問題的存在導致了農村教育的整體落后，影響了農村學生整體素質的提升。為此，農村學校應反思當前教學的現實困境，并采取積極的教學指導措施，讓農村兒童在學校學習期間能接受到更多先進的知識，提升他們的綜合素質。本文先分析了農村兒童教育存在的現實問題，之后，提出了具體的針對性的教育指導策略。

一、農村兒童教育中存在問題的反思

（一）師資隊伍不精

教師的素質和教育能力關系到學生的健康成長和綜合進步，但農村教師隊伍的問題依然突出。當前，農村教師的整體待遇與城鎮(zhèn)教師的待遇有明顯的差異，并且，農村教師存在學歷不高、入編不多、年齡結構不均勻等問題。這些問題的存在，導致部分教師出現了心理的不平衡，從而將不平衡心理帶到了實際教學工作中，他們責任意識不強，教學方式落后，對自身職業(yè)的認同偏離等。部分教師為了獲取更好的生活方式和利益，他們提出到城鎮(zhèn)任教的要求。如此，導致農村只剩下一些教學能力薄弱、教齡較長的教師。如此，農村學校教師隊伍整體發(fā)展不精，影響了農村兒童教育的整體發(fā)展質量。

（二）家庭教育隱形較多

隨著社會的發(fā)展，我國越來越重視農村孩子的多方發(fā)展，因為只有農村的整體教育質量提升了，我國的整體教育質量才會得到明顯的改善。在兒童的成長過程中，家長的教育與引領力量不可缺少。家長是孩子成長的第一任教師。但是，在注重兒童發(fā)展的過程中，一些家長自身對教育的重視力度顯然不夠，他們認為將孩子交給學校，只要響應義務教育的要求就可，而學校教師是孩子成長的主要負責人。在這樣的認識下，家長的地位成為隱形的狀態(tài)，他們更愿意坐等孩子的學習成績，還有一部分家長選擇外出務工，對孩子不管不問。如此，農村留守兒童的數量逐年上升，對農村兒童的健康成長是一種極為嚴重的不負責。

二、改善農村兒童教育問題的基本策略

（一）優(yōu)化農村教師隊伍

農村教師是農村教育改革的中堅力量，要想提升農村兒童教育的整體發(fā)展質量，就要在提升農村教師隊伍和優(yōu)化教師的整體素質方面下功夫。針對教師流向城市的現象，國家教育部門應采取一定的激勵對策，在工資待遇方面給予教師鼓勵，比如，提升農村教師的工資和獎勵待遇，讓教師的生活水平有所改善。針對農村教師教學水平單一和落后的現實，學校應支持教師到大城市學習先進的教育方式，讓教師多參加一些教育培訓，讓農村教師多與其他地區(qū)的教師進行溝通和共享教育資源，提升農村教師的教學水平和改善農村教師的教學方法。

（二）重視家庭教育作用

家庭是孩子健康成長的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，要想提升農村兒童的整體發(fā)展質量，還應高度重視農村家長的教育參與力量，農村學校應采取有力措施對農村家庭教育予以優(yōu)化。首先要定期召開家長會，讓農村學生家長多與學校教師互動。學校應將學生存在的實際問題透露給家長，讓家長聆聽后提出具體的教育對策。通過家長參與，可以提升家長對教育的重視程度，可以促進親子之間的情感互動，讓兒童受到家庭教育的影響更多。其次，要特別重視留守兒童的教育問題。學校應告知學生家長，長期與父母分離的孩子更容易產生一系列的心理問題，心理問題極不利于學生的學習與成長。為此，學校應做好家長的工作，盡量減少外出機會，多陪伴孩子，給兒童一個快樂的童年。

總之，農村兒童的健康成長是重要的教育話題，需要引起農村教師和家長的重視。相信，在改善學校師資隊伍和家長參與指導方式的情況下，農村兒童教育的整體發(fā)展一定會提升到一個新的高度。