◎楚菊 （阜陽職業(yè)技術學校）

中職院校以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為根本目標，課業(yè)壓力比較繁重。音樂充滿韻律美、意境美，中職院校開展音樂教學能夠有效緩解學生的課業(yè)壓力，提升學生的審美水平。隨著素質(zhì)教育的深化推行，音樂教學受到了教育工作者的普遍重視，在音樂教學中進行審美教育也得到了社會各界的普遍認可。

一、中職音樂教學中審美教育的重要性

（一）有利于陶冶學生的情操

音樂教學中進行審美教育可以把學生從簡單的聆聽音樂轉(zhuǎn)化成享受音樂，有利于陶冶學生的情操。中職院校在課程中加入音樂教學，并不是意在培養(yǎng)學生的音樂能力，能夠把音樂當成事業(yè)需要一定的天賦。音樂教學可以使學生感受到不同音樂表現(xiàn)的不同意境和情感，體會音樂蘊含的美好。在音樂教學中開展審美教育，是想通過音樂來凈化學生的心靈，培養(yǎng)學生趨善避惡的高尚情操。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

好的音樂不止對學生的聽覺產(chǎn)生刺激，還可以使學生提高注意力、記憶力和想象力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。學生需要調(diào)動所有感官去體驗音樂的美好，無論是聆聽、感受，還是演唱、演奏，都需要學生全身心的投入到音樂中去。在音樂教學中加入審美教育，利用音樂感染、熏陶學生，使其不斷提升審美能力，發(fā)現(xiàn)學習音樂的樂趣，在進行實際練習和操作時，慢慢形成自身的音樂表達方式，這個過程其實也是對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）有利于促進學生身心健康發(fā)展

促進學生身心健康發(fā)展是當代教育的宗旨。中職院校學生相比于普通高中學生，有著更多的就業(yè)壓力，這種壓力會使得處于青春期的中職學生身心健康很容易出現(xiàn)問題。在音樂教學中加入審美教育，令學生身心完全融入音樂的美妙情景中，注意力得到分散，壓力得到釋放，感到更加放松愜意，體驗到生活的美好，從而以積極的心態(tài)去面對學習和生活，這正是素質(zhì)教育中美育教育的精髓所在。

（四）有利于促進學生良好三觀的形成

學生三觀的樹立是一個漫長的過程，更多的需要家人和老師的疏導以及學生自身良好認知的養(yǎng)成，通過音樂教學中加入審美教育可以起到畫龍點睛的作用。這需要音樂教師不斷思考，不斷創(chuàng)新，用自身的人格魅力和音樂的獨特魅力來潛移默化的影響學生。人們總是可以在節(jié)奏歡快的音樂中收獲積極進取的力量、在舒緩悠長的旋律中體驗歲月靜好，學生更是這樣。青春期的學生都是感性的，審美教育正是利用如細雨般的音樂，漸漸陶醉學生的情感、洗滌學生的心靈。

二、中職音樂教學中審美教育的教學方法

（一）加強音樂理論的學習

通過音樂教學進行審美教育需要加強音樂理論的學習。欣賞音樂也要遵循一定方法和原則，不正確掌握音樂理論，無法培養(yǎng)較高的認知能力與藝術修養(yǎng)，難以表現(xiàn)出具有深刻內(nèi)涵，富有藝術魅力的音樂形象。即便不是學習聲樂器樂專業(yè)的同學，也都需要熟練找我基本的音樂理論知識，用音樂理論指導學生欣賞音樂、演唱歌曲、演奏音樂，這樣才能正確理解音樂的思想。音樂理論的學習一般包含樂理的學習、和聲的學習和音樂分析的學習。

1、樂理的學習

基礎樂理知識有讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等，對于中職院校非音樂專業(yè)的學生來說，沒有必要熟練掌握，但需要做一定程度的了解。樂理知識猶如音樂的鑰匙，有了這把鑰匙才能更快打開音樂世界的大門。通過樂理學習，學生至少要掌握do、re、mi、fa、so、la、si等基礎音符，了解音符的劃分、音的高低與音的時值以及各項樂理知識的寫法，做到能讀懂簡譜，最好能看懂五線譜。音樂調(diào)性的改變可以產(chǎn)生意境上的色彩變化，比如G大調(diào)屬于寬闊明亮的，而g小調(diào)則比較低沉壓抑，學生有基本的樂理知識，才能通過聆聽音樂調(diào)性上的變化來感受作曲人情感上的波動，才能更好的欣賞音樂的意境。

2、和聲的學習

和聲是對音樂多聲部結(jié)構(gòu)的分解，它能在統(tǒng)一的和聲基礎上，各聲部互相組合成為協(xié)調(diào)的整體，還可以調(diào)整樂曲的結(jié)構(gòu)，增加樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)力。通過和聲的色彩配合其他織體因素，可以完整地塑造音樂形象。在調(diào)性音樂中，和聲有著重要的功能意義，它在各個和弦內(nèi)起穩(wěn)定或不穩(wěn)定的作用，與和弦的運動傾向有著密切的邏輯聯(lián)系，同時還影響各種和弦結(jié)構(gòu)、織體寫法、和聲位置所具有的音響效果。學習和聲，讓學生在感情方面準確把握不同時代、不同風格的和聲，理解和聲存在的原理和基本原理，從理論角度對音樂進行剖析，提升音樂的審美能力。

3、音樂分析的學習

學習音樂分析，目的在于讓學生了解音樂的種種表現(xiàn)要素，學會聆聽、體驗、理解并在實際演唱、演奏過程中加以應用。經(jīng)過基礎樂理知識和和聲的學習，學生會大概了解音樂的結(jié)構(gòu)、和聲語匯，與音樂的主題加以融合，培養(yǎng)多角度分析音樂作品的能力，獲得更加豐富的音樂審美體驗，進而更加深入的理解音樂作品，從作品中發(fā)現(xiàn)美。

（二）創(chuàng)設教學情境

過去中職院校在開展音樂教學時，一般采用傳統(tǒng)的教學方法，教學形式相對單一，在開始音樂教學時需要先教授學生樂理知識，但強行灌輸樂理知識會使得年齡小、自控能力較差的中職學生產(chǎn)生抵觸心理，失去學習音樂的興趣。教師可以通過創(chuàng)設教學情境的方式，讓學生自然而然的沉浸在音樂的氛圍中，親身感受音樂的魅力，幫助學生培養(yǎng)音樂的審美能力，使審美教育更有成效。在實際教學中，要多利用多媒體教具等便利條件，從視覺、聽覺多方面刺激學生的感官。例如在《保衛(wèi)黃河》一課，教師在講解歌曲創(chuàng)作背景時可以把黃河的圖片或者視頻在大屏幕上進行播放，適當調(diào)大音響的音量，幫助學生感受黃河的雄偉壯闊，更好地理解歌詞的含義。之后逐步分析歌曲的每個小節(jié)，“龍格龍格龍格”一段旋律變幻莫測，十分生動，這時教師可以配以抗日戰(zhàn)爭的照片進行展示，很容易使學生把逐漸升高的音調(diào)聯(lián)想到我國抗日隊伍的壯大，音調(diào)從低升高，就是抗日隊伍由弱變強的過程，凸顯了中華民族的動人氣魄。最后再播放其他愛國主義的民族歌曲，創(chuàng)設一種慷慨激昂的情境，充分調(diào)動學生的愛國熱情，課堂氣氛也會變得熱烈。通過創(chuàng)設音樂教學情境，增強學生的感知能力與情感表達能力，可以深深觸動學生的音樂情感，從而更好的進行音樂學習，培養(yǎng)更高的音樂審美情趣。

（三）加強教師引導

素質(zhì)教育要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂定位，將學生放在課堂的主體位置，教師以引導者的身份進行課程教學。在中職院校的音樂課堂中也需要如此，教師要加強發(fā)揮自身的引導作用，將審美教育貫穿整個課堂。尤其要注重學生在聆聽音樂后的反饋情況，根據(jù)學生的反饋結(jié)合生活中的實際事例來開展教學引導。音樂來源于生活又服務于生活，通過引導，幫助學生把音樂表達的內(nèi)容與生活聯(lián)系到一起，產(chǎn)生身體和心靈上的共鳴，使他們對音樂這門學科有了更深層次的認識。

（四）引入古詩詞歌唱

將中國傳統(tǒng)詩詞藝術加入到現(xiàn)代音樂審美教學中會起到意想不到的效果，這要求學生在聽、想、唱等方面全面學習，提高對于音樂和詩歌的雙重審美。

1、聽

音樂是一門聽覺藝術，古詩詞歌唱加入中職音樂課堂教學意在讓學生學會傾聽。在老師的引導下，讓學生主動去欣賞聆聽古詩詞的配樂，形成對于音樂的初步認識，之后讓學生反復聽古詩詞的內(nèi)容，使其充分掌握詩詞內(nèi)容，由于不同學生的成長環(huán)境和生活經(jīng)歷不盡相同，對于古詩詞內(nèi)容和音樂的理解也會有差異，在教學過程中要注重引導的過程，通過引導學生傾聽古詩詞歌曲，感受古詩詞在氛圍營造上的魅力。

2、想

在聆聽的過程中，不只是要求學生對于古詩詞的內(nèi)容進行記憶，對配樂進行熟悉，更重要的是要讓學生思考古詩詞歌曲所創(chuàng)設的意境，產(chǎn)生情感上的共鳴。音樂和古詩詞的共同點是都可以通過通感，將所要表達的情感很好的傳遞給聽眾讀者，具有強烈的感染力。在教學過程中，可以將古詩詞的內(nèi)容投放到大屏幕上，配上符合古詩詞意境的圖片，并播放對應的音樂。在視覺聽覺上共同刺激，讓學生觀看、聆聽、思考、記憶，做到聽到歌曲就能聯(lián)想到古詩詞的內(nèi)容，腦海中也會呈現(xiàn)出相應的場景，更加領會到古詩詞的韻律美。

3、唱

在學生能夠牢記古詩詞的內(nèi)容，對古詩詞所表達的意境也能感同身受后，便可以開始古詩詞的歌唱教學。通過歌唱，學生把感受到古詩詞的情感加以釋放，能夠更加充分體會音樂的魅力和古詩詞的魅力。在歌唱過程中，老師要注重引導學生對情感的表達，要富有真情實感。學生不能準確把握詩詞內(nèi)含的情感時，老師也要做到能夠把詩詞分解，與旋律對應，將詩詞的格律充分融合到音樂的旋律中去，幫助學生理解、學習。根據(jù)不同學生歌唱水平和聲部劃分成不同小組，以合唱團的形式分配個小組的演唱任務，利用幾個課時進行配合練習，最后完成對古詩詞歌曲的共同演唱，會使學生的情感得到升華，對古詩詞的教學印象更加深刻，另外也有利于學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，共同完成歌唱任務，會使班級更具有凝聚力。

（五）開展音樂實踐活動

音樂課程不同于其他學科有量化的考試考核標準，音樂的主要存在形式便是表演，將審美教育融入音樂教學不需要在學期末都進行樂理考試、演唱技巧考試，而是需要通過實踐表演，來考察每個學生審美能力的提升。當然，實踐表演不止能在期末進行，日常教學活動也要與表演相結(jié)合。教師應當積極組織學生開展音樂實踐活動，把幕后訓練實踐作為課堂的一個重要環(huán)節(jié)，一方面鞏固學生的樂理知識，另一方面通過不斷訓練來強化學生的表演技巧，鼓勵性格內(nèi)向靦腆的學生，使其敢于表現(xiàn)自己。準備表演的過程中，教師要全面指導學生理解音樂作品、熟悉音樂旋律，掌握音樂的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作目的，僅對一些根本性的問題加以改正、規(guī)范，其他方面給予學生自由發(fā)揮的空間，令其能夠把對音樂的理解和感受用自己的方式表達出來。順利表演之后，教師不要吝嗇贊美之詞，要對每個學生的閃光點進行盤點，提高學生學習音樂的熱情，實現(xiàn)學生審美能力的有效提高。

結(jié) 語

中職音樂教學是教育學生審美能力的重要方式，審美能力是學生理性思維和感性思維的具象表現(xiàn)，培養(yǎng)學生審美能力，有助于學生建立良好的道德三觀，得到身心的全方位健康發(fā)展，符合素質(zhì)教育的綜合要求。在今后的教學中，各位音樂教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與探索精神，研發(fā)出更多更有效的審美教育方法。